Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de pilões - pb

A revolução industrial não pode ser considerada prógono da Inglaterra. Diferente da Inglaterra os franceses, nas ciências naturais estavam seguramente à frente. Com isso, o pioneirismo da Revolução Industrial, sobre o domínio Inglês não pode ser visto com fiúza.

Com o surgimento da Revolução Industrial, houve a substituição das ideologias religiosas para as científicas, marcando assim uma ruptura/continuidade dessas instituições de poderes.

Um dos movimentos populares que emergiu com ascensão das inovações foi o Cartismo; reação vitoriosa da burguesia industrial britânica contra os movimentos operários que lutavam por melhores condições de trabalho

Com o surgimento da Revolução Industrial, foram geradas consequências sociais: a transição da nova economia intensificou a miséria e o descontentamento, gerando assim, na Inglaterra, ingredientes necessários às revoluções sociais da época. Fatos que não devem serem compreendidos como indicativos preponderantes na intensificação das inquirições populares que estavam associadas as outras revoluções ocorridas na Europa do século XVIII.

Este foi, provavelmente, um dos mais importantes acontecimentos da história do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades, e foi iniciada pela Grã-Bretanha

Comportamentalismo, Estruturalismo, Funcionalismo, psicanálise, Gestalt.

Psicologia da Forma, Gestalt, Funcionalismo, psicologia moderna, introspecção.

Psicologia Moderna, Gestalt, Funcionalismo, psicologia de forma, introspecção.

Psicologia Moderna, Funcionalismo, Gestalt, psicologia de forma, introspecção.

Comportamentalismo, Gestalt, Funcionalismo, Psicologia Moderna, psicanálise.

O principal objetivo era usar a técnica de fragmentar e analisar a mente nas menores partes possíveis, na tentativa de compreender os processos mentais, através da introspecção.

O método de introspecção consistia em apresentar diferentes objetos ao paciente e pedir para que ele descrevesse seus sentimentos e pensamentos sobre cada um.

O principal objetivo era compreender as partes do processo mental a partir da análise e interpretação do conjunto total. Ou seja, representava uma oposição direta ao Atomismo, uma doutrina filosófica grega antiga que tinha por finalidade compreender o todo por meio das partes.

Os pensamentos e sentimentos eram reduzidos a elementos mais básicos e menos complexos que serviam para que o profissional pudesse compreender e avaliar seu paciente de maneira geral.

Essa escola de pensamento apresentava uma série de falhas, principalmente na aplicação da introspecção como um método científico totalmente válido. Assim, o Estruturalismo deixou de ser aplicado a partir de meados do século XX.

3, 4, 2, 1, 5.

1, 3, 4, 2, 5.

5, 1, 3, 2, 4.

2, 1, 3, 4, 5.

4, 1, 3, 2, 5.

Que se deu através da instalação do modelo comparativos aos das capitanias hereditárias, chamadas de Quetzcóatl.

Que os espanhóis foram em busca da cana-de-açúcar e chegaram a América depois de se perderem nas grandes navegações, precipuamente, por dependeram das orientações do senso comum.

Que as ilhas já eram habitadas e os primeiros contatos com os povos nativos eram violentos, como consta nas narrativas do frei Bartolomeu de Las Casas (defensor dos povos indígenas). Os espanhóis partiram da Europa em busca de metais precisos: ouro e prata, e desenvolveram expedições de explorações e conquistas em seus territórios dominados.

Que os povos Caraíbas e os Taínos, viviam de forma pacífica, e construíram uma rede de proteção contra as invasões espanholas, o que impediu a penetração desses invasores e o insucesso das expedições marítimas espanhola, explicada a partir do Tratado de Tordesilha.

Que a primeira expedição de exploração aconteceu no Rio Virú (na América do Sul) e foi comandada por Francisco Córdoba, o que resultou em um processo de exploração de sucesso.

Garantir a defesa militar contra às invasões estrangeiras, organizar e desenvolver a produção local. Sua tarefa era desenvolver a capitania e proteger dos ataques invasores. A capitania era vista como parte do Império Português e sua exploração econômica seria por meio dos monopólios e das tributações.

Estimular o povoamento da capitania e sua comunicação com as capitanias vizinhas. Tendo como obrigação assegurar fidelidade de seus moradores ao rei.

Inicialmente, foram criadas catorze capitanias em quinze quinhões de terra, doadas a doze capitães donatários.

Com exceção das capitanias de São Vicente e de Pernambuco, nenhuma outra teve tanto sucesso, e algumas capitanias não chegaram a serem desenvolvidas.

O sistema de capitanias hereditárias mostrou-se inviável à proposta do rei de Portugal emergindo outro sistema de colonização: Governo Geral, iniciada na Bahia da Guanabara, tendo como segundo governador Tomé Souza, que desenvolveu o território e limitou-se a comercializar com outras capitanias, desprendendo a Europa de seus interesses, a priori.

O IDEB, em seu contexto geral, parte das narrativas preconizadas pelo Censo Escolar, e seu período de coleta de dados do sistema (Censo Escolar) é realizado em duas etapas: a primeira é sobre às escolas, gestores, turmas, alunos e profissionais escolares, e a segunda etapa tem por objetivo coletar as informações de rendimento dos alunos/alunas e movimento escolar.

O IDEB é um sistema de avaliação que tem como base norteadora à nota escolar, aplicada pelos professores e inseridos nas plataformas digitais pedagógicas das escolas. Esse sistema foi criado para combater a evasão e a reprovação escolar ao termino do ano letivo, com ênfase no sistema presença do governo federal.

O IDEB é uma ramificação, a nível municipal, do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e está associado diretamente a outros programas indicadores da educação básica, a exemplo do ENADE, que avalia os indicativos das redes privadas da educação básica, criando dados comparativos entre os dois setores educacionais: público e privado.

IDEB, revela resultados baseado nas avaliações externas, conversas e relatos pedagógicos. Que são inseridos anualmente no SIMEC (Sistema Integrado de Monitoramento do Ministério da Educação). Uma das prerrogativas desse sistema é combater a reprovação, com ênfase do Censo Escolar e nos conteúdos programados para o ensino, em diálogo com a BNCC.

Sobre as provas do IDEB, são avaliações de caráter consultivo. Têm por objetivo avaliar o quantitativo da educação básica, com foco em questões sobre língua portuguesas, com ênfase na leitura e matemática, aplicados nas turmas de 7º ano (6º série), 9º ano (8º série) e dos anos finais do ensino fundamental.

I e II, apenas.

I, II, III, IV.

II, III, IV, apenas.

I, apenas.

II e III, apenas.

Inclinado sobre esse método de produção, o historiador interpreta os fatos por meio de um caráter investigativo. Prestando atenção nas evidências. Todavia, sem entender o real como transparente.

O historiador da cultura, em termos gerais, pode-se dizer que tem como proposta, por meio dos vestígios, decifrar a realidade do passado imageticamente através de uma produção refletida e contextualizada.

As narrativas produzidas no campo da História Cultural, nos chama atenção para a necessidade da leitura dos sentimentos, das emoções e das motivações dos sentidos com os objetos e com os documentos historiográficos.

A História Cultural, por não apresentar métodos e ciências em suas produções, não deve ser vista como uma produção autêntica. Porquanto, em sua maior parte, as ativações dessas emoções são submetidas a métodos sisudos que acabam por produzir histórias também sisudas.

A História Cultura, trata-se de repensar a complexidade da operação historiográfica, a natureza da narrativa histórica e o papel dos historiadores como intérpretes do passado.

IV, I, II, III.

II, III, I, IV.

I, IV, II, III.

III, IV, I, II.

II, IV, III, I.

A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

Orientação para o trabalho.

Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, anos iniciais, possibilitando o prosseguimento de estudos.

I, II, III, IV, V.

I, II, III, apenas.

II, III, V, apenas.

I, II, IV, apenas.

III, IV, V, apenas.

É uma arte marcial relativamente recente, criada no Japão no século 19. Ele consiste em envolver e imobilizar o adversário, utilizando a própria força do oponente contra ele. A ideia por trás do Judô é educar, além do corpo, a mente e a moral do praticante.

Compartilha a mesma origem do Judô, como nós conhecemos hoje é outra vertente que se desenvolveu no Brasil ao longo do século 20. A família Gracie é reconhecida por seu papel importante na história dessa arte, pois foram eles quem desbravaram outros países para mostrar sua luta e fizeram isso com sucesso.

Foi criada pelos escravos trazidos da África como forma de defesa. Até meados do século passado, sua prática era oficialmente proibida.

É Originário da Tailândia, tem registros desde o início do milênio passado. Trata-se de uma luta conhecido como a “arte dos oito membros”, uma vez que os oito pontos de contato do corpo simulam — ou substituem — armas utilizadas no combate, como espadas, machados e bastões.

Foi desenvolvido na região onde hoje fica a cidade de Okinawa, no início do século 20. Caracterizada por socos, chutes e golpes de mão aberta, entre outros, a luta ganhou popularidade ao redor do mundo especialmente por ser retratada frequentemente no cinema, particularmente na década de 1970.

I, III, IV, V, VI, apenas.

II, III, IV, VI, apenas.

I, II, III, IV, V, VI.

I, II, III, V, VI, apenas.

III, IV, V, VI, apenas.

Breakdance.

Free Style.

Popping.

Locking.

Dança Urbana Vogue.

Buraco - Essa brincadeira com caroços de tucumã, que é uma palmeira típica. Eles funcionam como bolinhas de gude, e cada participante tem que ter seu caroço de tucumã para jogar.

O Gato e o rato - Essa é uma brincadeira de pular corda e correr muito.

Gulu ou bobinho - Os participantes ficam passando a bola de um para o outro com os pés ou com as mãos enquanto uma criança fica como “gulu” ou “bobinho”, tentando capturar a bola.

Sete Pecados - Essa brincadeira exige bastante agilidade e coordenação motora, então é indicada para crianças a partir de 6 anos de idade. Quanto mais crianças participarem, melhor.

Trem Maluco - O Trem Maluco é uma das brincadeiras que as crianças em Pernambuco adoram. Em dupla e no ritmo da parlenda, as crianças devem fazer movimentos sincronizados com as mãos.

No futsal, o único jogador que pode colocar a mão na bola é o goleiro, que tem como função defender a marcação do gol pela equipe adversária. Assim como no futebol de campo, se um jogador cometer falta ele pode levar o cartão amarelo (advertência) ou vermelho (expulsão).

Dois cartões amarelos no mesmo jogo equivalem a um vermelho. Se um jogador for expulso, ele poderá ser substituído após 2 minutos. Se a equipe sofrer um gol nesse intervalo, a substituição pode acontecer imediatamente.

As faltas podem ser cometidas quando o jogador encosta a mão na bola, quando há desavenças entre jogadores e árbitros, ou ainda, quando há violência física ou verbal. O juiz é responsável por determinar a gravidade da falta e o cartão que será aplicado.

O goleiro só pode participar do momento de ataque da sua equipa no máximo uma vez no campo defensivo. Em outras palavras, se o goleiro quiser participar uma segunda vez do ataque, ele deve se deslocar até o campo ofensivo. Caso contrário, ele só poderá tocar na bola .novamente se a bola tiver sido tocada antes pelo adversário.

Cada equipe só pode cometer 3 faltas por tempo de jogo. Após a terceira falta, é cobrada a falta na marca do tiro livre direto, sem barreira.

Triatlo.

Polo aquático.

Remo.

Canoagem.

Esqui alpino.

A atividade física é o movimento corporal humano que envolve um gasto de energia superior ao gasto da situação de repouso, logo, deduz-se que qualquer atividade que um indivíduo faça que ultrapasse seu gasto energético basal (gasto energético em repouso exigido pelas atividades básicas do corpo), pode ser considerada atividade física.

Segundo alguns estudos para o bom funcionamento do organismo deve haver o abastecimento de nutrientes para produção das energias necessária para possibilitar a execução das atividades, nutrientes estes como: os carboidratos, lipídeos como combustíveis e as proteínas para construção e manutenção dos tecidos magros; as vitaminas e os sais minerais que ajudaram o metabolismo energético na formação de tecidos; e também a água atuante na regulação da temperatura corporal e auxiliadora na distribuição de combustíveis.

A Atividade física trata-se de uma atividade programada, com movimentos executados de forma planejada e com objetivos específicos. Os exercícios devem ser constantes e realizados com acompanhamento de profissionais especializados. Eles são responsáveis pelas instruções e direcionamentos sobre intensidade, duração, cargas, objetivos e outras indicações importantes .

Exercício Físico é uma atividade com repetições sistemáticas de movimentos orientados, com consequente aumento no consumo de oxigênio devido à solicitação muscular, gerando, portanto, trabalho. O exercício representa um subgrupo de Atividade Física planejada com a finalidade de manter o condicionamento. Pode ser também ser definido como qualquer atividade muscular que gere força e interrompa a homeostase.

A atividade física é parte da natureza humana, com dimensões biológicas e culturais. E que não só os exercícios feitos em academias ou caminhadas e corridas devem ser considerados como produtores de gastos calóricos.

Individualidade biológica.

Rendimento.

Sobrecarga.

Interdependência volume x intensidade.

Reversibilidade.