Segundo Zabala (1998), para aprender é necessário que
os alunos diante dos conteúdos possam atualizar seus
esquemas de conhecimento, compará-los com o que é
novo, identificar semelhanças e diferenças e integrá-las
em seus esquemas e comprovar que o resultado tem
certa coerência. Nesse caso, o autor está se referindo à
aprendizagem
Veiga (1996) enfatiza que a construção coletiva do projeto político-pedagógico é o caminho para uma nova
organização da escola. Afirma ainda a autora que se a
escola nutre-se da vivência cotidiana de cada um de seus
membros, coparticipantes de sua organização do trabalho pedagógico, à administração central compete
Para Luckesi (2006), a avaliação constitui um juízo de
qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma
tomada de decisão. Nesse sentido, afirma o autor que
a primeira coisa a ser feita, para que a avaliação sirva à
democratização do ensino, é modificar a sua utilização.
Assim, a avaliação deverá ser
Mantoan (2001) afirma que, de modo geral, as escolas
têm muita dificuldade para reconhecerem que precisam
mudar em relação à inclusão para melhorar as condições
de aprendizagem em seu interior. Para a autora, a inclusão incondicional diz respeito à
O desenvolvimento da conceitualização na criança transcorre no processo de incorporação da experiência geral
da humanidade, mediada pela prática social, pela palavra, na interação com o outro. Nesse sentido, afirma
Luria (in: Fontana, 1996) que a palavra, com suas funções designativa, analítica e generalizadora, é