Na visão de Moran (2019), as metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista dos aprendizes
na sua relação dinâmica com todos os participantes e componentes do processo de ensino e
aprendizagem, especialmente com os docentes. Esse processo é, ao mesmo tempo, ativo e
Ao planejar, o professor define um tema, determina os objetivos, os conteúdos a serem ensinados, o
melhor caminho a ser utilizado (metodologia) e a avaliação para identificar se a aprendizagem, de fato,
ocorreu. Nesse processo, o professor deve elaborar
A metodologia ativa caracteriza-se pela inter-relação entre educação, cultura, sociedade, política e escola,
sendo desenvolvida por meio de métodos ativos e criativos, centrados
De acordo com Libâneo, na escola, a aula é a forma, predominantemente, de organização do processo
de ensino. Nela se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos
assimilem conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções e, assim, desenvolvem suas capacidades
cognoscitivas. Sob essa ótica, deve-se compreender a aula como
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24, Item V, a
verificação do rendimento escolar deverá observar alguns critérios, dentre os quais encontra-se a
avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos. Segundo a autora Jussara Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de fato,
múltiplas interpretações pelos docentes, o que dificulta a compreensão do que a lei estabelece a respeito.
Nesse sentido, o aspecto qualitativo se