O salto importante que se deu no conhecimento produzido sobre as questões do ensino e da aprendizagem
já permite que o professor olhe para aquilo que o aluno
produziu, enxergue aí o que ele já sabe e identifique que
tipo de informação é necessária para que seu conhecimento avance. Para Weisz (2009), isso foi possível por
considerar
Para Veiga e Resende (2008), a autonomia da escola é
uma questão importante para o delineamento e sua identidade; ela anula a dependência e é um valor que se determina em uma relação social. Nesse sentido, para a as
autoras, a escola deve alicerçar o conceito de autonomia,
A organização escolar tem como grande objetivo a aprendizagem dos alunos, e é essa organização escolar aliada
à formação dos professores que contribui para melhorar
a qualidade dessa aprendizagem. Para Libâneo, Oliveira
e Toschi (2010), formação continuada do corpo docente
compreende
Segundo Paro (2012), não basta ter presente a necessidade de participação da população na escola. É preciso verificar em quais condições essa participação pode
tornar-se realidade. A participação democrática na escola
pública sofre também os efeitos dos condicionantes ideológicos aí presentes. Para o autor, condicionantes ideológicos imediatos da participação é entendido como
Explicitar o significado de liderança depende da perspectiva adotada para analisar as suas expressões no
âmbito das organizações e grupos sociais. Segundo
Luck (2010), a liderança que focaliza muito mais nas
interações das pessoas e nos estilos de relacionamento
mantidos por elas, como forma de promover a unidade
da organização e melhores condições de realização de
seus objetivos, é denominada liderança