Questões de Concurso

I e II apenas.

III apenas.

II e III apenas.

I e III apenas.

Corrente interacionista.

Corrente empirista.

Corrente racionalista.

Corrente sociocultural.

É preciso permitir ao aluno que tenha acesso a tudo, por outras vias, que eliminem as barreiras existentes. Isso poderá ocorrer por meio de alternativas diversas (jogos, brincadeiras e experimentação de diferentes estratégias).

A escola deve disponibilizar recurso e tecnologia assistiva, a fim de promover condições de acessibilidade assegurando, assim, plena participação e possibilidade de aprendizagem às crianças com deficiência em igualdade de oportunidade com as demais crianças.

A escola deve ressaltar a importância da concepção de que os alunos com deficiência começam sua apropriação do sistema de escrita alfabética do zero.

A educação inclusiva deve ser fundamentalmente de caráter coletivo e considerar as especificidades dos educandos.

O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como também às funções administrativas.

Compete ao projeto político-pedagógico a operacionalização do planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão ação-reflexão.

O projeto político-pedagógico reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos.

O projeto político-pedagógico deve ser elaborado por consultores externos, pois a própria comunidade escolar não tem condições de participar na preparação do documento de maneira eficaz.

O planejamento de uma disciplina deve ser flexível, permitindo adaptações ao longo do processo e possibilitar a coparticipação dos alunos.

O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa.

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

O planejamento é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico, genuinamente político. É o estabelecimento dos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 85% (oitenta e cinco por cento) do total de horas.

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

A distribuição dos recursos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o Governo Estadual e os Governos Municipais, na proporção do número de alunos matriculados anualmente nas escolas.

Para a distribuição do recurso serão computadas as matrículas do ensino presencial, semipresencial e outras modalidades de ensino atualizadas de acordo com o CENSO.

O Fundo referido será composto por 15% (quinze por cento) dos recursos da parcela do imposto sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação (ICMS), do Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal (FPE) e da parcela do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI).

A distribuição do recurso deverá considerar a diferenciação de custo por aluno, segundo os níveis de ensino e tipos de estabelecimento.

a família substituta deverá ingressar com pedido de adoção através da assistência jurídica, seja pública ou privada;

será agendada audiência judicial imediata para definição jurídica da criança a ser inserida em lar substituto;

prescindir-se-á de estudo técnico da equipe interprofissional da Justiça da Infância e Juventude para colocação da criança em lar substituto frente à anuência dos pais;

o pedido poderá ser formulado diretamente em cartórios, em petição assinada pelos próprios requerentes, dispensada a assistência de advogado;

o consentimento dos titulares do Poder Familiar será colhido em entrevista com a equipe interprofissional da Justiça da Infância e Juventude e constará dos estudos técnicos.

apenas I estiver correta;

apenas I e II estiverem corretas;

apenas I e III estiverem corretas;

apenas II e III estiverem, corretas;

todas as alternativas estiverem corretas.

eles tem de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina ou qualquer outro pretexto, com exceção de propósitos educativos, pelos pais, integrantes da família ampliada ou responsáveis;

mediante avaliação pela equipe interprofissional, a falta ou a carência de recursos materiais constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do poder familiar;

os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais;

os filhos havidos fora do casamento poderão ser reconhecidos pelos pais, conjunta ou separadamente, no próprio termo de nascimento, por testamento, mediante escritura ou outro documento público, com observação quanto à origem da filiação;

os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos, faltas justificadas e injustificadas, evasão escolar e elevados níveis de repetência.

a autoridade competente poderá determinar orientação, apoio e acompanhamento temporários ao menino e sua família;

o aluno receberá medida socioeducativa pela prática de ato infracional análogo a crime de lesão corporal;

a professora deverá ser advertida pelo emprego de tratamento degradante como forma de disciplina escolar;

o conselho tutelar poderá requerer o acolhimento institucional do aluno até o comparecimento dos responsáveis;

nenhuma medida poderá ser aplicada ao aluno, já que se trata de criança de 8 anos.

estudo dirigido.

trabalho por projetos.

jogo de saberes.

círculo de pesquisa.

exame aprofundado.

utilizar sempre objetos e situações concretas para os alunos compreenderem os conteúdos.

conseguir depreender os conceitos a partir de interações dialógicas com os colegas.

uma ação que se constrói sucessivamente e de maneira acumulativa durante o curso.

captar as intenções do que os sujeitos em interação estão construindo em seu discurso.

um movimento que inclui passagens do particular para o geral e do geral para o particular.

de acordo com a LDB, pois tem um conselho escolar atuante, contemplando toda a comunidade escolar e local.

de maneira equivocada, pois envolve alunos e pessoas de fora da escola nas decisões escolares.

em conformidade com as concepções democráticas de gestão, pois elege os membros do conselho periodicamente.

em desacordo com a LDB, pois não consta da Lei nenhuma previsão de constituição de Conselhos nas escolas.

de forma autônoma, o que é inaceitável, pois a escola faz parte de uma Rede Municipal.

o que o aluno aprendeu, se o material e as estratégias pedagógicas foram adequados.

o que o aluno não assimilou e apontar para a necessidade de repetir os exercícios e atividades.

a maneira como o aluno está se comportando tanto cognitivamente, quanto emocionalmente.

se há necessidade de mais exercícios psicomotores de coordenação e de fonoaudiologia.

a carência de maior apoio por parte dos profissionais da saúde que o acompanham.

é fraco emocionalmente e se deixa levar por bobagens.

tipicamente é solitário, confuso e autocentrado.

tem dificuldade de socialização por ser tímido.

sofre bullying, principalmente quando não pede ajuda.

está deprimido e precisa de encaminhamento médico.

diminui a carga horária dos cursos e flexibiliza a obrigatoriedade da presença e da realização de trabalhos.

conhece as especificidades desse público e usa a realidade do aluno como eixo condutor das aprendizagens.

alterna atividades presenciais com atividades virtuais, de modo que os alunos possam participar pela internet.

seleciona e reduz a quantidade de conteúdos para que todos possam acompanhar.

escolhe alunos-monitores para auxiliar os colegas com dificuldades de aprendizagem.

do geral para o particular e deste para aquele, até chegar às generalizações mais amplas.

através da indução individualizada até chegar à dedução, com autocrítica e capacidade para lidar com ela.

do particular para o geral e voltando para o particular, a fim de formar as suas próprias conclusões.

com consciência sobre modos de expressão e reconhecimento de pontos de vista diferentes.

pelo reconhecimento das emoções e dos sentimentos e como estes influenciam suas atitudes.

um grupo de pessoas que vive nas cidades.

um conceito criado pelos gregos na antiguidade.

um acordo subentendido de regras sociais.

uma maneira de definir o progresso civilizatório.

uma produção social e uma criação política.

da diversidade de informações que eles recebem e conseguem decodificar, de acordo com a faixa etária.

da própria história de vida, do seu meio familiar e cultural, das suas vivências e experiências passadas.

do significado simbólico e coletivo que o objeto possuir, e suas relações com os colegas da classe.

das relações mentais e afetivas que eles relacionarem com as visões de construção de futuro.

da dispersão inicial e da concentração subsequente ao conhecimento do material apresentado.