Questões de Concurso Para prefeitura de lagoa santa - mg

Assinale a alternativa que contém a informação correta sobre os fatores de textualidade presentes no texto.

Considerando as orientações para ensino da Língua Portuguesa de acordo com os documentos oficiais, assinale com V as afirmativas verdadeiras e F as falsas.

( ) Destacam-se as dimensões interacional e discursiva da língua, para serem condição para a plena participação do indivíduo na sociedade.

( ) O ensino dessa disciplina deve-se articular em dois eixos fundamentais: uso da língua oral e reflexão sobre a língua escrita.

( ) Quando do ensino dessa disciplina, deve-se dar atenção aos conteúdos gramaticais, considerando o estudo das classes de palavras e a sintaxe da língua.

( ) Quando do ensino dessa disciplina, as competências em produção textual, de diferentes tipos, gêneros e funções devem ser avaliadas.

Assinale a sequência correta.

Considere o texto seguinte para responder à questão.

“A concepção hoje predominante nos estudos de leitura é a de leitura como prática social que, na linguística aplicada, é subsidiada teoricamente pelos estudos do letramento. Nessa perspectiva, os usos da leitura estão ligados à situação; são determinados pelas histórias dos participantes, pelas características da instituição em que se encontram, pelo grau de formalidade ou informalidade da situação, pelo objetivo da atividade de leitura, diferindo segundo o grupo social. Tudo isso realça a diferença e a multiplicidade dos discursos que envolvem e constituem os sujeitos e que determinam esses diferentes modos de ler.”

KLEIMAN, Ângela. “Abordagens da leitura”. In; MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008, p. 231.

Relativamente às definições de gênero textual, tipo textual e domínio discursivo, está correto o que se afirma em:

Em cada frase seguinte, há a justificativa do emprego de vírgulas:

I. O dia seguia, e a tarde ia amena. → é possível separar por vírgula orações coordenadas aditivas unidas pela conjunção aditiva “e” mesmo que apresentem sujeitos gramaticais diferentes.

II. Vá quando quiser, mas me mantenha informada, por favor. → separam-se por vírgulas orações coordenadas adversativas iniciadas pela conjunção adversativa prototípica “mas” e também as expressões vocativas.

III. Depois que chovera, levaram José ao parque de diversões. → separam-se por vírgulas as orações subordinadas adverbiais deslocadas e se mantêm sem vírgulas as subordinadas adverbiais locativas em sua posição tradicional.

IV. Eu, que tinha ido embora cedo da festa, não estava cansado. → separam-se por vírgulas as orações subordinadas adjetivas restritivas, uma vez que identificam a especificidade de um elemento, num conjunto maior desses mesmos elementos, funcionando como identificador da unidade no todo.

Considerando as afirmações, estão corretos os itens apresentados na alternativa:

De acordo com Castilho (2003), em seu dia a dia o professor de Língua Portuguesa se defronta com três crises distintas, cuja discussão é de fundamental importância para a busca de soluções para renovação do ensino da gramática a partir de uma reflexão sobre a língua falada. (p. 9)

Contemplam adequadamente as crises apontadas pelo autor, exceto:

Considerando que a escola é um espaço de construção do conhecimento não apenas para o aluno, mas para todos os profissionais da educação que nela trabalham, a ação do psicopedagogo nessa instituição passa pela construção de uma dinâmica relacional sadia em relação à aprendizagem e ao conhecimento.

Com relação ao trabalho do psicopedagogo na escola, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando cada uma das etapas do mapeamento institucional aos procedimentos mencionados por Porto (2011).

COLUNA I

1. Diagnóstico institucional

2. Análise dos dados institucionais

3. Intervenção psicopedagógica institucional

COLUNA II

( ) Nessa etapa, visa-se a auxiliar o resgate da identidade da instituição escolar com o saber e, portanto, com a possibilidade de aprender objetivando, sobretudo, a prevenção do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem.

( ) Nessa etapa, o objetivo é identificar as potencialidades, as dificuldades e as relações dos sujeitos da escola com o processo de ensino-aprendizagem mediante a utilização de técnicas de observação, entrevista e consulta a documentos, por exemplo.

( ) Nessa etapa, devem-se mapear os papéis sociais desempenhados pelos integrantes do grupo, compreendendo a lógica subjacente ao conteúdo de suas percepções sobre a escola e o processo de ensino-aprendizagem.

( ) Uma das propostas possíveis nessa etapa é a de implementar cursos de formação continuada para os professores, priorizando-se o estudo e a reflexão da prática pedagógica.

Assinale a sequência correta.

Os fatores envolvidos nas dificuldades para a aprendizagem podem estar relacionados com a família, a escola e o aprendiz.

São fatores relacionados com o aprendiz, exceto:

A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais. Segundo essa política, assinale a alternativa incorreta.

De acordo com Weiss (2007), o diagnóstico psicopedagógico dos problemas de aprendizagem escolar é composto por etapas que devem ser adequadas às necessidades de cada caso.

Em relação ao início desse processo, assinale a alternativa incorreta.

Segundo Pain (1986), os dados a serem extraídos da entrevista na qual os pais manifestam o motivo de consulta são expressos corretamente no(a):

Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-V (2014, p. 68), “o transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com manifestações comportamentais”. No transtorno específico da aprendizagem, destacam-se a dislexia, a discalculia e a disortografia.

São especificadores desses três domínios, exceto:

Fernández (1991) define modalidade de aprendizagem como o modo por meio do qual cada pessoa se relaciona com o conhecimento colocando em ação esquemas operativos que vão sendo utilizados nas diferentes situações de aprendizagem. Além das modalidades de aprendizagem que considera saudáveis, uma vez que permitem aos sujeitos se relacionar com o conhecimento de forma dinâmica e criativa mediante uma alternância entre os processos de assimilação e acomodação, identifica, concordando com Pain (1986), modalidades que caracterizam um “[...] empobrecimento do idioma do sujeito, na medida em que o obriga a repetir-se, acorrentando-o no sofrimento da não-mudança”, perturbando o aprender.

A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a modalidade de aprendizagem com o seu respectivo conceito, conforme descrito por Fernández (1991) e Pain (1986).

COLUNA I

1. Hipoassimilação

2. Hiperassimilação

3. Hipoacomodação

4. Hiperacomodação

COLUNA II

( ) Pode ocorrer uma internalização prematura dos esquemas, com um predomínio lúdico, que, em vez de permitir a antecipação de transformações possíveis, desrealiza negativamente o pensamento da criança.

( ) Há uma superestimulação da imitação. A criança pode cumprir com as consignas atuais, mas não dispõe com facilidade de suas expectativas nem de sua experiência prévia.

( ) Aparece quando não se respeita o tempo da criança nem sua necessidade de repetir, muitas vezes, a mesma experiência.

( ) Os esquemas de objeto permanecem empobrecidos, assim como a capacidade de coordená-los. Isso ocasiona um déficit lúdico e a disfunção do papel antecipatório da imaginação criadora.

Assinale a sequência correta.

De acordo com Fernández (1991), é essencial levar-se em consideração a participação do corpo no processo de aprendizagem, pois ele é lugar de prazer, de memória e de ação. Quanto a isso, é incorreto afirmar:

Buscando compreender o psiquismo humano, Wallon volta sua atenção para a criança, pois por meio dela é possível ter acesso à gênese dos processos psíquicos. De uma perspectiva abrangente e global, enfoca o desenvolvimento em seus domínios afetivo, cognitivo e motor, procurando mostrar quais são, nas diferentes etapas, os vínculos entre cada campo e suas implicações com o todo representado pela pessoa.Ateoria walloniana advoga que:

I. os estágios do desenvolvimento humano são sequencialmente: impulsivo-emocional, sensóriomotor e projetivo, personalismo, categorial e adolescência.

II. no estágio sensório-motor e projetivo, o ato mental se apoia no ato motor, isto é, as palavras precisam do apoio dos gestos.

III. no estágio do personalismo, predomina a segunda etapa da formação do eu corporal com a integração do corpo das sensações ao corpo visual.

IV. no estágio categorial, ocorre a consolidação das disciplinas mentais mediante o controle voluntário dos movimentos cinéticos.

Estão corretas as afirmativas

Piaget cunhou a expressão Epistemologia Genética para denominar a teoria que busca compreender as relações estabelecidas entre o sujeito agente e pensante e os objetos de seu conhecimento.

Considerando que, por meio dessa interação, esse teórico postulou a existência de períodos do desenvolvimento cognitivo, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) No início do período sensório-motor, a criança está imersa no egocentrismo, não existindo a consciência de si mesma e nem dos objetos do mundo. No final desse período, a criança volta-se para fora, tornando-se mais consciente das pessoas, dos arredores físicos e dos objetos que existem independentemente dela. A esse giro, Piaget denominou “uma revolução copernicana em miniatura”.

( ) O egocentrismo do período pré-operatório difere do egocentrismo do período sensório-motor, uma vez que, agora, refere-se a uma forma de pensar centrada na perspectiva da criança. Dessa forma, para a criança, todas as pessoas apreendem a realidade como ela a apreende. Seu ponto de vista é considerado por ela como universal.

( ) No período operatório concreto, o pensamento animista, que se caracteriza pelo fato de a criança atribuir a seres inanimados qualidades físicas e psíquicas semelhantes às dos seres humanos, é predominante.

( ) No período operatório formal, as deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos. Dessa forma, o adolescente se torna capaz de pensar em relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

Assinale a sequência correta.

Para se tornar um condutor de veículo escolar, o condutor

Relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando o tipo de transporte local do município de Lagoa Santa com sua respectiva descrição, conforme estabelecido na Lei Municipal nº 2.746 / 2007.
COLUNA I 1. Individuais 2. Especiais 3. Coletivos 4. Seletivos
COLUNA II ( ) Transportes públicos de passageiros sentados efetuados por veículos de apenas uma porta, contra o pagamento de tarifa diferenciada. ( ) Transportes executados mediante condições estabelecidas pelas partes interessadas, como o transporte de escolares, turistas, fretados em geral e outros. ( ) Transportes executados para um só passageiro ou para passageiros em número suficiente para a ocupação de um automóvel de passeio, com o pagamento de tarifa. ( ) Transportes executados por ônibus com a exigência de pagamento da tarifa de utilização.
Assinale a sequência correta.

Analise as afirmativas a seguir relativas à importância e à função da sinalização horizontal.
I. A sinalização horizontal tem a finalidade de transmitir e orientar os usuários sobre as condições de utilização adequadas da via. II. Pode ser empregada como reforço da sinalização vertical. III. A implantação da sinalização horizontal diminui o uso do espaço viário disponível, reduzindo o seu aproveitamento.
Estão corretas as afirmativas

Qual é o significado da sinalização vertical de advertência a seguir?

Relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a relação da infração de trânsito com a sua respectiva classificação e medida administrativa, conforme estabelecido no Código de Trânsito Brasileiro.
COLUNA I 1. Estacionar o veículo em locais e horários de estacionamento e parada proibidos pela sinalização. 2. Dirigir o veículo sem possuir Carteira Nacional de Habilitação. 3. Transitar com o farol desregulado, de forma a perturbar a visão de outro condutor. 4. Dirigir ameaçando os pedestres que estejam atravessando a via pública.
COLUNA II ( ) Infração gravíssima. Medida administrativa: retenção do veículo até a apresentação de condutor habilitado. ( ) Infração gravíssima. Medida administrativa: retenção do veículo e recolhimento do documento de habilitação. ( ) Infração grave. Medida administrativa: remoção do veículo. ( ) Infração grave. Medida administrativa: retenção do veículo para regularização.
Assinale a sequência correta.