Questões de Concurso Para prefeitura de jandaia do sul - pr

A preocupação com a inclusão dos exercícios físicos nos currículos escolares remonta ao século XVIIl com a inclusão na Alemanha das escolas de ginástica. Na forma de associações livres, essas escolas de ginástica alemãs difundem-se para outros países da Europa e da América e pressionam a inclusão da ginástica, considerada como Educação Física, no ensino formal de todos os países que já dispunham daquela forma de difusão do saber, ou seja, sistemas nacionais de ensino e escolas. No Brasil durante as quatro primeiras décadas do século XX foi marcante no sistema educacional a influência dos métodos ginásticos e da instituição militar. Nesse período, a Educação Física escolar era entendida como atividade exclusivamente prática, fato este que contribuiu para não a diferenciar da instrução física militar. Também não houve uma ação teóricoprática de crítica ao quadro apontado, no sentido de desenvolver um corpo de conhecimento científico que pudesse imprimir uma identidade pedagógica à Educação Física no currículo escolar. Além disso, deve-se destacar a formação dos profissionais que atuavam nessa época. Qual era a formação desses profissionais?

A Base Nacional Comum Curricular define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o Plano Nacional de Educação. Este documento normativo está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Dentre as áreas de formação, a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Para isso, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais:
I. Movimento sincronizado como elemento secundário. II. Organização interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica. III. Produto cultural vinculado com o lazer/ entretenimento e/ ou o cuidado com o corpo e a saúde.
É CORRETO o que se afirma em:

Vigotsky (1982) foi o autor que estabeleceu demandas particulares para a análise de fenômenos psicológicos não por elementos, mas por unidades. Vigotsky (1982) demonstrou que para obter uma análise consistente é necessária uma unidade para esta análise, que não corresponde a elementos mais simples, por exemplo, um sentimento. É necessário encontrar uma unidade mínima que contém todas as particularidades de um todo, como, por exemplo, o desenvolvimento da criança. Esta unidade deve garantir a preservação de todas as particularidades no desenvolvimento e não o desintegrar em elementos isolados, como atenção, memória, emoções. Assim, é interessante esclarecer que entre as unidades integrais de análise psicológica, Vigotsky (1982), em diferentes épocas e contextos, propôs diferentes unidades. Qual apresenta-se ERRADA?

A compreensão de qualquer conceito começa com a perspectiva histórica, sendo “interdisciplinar” uma palavra do século XX. No ocidente, as idéias fundamentais de ciência unificada, síntese e integração do conhecimento foram desenvolvidas pela filosofia antiga. Com o tempo, o processo geral de especialização na sociedade resultou em um número crescente de disciplinas e profissões distintas. Entretanto, as idéias de unidade, integração e síntese persistiram como valores filosóficos, sociais, educacionais e pessoais. Quando se coloca a questão da interdisciplinaridade, pensa-se logo num processo integrador, articulado, orgânico, de tal modo que as atividades desenvolvidas levam ao mesmo fim. Sempre uma articulação entre totalidade e unidade. Quando questionamos o caráter interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso ter bem presente que:
I. É sempre articulação do todo com as partes. II. É sempre articulação dos fins com os fins. III. É sempre em função da prática, do agir. O saber fechado fica petrificado, esquematizado, volatilizado. IV. Precisa sempre ser conduzido pela força externa de uma intencionalidade.
É CORRETO o que se afirma em:

O desenvolvimento motor ocorre de forma progressiva durante toda a vida do ser humano, iniciando-se na sua concepção e cessando somente na sua morte. Para que as mudanças aconteçam, não basta levar em conta apenas os fatores biológicos, também deve-se considerar os processos de interação do indivíduo com o meio, tarefas e experiências vivenciadas por ele. Os resultados do desenvolvimento motor devem ser observados nas tarefas diárias, fundamentais para a existência do ser humano. Assim, HAYWOOD e GETCHEL (2004), como GALLAHUE e OZMUN (2005), dividem os movimentos fundamentais e especializados em estágios. Logo, qual movimento fundamental encontra-se ERRADO?