Questões de Concurso
Para professor i
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A alfabetização de uma criança está relacionada ao trabalho psicomotor e motor, havendo uma série de fatores essenciais para o desenvolvimento do ser, que futuramente ocasionará para o melhor ensino-aprendizagem.
No processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação é não-pontual, diagnóstica e inclusiva, por oposição às características dos exames, que são pontuais, classificatórios e seletivos.
Para Luckesi, tendo como ponto de referência a pedagogia tradicional, o foco da atividade escolar deixa de ser o ensino pelo professor e os conteúdos disciplinares, para passar a ser o processo de aprender a aprender do estudante, enquanto ser ativo e curioso.
A cadeia alimentar é linear e unidirecional, sendo baseada em níveis tróficos: produtores, receptores, consumidores e decompositores.
No âmbito educacional, o planejamento nas relações didáticas aparece em diversos níveis: Sistema Educacional, Escolar, Curricular e no Ensino.
Os objetos de conhecimento “Corpo humano” e “Respeito à diversidade”, parte da BNCC, deverão ser trabalhados com as crianças ao longo do Ensino Fundamental, consolidando o conhecimento sobre o próprio corpo, os hábitos de higiene, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização das características físicas do outro com respeito às diferenças.
As árvores ontogenéticas são representações gráficas das relações de parentesco evolutivo entre os grupos de seres vivos.
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico do fluxo de alunos na Educação Básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante
A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de língua e nos mostra que esses dois processos de aprendizagem podem e devem ocorrer de forma simultânea.
A tendência de atribuir o fracasso escolar ao aluno tem levado a escola a repensar sua função e sua prática pedagógica, ao mesmo tempo isentando-se da responsabilidade pela aprendizagem ou não do aluno.
O trabalho com produção de texto deve inserir, mas não obrigatoriamente, a diversidade de situações com base nas quais se proponha a criação de textos orais e escritos, refletindo a diversidade de práticas sociais de leitura e escrita que existem na escola e fora dela.
De acode com a BNCC, sobre tecnologia e computação, no eixo Cultura Digital para o 1º ano do Ensino Fundamental, a criança deverá desenvolver a habilidade de caracterizar diferentes formatos de informação: número, texto, imagem, áudio e vídeo.
A cadeia alimentar dos seres vivos se interliga com outra cadeia alimentar, tendo em vista que o mesmo ser vivo pode fazer parte de mais de uma cadeia alimentar ao mesmo tempo.
A psicomotricidade é a ferramenta principal no processo de aprendizagem e na alfabetização de crianças do Ensino Fundamental para analisar os movimentos em formação e estruturação do esquema corporal das crianças.
De acordo com a BNCC, as crianças do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, deverão adquirir a habilidade de medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local, no último ano desta etapa.
A utilização do uso de partes do próprio corpo para medir é uma forma interessante a ser utilizada com os alunos, pois ela permite a reconstrução histórica de um processo em que a medição tinha como referência as dimensões do corpo humano.
Os diferentes tipos de participação assumidos perante o bullying são gerados de acordo com os papéis sociais, as práticas e experiências do sujeito, estando diretamente relacionados ao que podemos chamar de identidade do indivíduo.
O processo decisório se encerra no momento da decisão em si, que se constitui desde o reconhecimento da situação a ser deliberada até a análise do seu resultado, isto é, se o que foi proposto, deliberado e colocado em prática deu certo.
De acordo com a BNCC, a habilidade de escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade, deverá ser trabalhada no 3º ano do Ensino Fundamental.
Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser citados como formas privilegiadas da atividade matemática no Ensino Fundamental.