Questões de Concurso
Sobre consciência corporal, saúde e qualidade de vida em educação física
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1. Selecionar uma série de tarefas motivadoras, alinhadas com o nível desenvolvimental das crianças.
2. Oferecer muitas oportunidades para a prática de uma série de habilidades, com oportunidades máximas de resposta, por exemplo, com equipamentos específicos para cada criança.
3. Fazer uma demonstração precisa das habilidades e promover a sua facilitação por parte do professor.
4. Dar feedback individual sobre a performance, alinhado com as sequências desenvolvimentais e a performance real da criança.
5. Estabelecer estruturas de recompensa e/ou outras técnicas motivacionais como unidades temáticas, para motivar as crianças a engajarem-se em níveis mais elevados.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Compreende-se, pois, tendência pedagógica como sendo uma espécie de “força do contexto” que gera a propensão em optar por teorias e práticas pedagógicas específicas. Elas surgem de demandas originadas em movimentos sociais de grupos específicos da sociedade, conforme seus interesses e necessidades. Em diferentes momentos históricos, há sempre grupos com interesses variados; porém, tende a sobressair o discurso que possuir maior poder de mobilização dos mecanismos de controle.
(Ferreira et al. 2019.)
As possibilidades didáticas das ações na área da educação física estão concebidas a partir de abordagens que se apresentam de forma conceitual e histórica no cenário atual. A aptidão física é a premissa central da seguinte abordagem.
Considerando as relações entre cultura, saúde e educação física (EDF), julgue o próximo item.
Um elemento comum entre a cultura corporal e a cultura
corporal de movimento é a crítica à concepção biologista que
considera o corpo apenas como substrato biológico.
Considerando as relações entre cultura, saúde e educação física (EDF), julgue o próximo item.
Práticas corporais e atividades físicas constituem um dos
eixos temáticos do Programa Academia da Saúde, porém,
dizem respeito a conceitos distintos.
Considerando as relações entre cultura, saúde e educação física (EDF), julgue o próximo item.
Embora não naturalize seu acervo e o compreenda como
construções históricas e culturalmente desenvolvidas, a
cultura corporal se limita aos conteúdos escolares da EDF.
Julgue o item a seguir, acerca do desenvolvimento motor e da relação entre atividade física e saúde.
As aulas de EDF permitem ao aluno usufruir das práticas
corporais de forma autônoma para potencializar a promoção
da própria saúde.
Julgue o item a seguir, acerca do desenvolvimento motor e da relação entre atividade física e saúde.
Uma brincadeira ou jogo em que o aluno faça uso da corrida,
do salto em dois ou em um só pé estimula o
desenvolvimento de habilidades motoras manipulativas.
Julgue o item a seguir, acerca do desenvolvimento motor e da relação entre atividade física e saúde.
Curvar-se, alongar-se, contorcer-se, balançar-se, rolar, cair e
parar o corpo são exemplos de habilidades motoras de
equilíbrio.
I. Para o diabético do tipo I, um estado hipoglicêmico durante ou imediatamente após a atividade física é um problema comum.
II. A atividade física não pode ser iniciada em estado de hiperinsulinemia.
III. O diabetes do tipo II é considerado como resultado do excesso de peso, atingindo cerca de 10% da população diabética.
IV. Recomenda-se o controle dos níveis de glicose no sangue antes, durante e depois da atividade física, a fim de evitar um quadro hipoglicemia pós-carga.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Caracteriza-se pelo reduzido de esforço contra a gravidade. II. Trata-se de esforço para vencer o atrito com o solo. III. Trata-se de esforço para vencer a resistência do ar. IV. Caracteriza-se pelo elevado recrutamento da musculatura de sustentação estática.
Assinale a alternativa CORRETA.
Uma mulher de 69 anos de idade, ao longo da sua vida, sempre teve hábitos e um estilo de vida saudável. Ivone, como é chamada, relata que sempre teve uma vida ativa. Atualmente, a partir das atividades desenvolvidas na Unidade Básica de Saúde (UBS), no território Apinajé, o profissional de Educação Física, Higor, montou um grupo de ciclismo, intitulado “Pedalar é Viver”, abrangendo homens e mulheres na faixa dos 60-74 anos de idade que pedalam às 6 horas da manhã, 3x por semana, em média 15-25 km. No último trimestre, Ivone relata ao profissional de Educação Física que não tem conseguido acompanhar mais o grupo de ciclismo “Eu consigo pedalar o mesmo trajeto, porém não na mesma velocidade dos meus colegas, às vezes com até o dobro do tempo”. A partir disso, o profissional de Educação Física, na perspectiva do atendimento multidisciplinar que é realizado na UBS, fez um agendamento para Ivone junto ao médico da Unidade, acreditando que a mudança no ritmo foi ocasionada por:
Podem ser considerados benefícios da prática de e/ou vivência do lazer a população idosa, EXCETO:
Julgue o item subsequente.
Dentro da função social da educação física no contexto
escolar, podemos dizer que através de atividades da
Educação Física é possível criar espaços de
desenvolvimento crítico, respeito às diferenças,
solidariedade e cooperação. Também contribui na
promoção, prevenção e reabilitação da saúde física e
mental.
Julgue o item subsequente.
As lutas no contexto escolar das aulas de Educação
Física são técnicas de trabalho corporal que assumem
um caráter individualizado com finalidades diversas. Por
exemplo, pode ser feita como preparação para outras
modalidades, como relaxamento, para manutenção ou
recuperação da saúde ou ainda de forma recreativa,
competitiva e de convívio social.
Julgue o item subsequente.
Nas atividades físicas, como a recreação, devem ser
levadas em consideração os elementos facilitadores da
estrutura, destacando que os exercícios físicos são
importantes para a sua aprendizagem e saúde mental.
Julgue o item subsequente.
Na Educação Física na EJA, não é necessário buscar a
interação com o conhecimento prévio do aluno nem
estimular a prática de hábitos saudáveis. Portanto, um
professor de Educação Física em um CEJA não precisa
se preocupar em atender a essas necessidades
laboralmente. Além disso, não é relevante mediar ou
adaptar atividades físicas tradicionais às realidades dos
alunos.
Julgue o item subsequente.
A eficácia da atividade física na prevenção de doenças é
limitada pela sua falta de personalização, uma vez que as
recomendações gerais de exercício não levam em
consideração a individualidade biológica e as
características específicas de cada pessoa, resultando
assim em uma abordagem genérica que pode não ser
eficaz para todos os indivíduos.
Julgue o item subsequente.
Estudos epidemiológicos demonstraram que a prática
regular de exercícios físicos está associada a um menor
risco de certos tipos de câncer, como câncer de cólon,
mama e endométrio, isso porque o exercício pode
influenciar fatores de risco relacionados ao câncer, como
obesidade, inflamação crônica, função imunológica e
perfil hormonal.
Julgue o item subsequente.
Independentemente de qual seja o conteúdo escolhido
nas aulas de Educação Física, os processos de ensino e
aprendizagem devem considerar as características dos
alunos em todas as suas dimensões (cognitiva, corporal,
afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção
social).
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