Questões de Educação Física - Didática e Prática de Ensino na Educação Física para Concurso - Página 41

Q2170481

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170481 Educação Física

De acordo com Kunz e Trebels (2006), a Educação Física de concepção crítica vem apresentando uma evolução unilateral. Concentra-se em questionar as limitações da atuação escolar com base no desenvolvimento de modalidades esportivas e alto rendimento, mas não consegue ultrapassar os próprios limites de crítica. Ao defender a Educação Física numa tendência Crítico-Emancipatória, os autores apontam alguns excertos:
I - A Educação Física pode e deve ser discutida do ponto de vista epistemológico, social-filosófico e cultural. II - Os aspectos biológicos e técnicos devem ser desconsiderados nas análises da Educação Física escolar. III - A Educação Física precisa cada vez mais investigar a própria prática e refletir sobre ela. IV - A produção científica da área não precisa considerar o trabalho didático-pedagógico realizado pelos profissionais que atuam diretamente na prática. V - A mudança de olhar em relação ao desenvolvimento de valores, compromisso e interesse pedagógico deve ser eficaz para revolucionar a prática cotidiana do professor.
De acordo com suas marcações, pode-se afirmar que:

A

Apenas I, II e III estão corretas.

B

Apenas I, III e V estão corretas.

C

Apenas II, III e V estão corretas.

D

Apenas I, II e IV estão corretas.

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Q2170480

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170480 Educação Física

Tubino (2001) assevera que o esporte, após sua revolução conceitual, sustentado no pressuposto de direito de todos, passou a ser compreendido a partir de manifestações esportivas, que na verdade representam as formas de exercício deste direito. Acerca das dimensões sociais do esporte, apresentadas pelo autor, marque “V” para as sentenças verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) O esporte-educação sustenta-se na concepção de que uma orientação educativa no esporte terá que vincular-se a três áreas de atuação pedagógica, sendo: integração social, o desenvolvimento psicomotor e atividades físicas educativas. ( ) As manifestações do esporte-participação são descomprometidas com o tempo e ocorrem fora das obrigações da vida diária, tendo como propósitos a descontração, a diversão, desenvolvimento pessoal e as relações entre as pessoas. ( ) O esporte-performance, também conhecido como esporte-rendimento, manifesta-se no ambiente escolar a partir do compromisso com os preceitos democráticos e inclusivos. ( ) A Educação tem um fim eminentemente social e, por isto, deve priorizar o esporte-performance, exigindo dele um conteúdo fundamentalmente educativo.
( ) O esporte-educação, entendido como processo de formação de pessoas, deve também ser considerado como caminho essencial para que elas possam exercer plenamente a sua cidadania.
Indique a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

A

F - F - V - V - F

B

V - V - F - F - V

C

V - V - F - V - V

D

V - V - V - F - V

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Q2170478

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170478 Educação Física

Conforme o Coletivo de Autores (2012), numa perspectiva dialética, os conteúdos das aulas de Educação Física teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da simultaneidade, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Assim sendo, o que mudaria de uma unidade para a outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque o conhecimento não é pensado por etapas. Diante desse pressuposto, a abordagem metodológica nas aulas de Educação Física Escolar, a partir do Coletivo de Autores, sinaliza que o conhecimento deve ser construído no pensamento dos estudantes de forma:

A

Decrescente e vai se ampliando.

B

Crescente e vai se ampliando.

C

Espiralada e vai se ampliando.

D

Concomitante e vai se ampliando.

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Q2170477

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Educação Física |

Q2170477 Educação Física

Moreira e Nista-Piccolo (2009) problematizam o trabalho didático do componente curricular Educação Física, a partir dos conteúdos: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Nesse sentido, leia atentamente as assertivas abaixo:
I - Os conteúdos factuais representam o conjunto de informações referentes a determinado conhecimento, que foi construído e ressignificado ao longo do tempo por diferentes culturas, sendo considerados universais quando analisados à luz da modernidade. II - Os conteúdos conceituais reforçam a importância do conteúdo científico em detrimento do acervo cultural dos alunos. III - Os conteúdos procedimentais podem ser denominados de destrezas, técnicas ou estratégias, já que todos esses termos fazem alusão às características apontadas como definitórias de um procedimento. IV - Os conteúdos atitudinais possuem três elementos básicos que devem ser desenvolvidos por meio das aulas, sendo os componentes: cognitivo, afetivo e conduta. V - O professor torna-se elemento central no campo didático do trabalho com os conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais, posto que ele detém os saberes a serem transmitidos aos alunos no desenvolvimento desses conteúdos.
Com base nas assertivas acima, pode-se inferir que:

A

Apenas I, II e V estão corretas.

B

Apenas III, IV e V estão corretas.

C

Apenas I, III e V estão corretas.

D

Apenas I, III e IV estão corretas.

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Q2169566

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169566 Educação Física

As relações de gênero nas aulas de Educação Física foram e são historicamente permeadas por tensões sociais que representam desigualdades de oportunidades. Diante deste contexto, Helena Altmann em 2015 argumentava que os espaços da escola são genereficados.

Sobre a genereficação dos espaços escolares a autora conclui que:

A

Meninos e meninas ocupavam, juntos, os espaços escolares “mais amplos”, porém realizavam atividades diferentes mediante a imposição da professora.

B

Os espaços escolares eram ocupados de acordo com os interesses associados à prática, independentemente dos gêneros. Atividades como queimada e pula corda eram realizados nos espaços “mais amplos”, como a quadra principal.

C

Os meninos ocupavam os espaços “mais amplos”, mas ainda assim, as meninas resistiam à dominação masculina e esboçavam conquistas de espaços na quadra ou no pátio.

D

A genereficação do espaço escolar é um processo natural que se estabeleceu democraticamente nos contextos escolares.

E

O processo de genereficação dos espaços escolares oferece vantagens para que as meninas tenham acesso à prática do futebol.

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Q2169565

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169565 Educação Física

Em meados da década de 1980, o movimento renovador da Educação Física apresentou propostas pedagógicas com intuito de superar criticamente o paradigma da aptidão física e esportiva que orientava as aulas de Educação Física. De acordo com os estudos de Valter Bracht, uma das propostas pedagógicas se denomina “Crítico – emancipatória”.
Com relação aos pressupostos pedagógicos que se alinham à da Educação Física com perspectiva Críticoemancipatória, o autor argumenta que:

A

Essa proposta indica a abertura das aulas no sentido de se conseguir a coparticipação autônoma dos alunos nas decisões didáticas que configuram as aulas.

B

A proposta aponta para a tematização dos elementos da cultura do movimento, de forma a desenvolver nos alunos a capacidade de analisar e agir criticamente.

C

Essa proposta baseia-se fundamentalmente na Pedagogia Histórico-Critica desenvolvida por Dermeval Saviani e colaboradores.

D

Tal proposta preocupa-se especificamente com a cultura infantil e fundamenta-se basicamente na psicologia desenvolvimentista.

E

A ideia central é oferecer à criança oportunidades de experiências de movimento, sua base teórica é essencialmente a psicologia da aprendizagem.

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Q2169562

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169562 Educação Física

Ao analisar a Cultura Corporal, o livro Metodologia do ensino de Educação Física de 2012 aponta que é preciso que o aluno entenda que o homem não nasceu pulando, saltando, arremessando, balançando e jogando. Todas essas atividades corporais foram construídas como resposta a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas.
A contextualização acima infere que, para a proposta pedagógica defendida pelos referidos autores, é fundamental:

A

o desenvolvimento da noção de historicidade da cultura corporal.

B

a construção de uma dimensão reflexiva sobre as possibilidades da cultura do movimento.

C

o desenvolvimento de uma relação interseccional entre a cultura corporal, a natureza e a sociedade.

D

a construção de uma dimensão ética, estética e criativa da cultura corporal de movimento.

E

a construção de uma dimensão crítica da cultura corporal de movimento.

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Q2169557

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169557 Educação Física

A Educação Física, pela sua própria constituição como área do conhecimento multidisciplinar, lida permanentemente com a relação entre diferentes campos do saber e entre contextos particulares e mais amplos, seja no âmbito dos sujeitos (individual e coletivo), seja no âmbito da escola (disciplina curricular no contexto da educação básica). O livro Pedagogia da Cultura Corporal: críticas e alternativas de 2006 indica que métodos de ensino não atingem apenas os profissionais que atuam na escola, mas também a esfera acadêmica. Diversos autores defendem a ideia de que o problema do método de ensino (como ensinar?) não deve ser tratado em conjunto com os aspectos do currículo escolar. A opção que indica esse pensamento sobre metodologia é:

A

Estabelecer o que deve ser ensinado para atingir determinadas metas (objetivos/conteúdos) é o mesmo de estabelecer como isso deve acontecer de fato (método).

B

Há grande distanciamento entre objetivos, conteúdos e métodos.

C

Os alunos travam contato com o currículo escolar assim que entram nas aulas.

D

O conceito de currículo inclui tudo o que se relacione à cultura de fora da escola.

E

A educação escolarizada atingirá seus objetivos se atuar dialeticamente com todos os aspectos do conhecimento histórico, conhecimento social e conhecimento prático.

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Q2169556

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169556 Educação Física

No importante livro Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, Suraya Cristina Darido analisa as várias tendências da educação física e suas características. “Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo deste último século, e todas estas tendências, de algum modo, ainda hoje influenciam a formação do profissional e as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física. Analisar as principais características das tendências que permeiam o universo nacional no que diz respeito à temática da Educação Física Escolar é fundamental, uma vez que a discussão destas questões com os professores é muito importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos que estão por trás da atividade do ensino, na busca da coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se faz”. Sobre as abordagens sugeridas pela autora, associe as 3 colunas relacionando abordagem com o autor e com a temática principal.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A sequência correta dessa associação de cima para baixo é:

A

AUTOR 4, 2, 1, 5, 6, 3 TEMÁTICA 6, 5, 4, 2, 3, 1

B

AUTOR 1, 4, 2, 3, 5, 6 TEMÁTICA 3, 1, 5, 6, 2, 4

C

AUTOR 6, 1, 2, 3, 5, 4 TEMÁTICA 2, 3, 5, 4, 1, 6

D

AUTOR 4, 1, 2, 5, 3, 6 TEMÁTICA 5, 6, 1, 3, 2, 4

E

AUTOR 3, 1, 6, 5, 4, 2 TEMÁTICA 4, 2, 1, 3, 6, 5

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Q2169555

Ano: 2023 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Educação Física |

Q2169555 Educação Física

“Para o programa de esporte se apresenta a exigência de "desmitificá-lo" através da oferta, na escola, do conhecimento que permita aos alunos criticá-lo dentro de um determinado contexto socioeconômico-político cultural. Esse conhecimento deve promover, também, a compreensão de que a prática esportiva deve ter o significado de valores e normas que assegurem o direito à prática do esporte”. Essa reflexão de Carmem Lúcia Soares e seu coletivo de autores no clássico livro Metodologia do ensino de Educação Física de 2012 questionava o que deveria ser do conhecimento do aluno para podermos afirmar ser ele seu conhecedor? Atualmente o questionamento continua e o estudo do futebol na escola pode ser feito mediante uma análise que abarque diferentes aspectos da mesma forma que há duas décadas.
Aponte o aspecto que mascara a realidade e não é contemplado pelo livro Metodologia do Ensino de Educação Física.

A

O futebol enquanto espetáculo esportivo.

B

O futebol enquanto processo de trabalho que se diversifica e gere mercados específicos de atuação profissional.

C

O futebol enquanto importante agente de ascensão social, provendo oportunidades às classes menos favorecidas e transformando realidades.

D

O futebol enquanto jogo popularmente praticado.

E

O futebol enquanto fenômeno cultural/que inebria milhões e milhões de pessoas em todo o mundo e, em especial, no Brasil.

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Q2166302

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Física |

Q2166302 Educação Física

De acordo com Filho et al. (2016), analise o trecho abaixo:
A perspectiva da educação física escolar, que tem como objeto de estudo o desenvolvimento da ____________ do homem, tem contribuído historicamente para a defesa dos interesses da classe no poder, mantendo a estrutura da sociedade capitalista. Apoia-se nos fundamentos sociológicos, filosóficos, antropológicos, psicológicos e, enfaticamente, nos biológicos para educar o homem forte, ágil, apto, empreendedor, que disputa uma situação social privilegiada na sociedade competitiva de livre concorrência: a capitalista. Procura, através da educação, adaptar o homem à sociedade, alienando-o da sua condição de sujeito histórico, capaz de interferir na transformação da mesma. Recorre à ____________ para a formação do caráter do indivíduo, valorizando a obediência, o respeito às normas e à hierarquia. Apoia-se na ____________ influenciada pela tendência biologicista para adestrá-lo. Essas concepções e fundamentos informam um dado tratamento do conhecimento.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

aptidão física – pedagogia tradicional – filosofia liberal

B

pedagogia tradicional – aptidão física – filosofia liberal

C

pedagogia tradicional – filosofia liberal – aptidão física

D

aptidão física – filosofia liberal – pedagogia tradicional

E

filosofia liberal – aptidão física – pedagogia tradicional

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Q2166295

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Física |

Q2166295 Educação Física

“A educação física começa a enxergar a integralidade do ser humano e a necessidade de trabalhar valores como a solidariedade, a liberdade responsável e a cooperação” (CORREIA, 2006). Sobre isso, analise as assertivas abaixo sobre os jogos cooperativos:
I. A cooperação na educação vai muito além dos jogos cooperativos (BROWN, 1995, p. 20). É preciso fazer o aluno perceber, nas estruturas cooperativas encontradas e vividas nos jogos cooperativos, uma relação contextualizada com o seu trabalho, a sua atuação e a sua vida, numa sociedade marcada pela competitividade do capitalismo. II. É preciso entender os jogos cooperativos como um exercício de anuência à competição, à dominação, às injustiças e às desigualdades nas relações sociais a que as pessoas estão submetidas na sociedade dita civilizada. III. Salvador e Trotte (2001), entendendo a realidade social baseada na divisão de classes com objetivos diferentes e antagônicos, buscaram reestruturar suas práticas pedagógicas com um projeto que pudesse interferir nesse contexto. Elegeram os jogos cooperativos como atividade para oferecer aos alunos experiências e mudanças comportamentais em relação ao contexto e à realidade em que viviam. Encontraram nesses jogos uma forma de discutir, nas aulas de educação física, outras formas de relações de poder, de regras, de convivência e de jogo.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

Apenas I e III.

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Q2165724

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165724 Educação Física

A aprendizagem de uma nova habilidade motora pode ser classificada nos níveis iniciante, intermediário e avançado.

Quando o professor trabalha com aprendizes no nível iniciante, ele deve

A

pedir para o aluno pensar em cada detalhe da habilidade antes de executá-la.

B

dar feedback amplo e detalhado que enfoque aspectos específicos da habilidade.

C

focalizar a atenção no desempenho de detalhes de execução que possam ser aprimorados.

D

evitar demonstrar os movimentos para ajudar a desenvolver uma ideia geral da habilidade.

E

ser breve e apresentar apenas os aspectos principais da habilidade, ou seja, dar uma ideia geral.

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Q2165723

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165723 Educação Física

Analise a seguinte situação:

Uma professora de Educação Física foi incumbida de montar uma turma de treinamento de voleibol com suas alunas pré-adolescentes. Ela sabe que, em muitos clubes, existe a prática da “peneira” para selecionar aqueles que parecem ter maiores possibilidades de apresentarem bom desempenho no esporte.

Caso ela resolva fazer uma “peneira” com suas alunas para montar a turma de treinamento, ela precisa saber que as alunas que estiverem com o processo de maturação mais adiantado e com maior desenvolvimento físico do que outras da mesma idade

A

podem se sair melhor na “peneira”, mas são as que costumam se lesionar mais durante os treinos.

B

podem não se sair melhor no teste em razão de sua vantagem física no momento, mas se sairão melhor no esporte.

C

podem se sair melhor no teste em razão de sua vantagem física no momento, e isso não significa que se sairão melhor no esporte.

D

são as que se sairão melhor na prática futura do esporte porque já apresentam alta estatura.

E

devem ser eliminadas porque não crescerão mais e, por isso, não se sairão bem na prática futura do esporte.

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Q2165721

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165721 Educação Física

A transformação didático-pedagógica do esporte proposta por Kunz (2001) defende que as aulas de Educação Física transformem o sentido do esporte. Transformar o sentido do esporte, na visão desse autor, significa

A

proporcionar a reflexão durante as aulas, de modo que os alunos incorporem o sentido que é dado por outras pessoas ao esporte, e não aquele que eles próprios atribuem.

B

proporcionar momentos de reflexão durante as aulas, de modo que os alunos descubram o sentido que eles próprios atribuem ao esporte, e não o que é dado por outras pessoas.

C

levar os alunos a, gradativamente, perceberem o sentido de seriedade no esporte e abandonarem o sentido descomprometido e divertido que davam a ele.

D

questionar com os alunos o sentido que a mídia confere ao esporte e mostrar que o sentido correto reside naqueles que buscam no esporte o ápice do rendimento.

E

questionar com os alunos o sentido dado a ele pelos praticantes de esporte como forma de lazer e mostrar que o sentido correto de sua prática é o esporte de rendimento.

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Q2165718

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165718 Educação Física

As lutas constituem um eixo temático importante no currículo de Educação Física na Educação Básica brasileira. Elas permitem desenvolver conteúdos nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. No que se refere à dimensão atitudinal, as aulas de Educação Física devem proporcionar um aprendizado das lutas que possibilite ao aluno

A

ser bem-sucedido em testes realizados para ingressar em equipes competitivas.

B

ser bem-sucedido em brigas que acontecem em contextos como a rua e a escola.

C

ser mais respeitado por jovens tidos na região como valentões ou violentos.

D

aumentar a massa muscular e obter melhor definição do formato dos músculos.

E

identificar na luta uma possibilidade de defesa pessoal e não um meio para iniciar brigas.

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Q2165716

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165716 Educação Física

Na figura a seguir, é ilustrada uma prática corporal cujos elementos básicos podem ser ensinados em aulas de Educação Física.

Imagem associada para resolução da questão

(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/01736_HymanPyramid_RioDeJaneiro.jpg/200px-01736_HymanPyramid_RioDeJaneiro.jpg Acessado em 28 fev. 2023)

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o nome dessa prática corporal e em qual unidade temática ela costuma ser inserida nas aulas de Educação Física.

A

Pirâmide humana; ginástica (ginástica de conscientização corporal).

B

Torre humana; ginástica (ginástica de conscientização corporal).

C

Torre humana; lutas (lutas de diversos países do mundo).

D

Pirâmide humana; lutas (lutas do contexto comunitário).

E

Pirâmide humana; ginástica (ginástica geral).

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Q2165712

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165712 Educação Física

No decorrer da história da Educação Física brasileira, é possível constatar diferentes entendimentos e tratamentos direcionados aos corpos masculinos e aos corpos femininos. Na atualidade, as aulas de Educação Física coeducativas são recomendadas. Para trabalhar com aulas coeducativas, é importante que o professor desse componente curricular saiba que elas

A

são compostas por alunos de ambos os sexos, cujas atividades possuem a finalidade de desenvolver os corpos femininos para que se tornem tão fortes e resistentes quanto os corpos masculinos.

B

são compostas por alunos de ambos os sexos, cujas atividades possuem a finalidade de desenvolver os corpos masculinos para que se tornem tão flexíveis quanto os corpos femininos.

C

apresentam diferenças em relação às aulas mistas, quando as aulas mistas se restringem a oferecer atividades diferentes para ambos os sexos, e que é preciso evitar estereótipos e preconceitos sexistas herdados da nossa história.

D

apresentam diferenças em relação às aulas mistas, quando as aulas mistas oferecem as mesmas atividades para ambos os sexos, e que é preciso consolidar os estereótipos sexistas herdados da nossa história.

E

apresentam diferenças em relação às simples aulas mistas, pois as aulas mistas oferecem as mesmas atividades para ambos os sexos e, por isso, não colaboram para que se consiga manter vivos os estereótipos sexistas herdados da nossa história.

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Q2165709

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165709 Educação Física

Marcellino (2013) afirma que um profissional de Educação Física que tenha tido uma boa formação encontra-se capacitado para trabalhar os valores propiciados pelo lazer: o descanso, o divertimento e o desenvolvimento, tanto pessoal quanto social. Além disso, ele ressalta que, ao atuar como educador, esse profissional deve enfatizar o aspecto do

A

descanso, e deixar de lado a promoção do desenvolvimento e do divertimento.

B

divertimento, e deixar de lado a promoção do desenvolvimento e do descanso.

C

descanso, sem deixar de lado a promoção do divertimento e do desenvolvimento.

D

desenvolvimento, sem deixar de lado a promoção do divertimento e do descanso.

E

divertimento, sem deixar de lado a promoção do desenvolvimento e do descanso.

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Q2165706

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Pindamonhangaba - SP - Professor de Educação Física Escolar |

Q2165706 Educação Física

Tendo como referência o paradigma mecanicista que norteou a ciência e a educação até o século XX, Moreira (1992) tece críticas à Educação Física escolar. Além de criticar o ensino que se orienta pelos objetivos comportamentais, esse autor critica o fato de que os planejamentos elaborados pelos professores de Educação Física

A

desconhecem a realidade do aluno.

B

não apresentam critérios de avaliação.

C

deixam de estabelecer cronogramas de aulas.

D

utilizam a linguagem lógico-formal de maneira errada.

E

não utilizam critérios quantitativos para avaliar o aprendizado.

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Questões de Concurso Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física

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