Questões de Concurso Sobre fonoaudiologia educacional em fonoaudiologia

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits comunicacionais e sociais associados a comportamentos atípicos restritivos e repetitivos. Pode ser caracterizado por comprometimento nas habilidades:

A dificuldade de aprendizagem de origem neurológica, caracterizada pela falta da fluência correta na leitura e na habilidade de decodificação e soletração, é a:

A dislexia é um transtorno de aprendizagem da leitura que ocorre apesar de inteligência normal, de ausência de problemas sensoriais ou neurológicos, de instrução escolar adequada e de oportunidades socioculturais suficientes [...]. 

Disponível em: https://www.revistas.usp.br/reaa/article/download/11444/13212/14318. Acesso em: 10 out. 2023. 

Ellis (1995) e Ciasca (2000) propõe tipos de dislexia, conforme a seguir. Considerando esse assunto, relacione a segunda coluna à primeira.  

1- Dislexia disfonética ou fonológica

2- Dislexia diseidética ou superficial

3- Dislexia mista 

(   ) Caracterizada por uma dificuldade na leitura em razão de um problema de ordem visual, ou seja, o processamento visual é insuficiente.

(   ) Caracterizada por uma dificuldade na leitura oral de palavras pouco familiares.

(   ) Caracterizada por leitores que apresentam problemas auditivos e visuais no processo da leitura.

( ) Caracterizada por leitores que leem por meio de um processo extremamente elaborado de análise e síntese fonética. 

(   ) Caracterizada por leitores que apresentam dificuldade na conversão da letra para o som. 

A sequência CORRETA da segunda coluna, de cima para baixo, é 

Uma mãe procura um fonoaudiólogo preocupada porque seu filho de 3 anos de idade ainda não fala nenhuma palavra.     

Diante dessa situação hipotética, o fonoaudiólogo deve, inicialmente, 

Pablo, 6 anos e 11 meses de idade, foi com sua mãe até o consultório fonoaudiológico para avaliação. A criança aponta desde os 11 meses, e começou a falar as primeiras palavras aos 2 anos e 3 meses. Atualmente se comunica por meio do apontar, juntamente com palavras isoladas e, em poucos momentos, por frases de palavras ditas em bloco (por exemplo, [abo’uku] “acabou o suco”). Comunica-se com o outro para expressar suas necessidades, chamar a atenção, perguntar, informar, mesmo com limitada estrutura linguística. Tem excelente interação com o outro, inclusive contato visual presente e adequado. Produz cerca de 20 palavras, incluindo onomatopeias (por exemplo, “au au”, “có có”). Compreende ordens rotineiras e situacionais, com até 3 ordens. Sua mãe informou que Pablo é muito inteligente, entende tudo o que é esperado para a idade dele. Ele é cuidado por uma babá, pois os pais trabalham muito, e frequenta a escola desde os 3 anos de idade. A mãe disse também que não houve problemas durante a gestação e que a criança escuta normalmente, apresentando ao terapeuta o resultado na avaliação auditiva. A criança ainda não lê, e nem escreve adequadamente à idade e às condições socioeconômicas e culturais. Apresenta-se na fase pré-silábica da escrita e não faz correspondência grafema-fonema adequadamente. 

Fonte: O autor, 2023. 

Mediante o caso clínico, pode-se suspeitar do seguinte diagnóstico:   

I- A criança, inicialmente, apresenta um atraso simples no desenvolvimento da linguagem oral, caracterizado pelo distúrbio específico de linguagem (DEL).

II- A criança apresenta gagueira fisiológica, ou seja, disfluência normal de fala.

III- A criança apresenta dislexia causada pela dificuldade apresentada na fala.

IV- O diagnóstico provável dessa criança está relacionado a TEA e dislexia.   

Estão CORRETAS apenas as afirmativas 

Na clínica fonoaudiológica umas das questões mais comuns é a chegada de crianças que não falam, para avaliação. Nessas situações, o fonoaudiólogo pode se ver bastante limitado, na medida em que não possui um dos elementos fundamentais para sua avaliação, ou seja, a linguagem oral. 

Fonte: NICOLA, M.; COZZI, T. Manual de avaliação fonoaudiológica. Rio de Janeiro: Revinter, 2004. Adaptado. 

Assinale a alternativa que apresenta aspecto(s) que não pode(m) ser investigado(s) em crianças que não falam.  

Considerando as alterações observadas em crianças com dislexia, analise as afirmativas a seguir. 

I- Crianças com transtorno do espectro autismo (TEA), independentemente do nível de suporte e assistência, apresenta transtorno específico de linguagem escrita relacionado à dislexia. 

PORQUE

II- Entre as comorbidades mais prevalentes no TEA, o déficit de atenção e hiperatividade frequentemente é o que causa a dislexia nesses casos.  

A partir da relação proposta entre as duas afirmativas, é CORRETO afirmar: 

Assinale a alternativa que faz a análise CORRETA da afirmativa apresentada. 

Para Cunha e Capellini, (2011) a consciência fonológica é a capacidade de segmentar, de modo consciente, as palavras em suas menores unidades, em sílabas e fonemas. O método fônico é o que mais utiliza essa consciência. 

Observe a atividade a seguir para responder à questão. 

Na avaliação da consciência fonológica, a atividade descrita ilustra a tarefa de 

Após aplicação do instrumento de avaliação do repertório básico para a alfabetização (IAR), que é constituído por uma série de situações que avalia os pré-requisitos para alfabetização, obteve-se o seguinte resultado:       

Após análise do resultado, assinale a alternativa que apresenta os itens do IAR em que a criança atingiu 100% de acertos, em dois aspectos do desenvolvimento da criança. 

O exame de aprendizagem avalia o conhecimento de leitura, escrita e cálculos da criança com dificuldade de aprendizagem. Analise os itens a serem observados na criança durante o exame de aprendizagem.

I - Reprodução de elementos invertidos ou inclinados.

II - Nomeação e imitação de imagens.

III - Perseveração, fatigabilidade, atenção dirigida.

IV - Identificação de cores.

V - Erros por apoio à oralidade. 

Estão CORRETOS apenas os itens 

A fonoaudiologia tem conquistado importante espaço junto à educação, assumindo esse ambiente como um vasto campo de atuação. Na educação infantil, a atuação do fonoaudiólogo pode ter resultados bastante produtivos, uma vez que a criança está em um período de rápidas e significativas transformações em vários aspectos do seu desenvolvimento. Essa nova forma de atuar fez o eixo patologia-tratamento-controle de doenças se deslocar para o eixo saúde/promoção da saúde e as ações fonoaudiológicas destacam-se, cada vez mais, no processo de desenvolvimento infantil, assim como nos aspectos da saúde comunitária. Sobre a atuação do fonoaudiólogo nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Pode atuar na prevenção e na promoção de saúde. Na atuação fonoaudiológica em ambiente escolar, prioriza-se a troca de conhecimentos entre os profissionais que atuam no local e oferece subsídios para o aproveitamento do potencial infantil, gerando condições essenciais que propiciam, por sua vez, o desenvolvimento satisfatório da criança.

II. A fonoaudiologia, ao compartilhar conhecimentos sobre prevenção, aquisição e desenvolvimento de linguagem com os professores, trará benefícios ilimitados ao ambiente escolar. A parceria entre o professor e o fonoaudiólogo torna-se fundamental, uma vez que o professor está em contato mais próximo e constante com as crianças. A participação do fonoaudiólogo na equipe de planejamento escolar, prevista em lei, deve ter o intuito de colaborar nesse processo, pois não cabe ao fonoaudiólogo a elaboração do planejamento, entendido como tarefa essencialmente pedagógica. No entanto, uma vez que essa troca de conhecimentos gira em torno de todo o processo pedagógico, a formação profissional do fonoaudiólogo permite uma contribuição com o intuito de aperfeiçoar todo o processo de desenvolvimento infantil.

III. Os educadores observam, algumas vezes, que há alunos que não apresentam o desempenho escolar esperado, atribuindo-lhes uma condição de dificuldade de aprendizagem. Quando o professor mantém uma formação continuada, com uma equipe multidisciplinar, na qual o fonoaudiólogo faz parte, estas diferenças na evolução da turma podem ser abordadas e redimensionadas. Muitas vezes, isso auxilia as estratégias utilizadas pelos professores, assim como a orientação para o encaminhamento das crianças que necessitam de uma intervenção clínica. Essas ações passam a valorizar mais aspectos voltados para a promoção da saúde. Promover a saúde implica em conhecer as necessidades da população abrangida, considerando fatores contextuais. Não se restringe somente a controlar fatores etiológicos, mas também a elaborar estratégias de ação voltadas ao coletivo.

Está correto o que se afirma em

A disfluência infantil, também chamada de disfluência não-gaga ou comum, aparece na fala da criança principalmente por meio de hesitações, repetições de palavras e frases, sugerindo um processo de adaptação da seleção lexical. A disfluência infantil costuma aparecer em torno de 

Durante a leitura e a escrita, há uma grande interação entre os processadores ortográficos, semânticos, fonológicos e contextuais. Quando um indivíduo apresenta dificuldades fonológicas, ele demonstra problemas em

Qual é o transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizado por dificuldades no reconhecimento acurado e/ou fluente da palavra, por dificuldades ortográficas e habilidades de decodificação, resultantes de um déficit no componente fonológico da linguagem, geralmente inesperado em relação a outras habilidades cognitivas e ao nível de ensino da sala de aula? 

Os distúrbios de aprendizagem representam um transtorno na organização funcional do sistema nervoso:

“Modelos baseados nos traços distintivos. O princípio geral destes modelos é o de que, se a criança aprende o traço distintivo ou a combinação de traços que tinha dificuldade, ela é capaz de transpor a noção aprendida para outros fonemas que também compartilham do mesmo traço ou combinação de traços difíceis”. A definição refere-se ao modelo terapêutico utilizado na terapia de desvios fonológicos denominado:

A atuação fonoaudiológica na educação infantil pode contribuir, junto à comunidade escolar, mediante troca de saberes e gestão compartilhada com a construção de práticas que busquem promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Nessa construção de um trabalho coletivo, alguns princípios são muito importantes e precisam ser considerados e respeitados pelos fonoaudiólogos. Considerando os princípios da atuação fonoaudiológica na educação infantil, assinale a alternativa CORRETA.