Questões de Concurso Sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia

Qual das alternativas abaixo não é uma atribuição do professor do SAEDE.

Ao selecionar conteúdos, o professor deve observar os seguintes critérios, EXCETO:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Piaget é situado no movimento escolanovista.

II. Muitos teóricos fazem um alerta para que o docente busque assumir uma posição crítica diante do material didático.

III. O Plano Nacional do Livro Didático inclui a distribuição de coleções de livros didáticos aos alunos da educação básica.

IV. O pragmatismo educacional acredita que o conhecimento só ganha sentido quando ele é útil para resolver um problema real.

Marque a alternativa CORRETA:

Considerando as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, as experiências para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios:

I. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.

II. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.

III. O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento da sua capacidade de expressão, de comunicação e de interação social.

IV. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção em atividades com crianças da mesma idade.

Assinale:

Para que o professor passe de simples “auleiro” para um orientador construtivo e participativo, é necessário uma radical transformação na sua formação. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Capacidade de pesquisa.

2. Teorização das práticas.

3. Formação permanente.

4. Manejo da instrumentação eletrônica.

Coluna 2

( ) Para aprimorar a transmissão do conhecimento, socializar de modo mais amplo e atraente o saber disponível e, sobretudo, economizar tempo e oportunidade para construir.

( ) Para corresponder desde logo ao desafio construtivo de conhecimento; o que transmite em sala de aula tem que fazer parte do processo de construção do conhecimento.

( ) Para se manter na vanguarda do conhecimento e da inovação, atualizado sempre, e oferecendo ao aluno a orientação mais avançada possível.

( ) Para constantemente inovar as práticas pelo recurso à fundamentação alternativa do conhecimento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Uma educação fundamentada em direitos humanos só é possível de ser conquistada se houver um combate sistemático e incessante sobre qualquer forma de segregação. O exercício da tolerância e do acolhimento à diversidade deve ter início o mais cedo possível na escola/sociedade. A dificuldade de lidar com tal situação reside na complexa combinação de:

Há necessidade de o professor perceber que existem dois tipos de indisciplina. Aquela em que o aluno faz bagunça e aquela em que o professor até consegue o silêncio, mas não a interação com os alunos. Ter uma proposta adequada de trabalho, vinculada às reais necessidades dos alunos, colabora de maneira fundamental para o convívio saudável na sala de aula.

Essa proposta deve estar baseada em:

“A Educação, no seu verdadeiro sentido, não se faz sem autoridade, pois o educando precisa do referencial do educador a fim de ter base para a construção do seu próprio referencial. Muitas vezes, o professor não consegue disciplina porque não tem autoridade diante dos alunos. Normalmente, o professor fica esperando que o aluno traga ‘reconhecimento natural’ para com a sua pessoa. Atualmente, esse tratamento de respeito tem que ser conquistado pelo professor.” (Celso Vasconcellos)

Para tanto, o professor precisa exercer sua autoridade nos domínios:

No ambiente escolar, os alunos devem ser direcionados para projetos de trabalho que promovam o debate e a tomada de decisões, com o objetivo:

Por que uma boa relação entre professor e aluno pode fazer a diferença na Educação?

O professor precisa de condições adequadas para exercer sua função. Além de uma infraestrutura básica, ele deve combinar sua metodologia ao perfil da turma e, consequentemente, dos alunos, atendendo às suas necessidades específicas. Entretanto, nem sempre o magnetismo do professor e o interesse de seus estudantes estão alinhados.

Um grande exemplo dessa desarmonia é que o docente brasileiro é um dos que mais tempo de aula utiliza para sanar problemas relacionados à convivência em classe, amargando, assim, difíceis relações interpessoais com os estudantes. Tal diagnóstico aparece em estudos como a Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS), da Organização para Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), e da Conselho de Classe, da Fundação Lemann, datados de 2013 e 2015, respectivamente.

Segundo as pesquisas, os conflitos não apenas são um fator deteriorante para a saúde do docente, mas também impedem a escola de cumprir sua missão: que todos os alunos aprendam. Situações desse tipo significam, para os professores experientes, repetir a frustração de ter de lidar com uma aparentemente insolúvel indisciplina. Já para os professores iniciantes, trazem o medo de não se fazer ouvir e a ansiedade de não ter sido preparado para a realidade da escola.

As duas pesquisas revelam, além da sobrecarga dos docentes, uma provável omissão das instituições na criação de um planejamento transversal que trabalhe as relações interpessoais - o que pode ocorrer, por exemplo, por meio de campanhas de boa convivência e valorização das diferenças no ambiente escolar.

Ainda que um trabalho institucional seja feito, os professores invariavelmente terão de lidar com alguns problemas de convivência em classe. Porém, tais circunstâncias não precisam tomar a dimensão de conflitos crônicos que impeçam ou impactem negativamente a aprendizagem da turma.

...

RICARDO FALZETTA, Por que uma boa relação entre professor e aluno pode fazer a diferença na Educação?, Jornal OGlobo 7 fevereiro 2017.

Assinale a alternativa que endossa a ideia transmitida pela reportagem:

Jorge é um professor das séries inicias do ensino fundamental, e sempre procurava fazer uma roda de conversa com seus alunos no pátio da escola, com a intenção de transformar as aulas em um ambiente diferente do tradicional (alunos enfileirados dentro de uma sala fechada). Essa atitude de Jorge demonstra uma postura:

Considere a educação para cidadania global, fundamentada pela UNESCO, e assinale a alternativa correta em relação ao conceito chave das habilidades comportamentais:

Partindo do pressuposto de que o ensino escolar brasileiro deve ser estruturado a partir de determinados princípios, identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando quais os princípios a serem considerados nesse processo.

( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

( ) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

( ) Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

( ) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

( ) Desconsideração com a diversidade étnico-racial.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Há diferentes estruturas de racionalidade que explicam a formação do professor. Garcia (1999, p. 30-46) propõe uma classificação com cinco orientações conceituais na formação inicial de docentes, que representam diferentes concepções do que deve ser o professor.

Considerando essa classificação, associe corretamente a orientação à sua respectiva concepção.

Orientações conceituais

(1) Acadêmica

(2) Prática

(3) Tecnológica

(4) Personalista

(5) Social-reconstrucionista

Concepções

( ) Facilitar o próprio desenvolvimento, aprendendo a cooperar, a inovar, a se comunicar bem, a mudar, a ter dúvidas e a evoluir.

( ) Conhecer bem os conteúdos que ensina, tendo domínio dos conceitos e da estrutura disciplinar da matéria em que é especialista.

( ) Ensinar a partir de uma combinação de experiências diretas e interações com outros profissionais, em situações problemáticas.

( ) Valorizar a atitude reflexiva sobre o próprio modo de ensinar e questionar aspectos de determinadas maneiras de ensino, consideradas como válidas.

( ) Agir tendo em conta os princípios e práticas decorrentes dos estudos científicos sobre o ensino.

A sequência correta dessa associação é

A Supervisão, como disciplina, no quadro de um sistema formal de ensino aprendizagem, é um corpo de conhecimentos e instrumentos que NÃO permite a(o):

Sobre o Plano de Trabalho Docente, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a proposta pedagógica, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre o papel do professor na concepção humanista de educação, assinale a alternativa CORRETA.

Em situação de sala de aula, provavelmente você já ouviu alguma das frases a seguir:

Gente! Vocês já sabem, não falem! Espera um

pouquinho. Deixa os colegas tentarem falar também.

Não tenha vergonha! Se estiver errado, a gente corrige!

Quem é que tem dúvida? Aproveita para perguntar.

Você fez isso sozinho?

Oh letrinha feia, que eu não consigo entender.

Meu bem, olha a besteira que você fez...

Só quem acertou levanta a mão!

Nas frases acima, devem ser consideradas a diversidade de abordagens e estão caracterizadas no âmbito do processo ensino-aprendizagem no que se refere:

“Na sala de aula, o professor faz o que sabe, o que sente e se posiciona quanto à concepção de sociedade, de homem, de educação, de escola, de aluno e de seu próprio papel. [...] é na sala de aula que o professor cria e recria as possibilidades de sua prática docente, toma decisões, revê seus posicionamentos, avalia o que fez” (VEIGA, 1992 IN: LIBÂNEO E ALVES, 2012).