Questões de Pedagogia - Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior para Concurso

produzir indicadores educacionais para o Brasil, tendo em vista a comparabilidade dos dados, permitindo, assim, a premiação das melhores escolas/redes de ensino

subsidiar a elaboração, as avaliações internas realizadas pelas escolas, promovendo uma padronização nacional dos processos de avaliação educacional

monitorar o conhecimento teórico dos alunos, visando o aprimoramento das práticas pedagógicas a partir das evidências obtidas nos testes

avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação praticada no país em seus diversos níveis governamentais

Registrar os avanços e as dificuldades apresentadas pelas crianças, com o objetivo de documentar a aquisição das habilidades e competências exigidas como pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

Acompanhar e registrar o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança, analisar quais os avanços, pensar em novas estratégias para os objetivos ainda não alcançados; favorecendo a reflexão da prática pedagógica.

Elaborar um portfólio, avaliando o desempenho, contemplando todas as atividades realizadas, para que a família possa, por meio deste material, ter um registro dessa fase da vida.

Identificar os avanços das crianças e encaminhar para profissionais especializados aquelas crianças que apresentarem dificuldades, garantindo assim a intervenção precoce.

valoriza exclusivamente resultados quantitativos, como notas e classificações. Enfatiza a necessidade de avaliações padronizadas e testes de múltipla escolha para garantir a uniformidade na mensuração do desempenho dos alunos

privilegia a avaliação com base em critérios rígidos de certo e errado, desconsiderando as particularidades do processo de aprendizagem individual e a contextualização social. Baseiase exclusivamente na observação direta do comportamento dos alunos em sala de aula

enfatiza o avaliar por meio da aplicação de testes memorísticos, nos quais a aquisição de conhecimento é medida pela capacidade de recordação de fatos e informações, sem enfocar a compreensão e aplicação crítica. Utiliza avaliações que testam exclusivamente a retenção de conhecimento factual

prioriza a avaliação como um processo contínuo e construtivo, que busca entender o progresso do aluno em diferentes aspectos, incluindo habilidades socioemocionais e criatividade. Valoriza o diálogo e a participação ativa dos alunos, integrando a avaliação ao processo ensinoaprendizagem como um todo

a social, que fornece aos estudantes informações sobre o desenvolvimento das capacidades e competências que são exigidas socialmente; e a pedagógica, que dá aos professores informações sobre como está ocorrendo a aprendizagem: os conhecimentos adquiridos, os raciocínios desenvolvidos, as crenças, os hábitos e valores incorporados

a pragmática, que permite identificar quais objetivos foram atingidos, com vistas a reconhecer a capacidade matemática dos alunos, para que possam inserir-se no mercado de trabalho e participar da vida sociocultural; e a somativa, que torna possível apontar os alunos que serão aprovados e reprovados

a diagnóstica, que mensura os aspectos quantitativos da aprendizagem, por meio de testes e/ou provas; e a formativa, que revela as dificuldades ainda existentes no processo ensino-aprendizagem

a pedagógica, que valoriza os aspectos qualitativos da aprendizagem, inclusive os presentes no erro; e a somativa, que presta contas à sociedade, revelando os alunos aptos e os não aptos

sujeito que participa ativamente de um processo de relevância social, sem se deixar modificar pelo contexto histórico no qual está inserido

agente de ação social dentro de um contexto localizado no tempo e espaço, podendo ser indivíduo, grupo ou classe social

figura de destaque, consagrada pelos interesses de grupos sociais

indivíduo que deixa sua marca nas páginas da História