Questões de Pedagogia - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem para Concurso

Conforme Ferreira e Ries, o(a)___________________ coincide com as possibilidades da criança de andar, falar, manifestar interesses e controlar seus esfíncteres, em torno do segundo ano e terceiro anos de vida. É uma fase relacionada com as manifestações de dominação e submissão, organização e desorganização, busca de controle de si mesmo e do meio.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Considere os itens abaixo acerca das posições de Piaget e em seguida assinale a alternativa correta:

I - Um processo básico do ser humano é conseguir o equilíbrio, atingindo uma posição estável após superar dificuldades.
II - A assimilação consiste em utilizar os esquemas de ação para compreender as características de determinado conceito, sendo este um processo interno.
III - A partir do nascimento, a criança constrói limitadamente suas estruturas cognitivas em busca de uma melhor adaptação ou equilibração ao meio.

Leia as afirmativas a seguir:

I. Ao longo do Ensino Fundamental, os estudos de Língua Portuguesa devem permitir ao estudante apropriar-se da linguagem escrita, evitando reconhecê-la como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

II. Para Piaget, o processo de reflexão caracteriza-se por ser o processo de criação ou mudança de esquemas mentais resultantes da falta de necessidade de assimilar os desafios ou informações do meio.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Para Jean Piaget, o conhecimento não radica apenas na experiência (empirismo) nem no pensamento (racionalismo), mas na sua interação. II. As atividades permanentes são propostas regulares, em geral de caráter diário, que têm como principal objetivo criar um contexto para que as crianças desenvolvam familiaridade com determinadas situações e constituam hábitos e certos comportamentos. A atividade de leitura pelo professor, por exemplo, é permanente porque envolve a construção do hábito e do gosto pelas histórias e o desenvolvimento de comportamentos leitores.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário não é um direito da criança ao longo da Educação Infantil. II. Para Jean Piaget, a assimilação é a incorporação de elementos do meio de forma a integrarem as estruturas do sujeito (com modificação desses elementos).
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas é um direito da criança ao longo da Educação Infantil. II. Para Jean Piaget, o conceito de revelação refere-se à transformação do sujeito sob ação dos elementos do meio (modificação ou criação de estruturas).
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir: I. Segundo Libâneo, o processo de ensino deve abolir exigências e expectativas que os alunos possam cumprir e, com isso, mobilizar suas energias. Tem, pois, o papel de impulsionar a aprendizagem e, muitas vezes, a precede. II. Para Jean Piaget, o conhecimento é construído através da não interação entre o sujeito e os objetos e situações.
Marque a alternativa CORRETA:

Piaget diz que o indivíduo está constantemente interagindo com o meio ambiente. Dessa interação resulta uma mudança contínua, que chamamos de:

O desenvolvimento geral do indivíduo será resultado de suas potencialidades genéticas e, sobretudo, das habilidades aprendidas durante as várias fases da vida. A aprendizagem está diretamente relacionada com o desenvolvimento:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
Considerando que o conhecimento histórico passa pela mediação de conceitos para tornar os fatos _____ e que as estruturas cognitivas para formulação dos conceitos sociais são adquiridas pelos indivíduos de acordo com sua _____ biológica, entende-se que a abstração que envolve o conceito de tempo, objeto de estudo da História, está _____ ao desenvolvimento cognitivo.

Considere os seguintes pares de conceitos que se referem a diferentes bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento . O único conceito que NÃO é ligado ao tema é:

Sobre as teorias de desenvolvimento e aprendizagem de L. S. Vygotsky, NÃO é possível afirmar que:

As contribuições da teoria histórico-cultural permitem ver o sujeito psicológico como um sujeito inteiro e não mais fragmentado: isto implica que não basta o exercício motor para a aprendizagem de um instrumento tão complexo como a escrita. O ser humano é movido pela necessidade. Essa necessidade cria motivos (desejos e interesses) que movem a ação humana. Ao mesmo tempo, a atividade humana é sempre uma atividade dirigida a um fim. O fim, sob a forma de resultado, se apresenta ao sujeito, mesmo antes do início da ação, sob a forma de ideia que dirige sua ação (Leontiev). No caso da atividade escolar, é preciso que se considere o objeto que responde à necessidade da criança e que, transformado em seu motivo, move o fazer da criança para o objetivo projetado para essa atividade. Essa relação entre resultado previsto e o motivo dá sentido à ação. Quando há uma correspondência direta entre eles, a ação é plena de sentido para a criança. Seguindo nessa direção, quando realiza uma tarefa movida pelo desejo de chegar ao seu resultado, a criança realiza uma atividade plena de sentido, que a envolve de maneira:

A Literatura Infantil proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutíveis. Segundo Fanny Abramovich, quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinarem infinitos assuntos. Ainda segundo a autora, “é através de uma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de serem, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo história, filosofia, direito, política, sociologia, antropologia, etc. sem precisar saber o nome disso tudo, e muito menos achar que tem cara de aula.” Nesse sentido, podemos afirmar que a leitura é fundamental para a formação de crianças e jovens, principalmente porque fazemos parte de uma sociedade:

O desenvolvimento da conceitualização na criança transcorre no processo de incorporação da experiência geral da humanidade, mediada pela prática social, pela palavra, na interação com o outro. Nesse sentido, afirma Luria (in: Fontana, 1996) que a palavra, com suas funções designativa, analítica e generalizadora, é

No que se refere ao desenvolvimento e à aprendizagem das crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Toda aprendizagem deve ocorrer de forma espontânea, sem qualquer tipo de intervenção do educador.

II – O desenvolvimento cognitivo sempre é mais importante do que o desenvolvimento psicomotor e afetivo.

III – A aprendizagem deve trabalhar o desenvolvimento dos domínios psicomotor, afetivo e cognitivo.

No que se refere ao desenvolvimento psicomotor do primeiro ano de vida, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Ao final do quarto mês, o bebê poderá ser capaz de, estando de bruços, levantar-se e permanecer sentado.

II – Ao término do primeiro mês de vida, o bebê já é capaz de erguer a cabeça quando deitado de bruços.

III – Ao final do sétimo mês, o bebê já é capaz de segurar um objeto utilizando tão somente os dedos polegar e indicador.

No que se refere às crianças de 3 (três) anos de idade, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Nessa idade, sentimentos como orgulho e vergonha já se fazem presentes.

II – As crianças, nessa idade, preferem brincar sozinhas do que acompanhadas.

III – A partir dessa idade, as crianças tornamse completamente socializadas.

Considerando que a escola é um espaço de construção do conhecimento não apenas para o aluno, mas para todos os profissionais da educação que nela trabalham, a ação do psicopedagogo nessa instituição passa pela construção de uma dinâmica relacional sadia em relação à aprendizagem e ao conhecimento.

Com relação ao trabalho do psicopedagogo na escola, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando cada uma das etapas do mapeamento institucional aos procedimentos mencionados por Porto (2011).

COLUNA I

1. Diagnóstico institucional

2. Análise dos dados institucionais

3. Intervenção psicopedagógica institucional

COLUNA II

( ) Nessa etapa, visa-se a auxiliar o resgate da identidade da instituição escolar com o saber e, portanto, com a possibilidade de aprender objetivando, sobretudo, a prevenção do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem.

( ) Nessa etapa, o objetivo é identificar as potencialidades, as dificuldades e as relações dos sujeitos da escola com o processo de ensino-aprendizagem mediante a utilização de técnicas de observação, entrevista e consulta a documentos, por exemplo.

( ) Nessa etapa, devem-se mapear os papéis sociais desempenhados pelos integrantes do grupo, compreendendo a lógica subjacente ao conteúdo de suas percepções sobre a escola e o processo de ensino-aprendizagem.

( ) Uma das propostas possíveis nessa etapa é a de implementar cursos de formação continuada para os professores, priorizando-se o estudo e a reflexão da prática pedagógica.

Assinale a sequência correta.

Fernández (1991) define modalidade de aprendizagem como o modo por meio do qual cada pessoa se relaciona com o conhecimento colocando em ação esquemas operativos que vão sendo utilizados nas diferentes situações de aprendizagem. Além das modalidades de aprendizagem que considera saudáveis, uma vez que permitem aos sujeitos se relacionar com o conhecimento de forma dinâmica e criativa mediante uma alternância entre os processos de assimilação e acomodação, identifica, concordando com Pain (1986), modalidades que caracterizam um “[...] empobrecimento do idioma do sujeito, na medida em que o obriga a repetir-se, acorrentando-o no sofrimento da não-mudança”, perturbando o aprender.

A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a modalidade de aprendizagem com o seu respectivo conceito, conforme descrito por Fernández (1991) e Pain (1986).

COLUNA I

1. Hipoassimilação

2. Hiperassimilação

3. Hipoacomodação

4. Hiperacomodação

COLUNA II

( ) Pode ocorrer uma internalização prematura dos esquemas, com um predomínio lúdico, que, em vez de permitir a antecipação de transformações possíveis, desrealiza negativamente o pensamento da criança.

( ) Há uma superestimulação da imitação. A criança pode cumprir com as consignas atuais, mas não dispõe com facilidade de suas expectativas nem de sua experiência prévia.

( ) Aparece quando não se respeita o tempo da criança nem sua necessidade de repetir, muitas vezes, a mesma experiência.

( ) Os esquemas de objeto permanecem empobrecidos, assim como a capacidade de coordená-los. Isso ocasiona um déficit lúdico e a disfunção do papel antecipatório da imaginação criadora.

Assinale a sequência correta.