Questões Prefeitura de Vitória - ES 2024 para PEB III - Libras

Q2466903

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466903 Libras

A educação de surdos não é uma prática recente. Ao longo do tempo surgiram alguns movimentos que possibilitaram a qualificação desta educação.
Relacione as características das abordagens educacionais próprias da história da educação de surdos com suas descrições: 1. Oralismo 2. Comunicação Total 3. Bilinguismo
( ) Considera a Língua de Sinais como a língua natural do surdo, sendo a primeira língua (L1) e, a partir dela, é ensinada a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua (L2). ( ) Essa abordagem se fundamenta em uma perspectiva clínica, no esforço de desenvolver a linguagem oral do aluno surdo, através de atendimentos fonoaudiológicos, impondo a língua oral sobre a língua de sinais. ( ) Utiliza os sinais da língua de sinais em uma lógica de morfologia e sintaxe da língua portuguesa, conhecida como Português sinalizado.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

A

3 – 2 – 1.

B

3 – 1 – 2.

C

2 – 3 – 1.

D

2 – 1 – 3.

E

1 – 2 – 3.

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Q2466904

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466904 Libras

Segundo o Art. 1º da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE) ofertado em salas de recursos multifuncionais.
Assinale a opção que apresenta uma das atribuições do professor de AEE.

A

Atuar de forma complementar ou suplementar à formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem

B

Atuar de forma complementar ou suplementar à formação do aluno, através, unicamente, de recursos de acessibilidade, assegurando condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência, exceto com mobilidade reduzida.

C

Utilizar recursos de acessibilidade, assegurando o acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, assim como promover a utilização da Libras para todos os alunos com deficiência.

D

Formar o aluno por meio da disponibilização de materiais didáticos pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação, exclusivamente, para alunos surdos.

E

Formar o aluno o aluno surdo-cego e com deficiência intelectual, por meio da disponibilização de materiais didáticos pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação.

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Q2466905

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466905 Libras

A metodologia de Libras deve estar inserida num conjunto de práticas e eventos da cultura surda que ativa a Língua de Sinais e a sua forma de interação, produzindo um letramento tanto individual como social, e revelando dinâmicas próprias de atuar e interagir socialmente.
Nesse sentido, assinale a opção que apresente a pedagogia do professor surdo no ensino de Libras.

A

Deve ser uma pedagogia que interaja com a cultura ouvinte, buscando estratégias de ensino tanto orais, quanto visuais e facilitando o processo de inclusão.

B

Deve ser uma pedagogia que produza experiências lúdicas com a Libras, criando textos escritos, espontaneamente, sem o referencial das experiências visuais.

C

Deve ser uma pedagogia que surge da sua própria forma de construção de sentidos visuais, ou seja, partilha com os alunos surdos a mesma experiência de ser e estar na relação com a linguagem, as pessoas e o mundo.

D

Deve ser uma pedagogia que evidencia uma metodologia própria e especial para os alunos surdos, envolvendo as experiências orais dos colegas ouvintes.

E

Deve ser uma pedagogia que tenha como foco o ambiente físico com a dinâmica de inter-relação entre corpo, espaço e movimento, destacando a função do AEE.

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Q2466906

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466906 Libras

A subsecretária de Gestão Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Vitória destaca que o Colóquio Bilíngue é importante principalmente para compartilhar as ações que os profissionais da área da surdez estão realizando na rede municipal de ensino da capital, para trocar conhecimentos e fortalecer o processo formativo desses profissionais. (Inclusão: Educação realizará colóquio sobre alfabetização de surdos em Vitória. Prefeitura de Vitória- publicada em 15/09/2023 por Juliana Rodrigues)
Quanto à formação do professor de Libras, segundo o Decreto nº 5.626/2005, as pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação.
De acordo com a formação de docentes para o ensino de Libras, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) Poderá ser realizado nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, por meio de curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa como primeira língua. ( ) Poderá ser realizado na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, por meio de curso de Pedagogia ou curso normal superior em que a Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído língua de instrução, viabilizando a formação bilíngue. ( ) Poderá ser realizado, como formação mínima, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, e na formação em nível médio na modalidade normal, viabilizando a formação bilíngue.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

V – V – F.

E

F – V – V.

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Q2466907

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466907 Libras

(...) a EMEF Bilíngue para Surdos Vitória foi a primeira escola do Estado a implementar a Língua Brasileira de Sinais (Libras) no currículo escolar. O ensino bilíngue foi adotado para que todos possam compreender e se comunicar com colegas que não ouvem ou não falam. (Alunos da EMEF Bilíngue para Surdos Vitória participam de “Soletrando com as Mãos”. Prefeitura de Canoas-PO/RS. Publicado em 05/09/2023 por Gabriel Amaral.
Os sistemas de ensino terão apoio técnico e financeiro da União no provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas com o desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa. Assinale a opção que apresenta um objetivo desses programas.

A

Fortalecer as práticas socioculturais dos alunos ouvintes e a Língua Brasileira de Sinais na interlocução com alunos surdos.

B

Desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, incluindo os conteúdos culturais referentes ao intercâmbio da cultura ouvinte.

C

Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado.

D

Manter programas de formação de pessoal especializado, destinados, exclusivamente, à educação bilíngue dos surdos.

E

Estimular a pesquisa e o desenvolvimento na formação de alunos surdos-cegos e com deficiência auditiva sinalizantes.

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Q2466908

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466908 Libras

Na elaboração de uma proposta curricular para o ensino de Libras para alunos surdos é importante compreender o nível de proficiência, ou os níveis de ensino, mesmo sabendo que em sala de aula convivem alunos surdos com diferentes níveis de competência linguística, vindos de contextos comunicativos, culturais e sociais diversos, assim como em níveis escolares diferentes, como Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.

Relacione os níveis de ensino que, apenas didaticamente, correspondem aos três níveis de proficiência em Libras com as descrições a seguir. 1. Neste nível, enquadram-se os alunos surdos que tiveram contato com a Libras desde pequeno, os adolescentes surdos que estudam em escolas de ouvinte, mas mantêm contato frequente com surdos adultos ou também adultos surdos da Educação de Jovens e Adultos, proficientes em Libras. 2. Neste nível enquadram-se tanto os alunos surdos da Educação Infantil, que estão ainda não tem conhecimento de Libras, quanto adolescentes e jovens surdos que iniciam tardiamente sua escolarização no Ensino Fundamental ou na Educação de Jovens e Adultos, considerando objetivos, conteúdos, critérios e forma de avaliação diferenciados, de acordo com a faixa etária. 3. Neste nível enquadram-se os alunos surdos adultos que reconhecem a Libras como a língua que expressa sua identidade cultural, buscando conhecê-la mais profundamente, assim como a história e a cultura surda.
() Básico ( ) Intermediário ( ) Avançado
A relação correta, na ordem apresentada, é:

A

2 – 3 – 1.

B

2 – 1 – 3.

C

3 – 1 – 2.

D

3 – 2 – 1.

E

2 – 2 – 3.

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Q2466909

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466909 Libras

Este artigo publicado pela UNICEF, conta a história de um menino chamado Yohann que nasceu surdo; sua mãe (ouvinte) pesquisou informações para entender os diferentes tipos de cirurgias, até que encontrou informações sobre o implante coclear. O menino só foi implantado com 10 meses de idade e depois de 1 ano, com o tratamento fototerápico, ele começou a falar. Aos 10 anos começou a participar como contador de histórias da iniciativa Deixa Que Eu Conto. Sua mãe afirma: “Existem vários tipos de surdo: implantados, oralizados... então não basta colocar um intérprete de Libras. Um menino surdo fazer um podcast é bem legal para desmistificar isso, e mostrar que o surdo pode ser, sim, oralizado”. (UNICEF- para cada criança- Brasil. Artigo: A(s) história(s) de Yohann- 09/12/2021)

Historicamente, o povo surdo foi marcado por vários conceitos em relação a sua identidade e a sua cultura, e muitos desses conceitos foram formados por opiniões de ouvintes que não conviviam e nem conheciam profundamente o ser surdo. Assinale a opção que apresenta uma característica de determinada identidade surda que mais se aproxima do caso descrito acima.

A

Identidade surda flutuante é quando o surdo não tem contato com a comunidade surda, segue a cultura ouvinte com uma identidade ouvinte, buscando a oralidade e utilizando a tecnologia da reabilitação.

B

Identidade surda híbrida é quando o surdo nasce ouvinte e por algum motivo ou doença, perde a audição. Usa a língua oral e a língua de sinais, se aceitando como surdos e utilizam uma tecnologia diferenciada.

C

Identidade surda embaçada é quando o surdo não utiliza a língua de sinais, mas consegue compreender a fala espontaneamente, sendo tratado como deficiente e desconhece a cultura surda.

D

Identidade surda de transição é quando o surdo vivencia uma transição de uma identidade ouvinte para surda, ou seja, da comunicação visual/oral para a visual/sinalizada.

E

Identidade surda intermediária é quando o surdo apresenta perda auditiva leve à moderada, valorizando o uso do aparelho auditivo, buscando treinos de fala e aceitando intérpretes de Língua de Sinais.

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Q2466910

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466910 Libras

Dos 47,3 milhões de alunos da educação básica, 61.594 possuem alguma deficiência relacionada à surdez. O Dia Nacional dos Surdos celebrado nesta terça-feira, 26 de setembro, lança luz sobre a diversidade e o acesso à educação no Brasil. (Ministério da Educação- Inep: Censo Escolar- Confira o panorama dos surdos na educação brasileira. Publicado em 26/09/2023 pela Assessoria de Comunicação Social do Inep.)
Observe o quadro a seguir, publicado pelo Inep do censo escolar de 2022.
Imagem associada para resolução da questão

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Avalie se as afirmativas a seguir, de acordo com o atendimento educacional especializado e o acesso das pessoas surdas à educação que devem ser garantidas pelas instituições federais de ensino. I. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para avaliação de conhecimentos expressos em Libras, devidamente registrados em vídeo ou em outros meios eletrônicos e tecnológicos. II. Disponibilizar equipamentos, acesso às novas tecnologias de informação e comunicação, bem como recursos didáticos para apoiar a educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva. III. Apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão de Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive pelo meio da oferta de cursos.
Está correto o que se afirma em

A

II e III, apenas.

B

II, apenas.

C

I e III, apenas

D

I, II e III.

E

III, apenas.

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Q2466911

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466911 Libras

A professora surda Heloisa apresentou uma atividade de alfabetização/letramento, para sua classe de alunos surdos, com o objetivo de desenvolver os aspectos descritivos dos objetos selecionados, promovendo categorias especificas que irão auxiliar na aquisição da Libras quanto a cores, números (quantidade e ordem), nomeação (sinalização) dos objetos.
Assinale a opção que apresenta os aspectos da Libras mais explorados na atividade descrita.

A

Uso de expressões não manuais gramaticalizadas (interrogativas, topicalização, foco e negação).

B

Estabelecimento de relações temporais, por meio de marcação de tempo (presente, passado, futuro).

C

Utilização de classificadores com configurações de mão apropriadas, incluindo relações descritivas.

D

Estabelecimento de especificação do tipo de ação, duração, intensidade e repetição.

E

Utilização específica dos movimentos dos sinais internos e externos e relações gramaticais no espaço.

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Q2466912

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466912 Libras

O professor, além de mediador do conhecimento, desempenha um papel de grande relevância na formação social do sujeito; sendo assim, ao pensar no aluno surdo, é importante assumir a responsabilidade de aprender a sua primeira língua (libras), dessa forma, será possível incluí-lo, reconhecer sua identidade, diminuir barreiras de comunicação e garantir um ambiente mais inclusivo e acessível, aponta o professor Danilo Dias, coordenador pedagógico da Educação Infantil na secretaria de educação de Abaré (BA), professor universitário e autor do projeto – Libras na Escola Inclusiva. (Os desafios das escolas bilíngues de libras-português- Por Vir- Inovações em Educação por Ruam Oliveira em 12/12/2023)
Os sistemas de ensino desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação bilíngue para alunos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas. Os sistemas de ensino deverão colaborar na educação bilíngue e intercultural desse público com o seguinte objetivo:

A

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos das sociedades nacional e estrangeira e demais sociedades surdas e não surdas.

B

planejar com as comunidades surdas a participação dos surdo-cegos ou surdos com altas habilidades ou superdotação em instituições de ensino superior e entidades representativas.

C

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmando, principalmente, as identidades surdas políticas e suas especificidades com a valorização de sua língua e cultura.

D

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos específicos quanto ao treino de fala para alunos com deficiência auditiva sinalizantes.

E

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

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Q2466913

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466913 Libras

Para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica, modalidade educação especial, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular público poderão ter matrícula concomitante no AEE.
Avalie se a matrícula pode ser contemplada nos seguintes casos: I. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituição de Educação Especial pública. II. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. III. Matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais somente na mesma escola.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q2466914

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466914 Libras

A comunicação por meio da língua de sinais é uma prática antiga na história e já na Grécia antiga havia relato de pessoas que se comunicavam por sinais, mas muitos eram marginalizados e vítimas de preconceitos.
Relacione as personalidades a seguir, que implementaram um trabalho educativo com a língua de sinais, ao longo do tempo, com suas breves descrições. 1. Pedro Ponce de León 2. Charles Michel de l’Épée 3. Ernest Huet
( ) Professor surdo com experiência de mestrado e cursos em Paris, misturou a língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS. ( ) Monge beneditino que utilizava o método da datilologia, escrita e oralização, mas não pode publicar nada , pois na época era segredo a educação de surdos. ( ) Treinou inúmeros professores para surdos publicando sobre o ensino dos surdos e mudos por meio de sinais metódicos, colocando as regras sintáticas e o alfabeto manual.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

A

1 – 2 – 3.

B

3 – 1 – 2.

C

1 – 3 – 2

D

2 – 1 – 3

E

3 – 2 – 1.

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Q2466915

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466915 Libras

Vitória tem Síndrome de Down e teve dificuldade de aprender a se comunicar da maneira convencional, com a voz. Mesmo sem ser surda, há dois anos ela passou a usar a língua de sinais e, a partir daí, teve um salto no desenvolvimento social e de aprendizagem. (G1- Mato Grosso do Sul- Morena. Alunos aprendem “Parabéns” em libras para comemorar aniversário de menina com Síndrome de Donw, veja vídeo. Por TV Morena em 10/10/2023.)
A Libras- Língua Brasileira de Sinais- é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão pela Lei nº 10.436 de 2002. Assinale a opção que define a Libras, segundo a referida Lei.

A

É um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

B

É constituída com um sistema linguístico que equivale a estrutura gramatical da Língua Portuguesa, com a capacidade de transmitir ideias e fatos, oriundos da comunidade surda.

C

É um sistema linguístico de natureza visual-motora- oral, com estrutura gramatical equivalente a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias.

D

É constituída por um sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico equivalente a transmissão oral das ideias.

E

É uma estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos das comunidades ouvintes e Surdas do Brasil.

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Q2466916

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466916 Libras

O trabalho com a língua sinalizada se desenvolve quando os alunos vão se familiarizando com as estruturas das línguas de sinais, percebendo as funções do seu uso, nas mais variadas situações, e desta forma, vão apreendendo os conteúdos da linguagem utilizada por seus interlocutores. Os textos sinalizados ocorrem nos mais variados gêneros discursivos.
Relacione as diferentes formas de interação a seguir e os seus variados exemplos de gêneros discursivos, no contexto da produção de textos sinalizados, pelo professor de Libras. 1. Interlocutores 2. Intenção comunicativa 3. Contexto de interação verbal 4. Linguagem
( ) Conversa, palestra, culto religioso, discurso político, entrevista para emprego, aula, etc. ( ) Para quê (informar, solicitar, reclamar, criticar, elogiar, narrar, relatar, descrever, expor ideias, explicar, etc.) ( ) Quem são (familiares, amigos, autoridades, celebridades, etc.) ( ) Adequada ao grau de formalidade exigido, podendo ser informal ou formal.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

A

3 – 2 – 4 – 1.

B

2 – 3 – 1 – 4.

C

2 – 4 – 1 – 3.

D

3 – 2 – 1 – 4.

E

1 – 2 – 3 – 4.

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Q2466917

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466917 Libras

Carlos, professor bilíngue de uma escola de ensino fundamental, propôs à gestão escolar uma parceria com um profissional fonoaudiólogo com conhecimento de Libras de unidade de saúde próxima da escola, para complementar o Atendimento Educacional Especializado dos alunos surdos, pois na organização do projeto pedagógico da escola de ensino regular deve ser prevista a institucionalização da oferta de AEE.
No caso descrito, a escola deve oferecer, para atender o pleito do professor bilíngue:

A

Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas para alunos surdo-cegos, definindo os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

B

Salas de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com deficiência motora.

C

Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que priorizem o AEE.

D

Cronograma de atendimentos aos alunos com surdocegueira, surdos com altas habilidades / superdotação, surdos oralizados, especificamente.

E

Outros profissionais da educação, como tradutor e intérprete de Libras e guia-intérprete, e outros que atuem no apoio, principalmente nas atividades de locomoção e higiene para esse público específico.

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Q2466918

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466918 Libras

Amanda, professora surda, fez um pequeno passeio ao redor da escola com seus alunos surdos, estimulando-os a reconhecer as ruas com o uso de apontamentos de diferentes pontos de referência e registros com fotos. Ao retornar do passeio, ela apresentou as fotos, projetadas em um telão, e iniciou um diálogo, em Libras, com os alunos sobre o conhecimento e reconhecimento desses espaços, enumerando os diversos pontos e produzindo um texto sinalizado e contextualizado com a realidade observada. Os alunos tiveram a oportunidade de fazer e refazer o contexto por meio do discurso em Libras. Os estudos atuais sobre o ensino de língua materna ou primeira língua têm privilegiado as metodologias que priorizam o trabalho com gêneros textuais, ou gêneros discursivos.
Considerando o caso acima descrito, como a fase da produção de textos sinalizados e análise gramatical, assinale a opção que identifica essa atividade como metalinguística.

A

É um trabalho de sistematização gramatical, ou seja, o aluno é capaz de conceituar e reconhecer os sinais, já convencionados, refletindo conscientemente sobre a língua de sinais por meio da própria língua de sinais.

B

Refere-se ao estudo da língua em situação de uso, ou seja, em atividades dialógicas, onde os alunos sejam colocados diante do maior número possível de textos sinalizados ou escritos em sinais.

C

É centrada na capacidade do aluno produzir, interpretar e compreender qualquer texto que circule no seu contexto de forma dependente das ideias do professor.

D

Refere-se ao estudo da língua em situação de uso, ou seja, em atividades dialógicas, refletindo sobre cada sinal e cada palavra escrita em português.

E

É um trabalho de sistematização gramatical, ou seja, o aluno é capaz de descrever objetos, cores, utilizando exercícios repetitivos para a produção textual.

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Q2466919

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466919 Libras

O alfabeto soletrado manualmente, é um conjunto de configurações de mão que representam o alfabeto português. (QUADROS e KARNOPP- 2004)

Os sinalizantes de Libras soletram palavras da língua portuguesa, em vários contextos, quando não há um sinal equivalente. Assinale a opção que define a soletração manual.

A

Apresenta características distintas entre as línguas orais e as línguas de sinais, principalmente nas configurações de mão que não correspondem ao formato da letra do alfabeto em Libras.

B

É uma soletração direta do português, com representação manual da ortografia do português, que envolve uma sequência de configurações de mão, correspondendo a sequência de letras escritas do português.

C

Não é uma soletração direta do português, e sim uma representação manual que soletram palavras e frases do português, envolvendo uma sequência com as mesmas configurações de mão e de letras escritas do português.

D

Não é uma soletração direta do português, e sim uma representação manual da ortografia do português, que envolve uma sequência de configurações de mão correspondendo a sequência de letras escritas do português.

E

Apresenta características similares entre as línguas orais e as línguas de sinais estrangeiras, principalmente nas configurações de mão que correspondem ao formato da letra do alfabeto português.

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Q2466920

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466920 Libras

Os principais articuladores das línguas de sinais são as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo, articulando sinais em determinadas locações nesse espaço. Essas articulações se distinguem quando comparadas em contraste por seus pares mínimos, em que se observa que o contraste de apenas um dos parâmetros altera o significado dos sinais.
Assinale a opção que apresenta sinais que se opõem ao movimento.

A

B

C

D

E

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Q2466921

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466921 Libras

Jonas, professor surdo e Alfredo, tradutor e intérprete de Libras, estão em fase de pesquisa de seus mestrados sobre os Aspectos Linguísticos da Libras. Eles observaram, em uma roda de conversa de alunos surdos, durante o intervalo, um sinal que apresenta uma condição de simetria, no aspecto das restrições fonológicas em diferentes tipos de sinais que envolvem as duas mãos.
Assinale a opção que apresenta o sinal de que a configuração de mãos deve ser a mesma para as duas mãos, a locação também deve ser a mesma ou manter lado a lado, e o movimento deve ser simultâneo ou alternado.

A

B

C

D

E

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Q2466922

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |

Q2466922 Libras

Em Língua de Sinais, no processo de derivação, existem morfemas presos e livres. Os morfemas presos, unidades mínimas com significado que não ocorrem isoladamente, são conhecidos como um processo de incorporação de numeral. Já os morfemas livres podem ocorrer isoladamente, mas quando seus elementos constitutivos se articulam juntos, o resultado é uma unidade com significado.
Assinale a opção que apresenta um sinal que exemplifica um morfema preso.

A