Questões de Concurso Público Prefeitura de Vila Velha - ES 2020 para Professor - Educação Especial Bilíngue
Foram encontradas 17 questões
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Provas:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Séries Iniciais
|
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Coordenador |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Pedagogo |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1138380
Pedagogia
O currículo escolar requer uma organização do
tempos/espaços em que a escola vai desenvolver os
diferentes conhecimentos e valores que, durante a
construção do seu Projeto Político Pedagógico – PPP,
forem considerados necessários para a formação de seus
alunos.
Isso é possível porque, com base no princípio da
autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDBEN (Lei n° 9394/1996) estabeleceu como
incumbência da escola e de seus professores (Art. 12 e 13)
a construção do PPP.
É na construção do PPP que a comunidade escolar deve
estudar e debater, para poder estabelecer suas
concepções de homem, de mundo, de sociedade, de
conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras,
com o objetivo de criar referências e diretrizes próprias
para as práticas que pretende implantar.
Dentre as formas de organização curricular, as mais
frequentes nas escolas brasileiras são denominadas de:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
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Q1138381
Pedagogia
De acordo com o Decreto nº 258, de 29 de dezembro de
2014, que estabelece critérios para implantação,
organização e funcionamento do Projeto de Educação em
Tempo Integral e normatiza medidas a serem adotadas
pelas Unidades de Ensino, em seu Artigo 6º, dispõe que as
atividades a serem desenvolvidas no Projeto serão
organizadas a partir:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
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Q1138393
Pedagogia
Notícias sobre atos violentos e de intolerância chegam o tempo todo e, infelizmente, muitas delas vêm de dentro das escolas. A educação tem um papel importante como ponto de partida da evolução e revolução da sociedade, mas, muitas vezes, é palco de discussões ou ainda agressões em casos mais graves.
A finalidade da mediação de conflitos escolares é a construção de uma atmosfera de cooperação, em que os alunos tornem-se efetivamente parte de uma comunidade e contribuam para que o ambiente seja amigo, acolhedor e democrático.
O trabalho que se propõe às escolas não deve se resumir apenas à própria resolução de conflitos.
É imprescindível criar:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
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Q1138394
Pedagogia
O projeto político-pedagógico é um documento que define diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino atinja os objetivos a que se propõe.
O documento deve trazer, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que serão valorizados durante o processo educativo, fim último da escola. Nesse sentido, o PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e os indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar.
O PPP funciona como um guia para as ações a serem desenvolvidas na escola. Fundamentalmente, devem constar, com clareza, os valores da instituição, sua situação presente e os caminhos que serão tomados para superar o que ainda não estiver bom.
Nesse documento, deverá ficar assegurada a:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
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Q1138395
Pedagogia
Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial,
separadamente. A educação inclusiva aparece para acabar
com essa separação. Ela é a educação especial dentro da
escola regular com o objetivo de permitir a convivência e a
integração social dos alunos com deficiência, favorecendo
a diversidade.
A educação inclusiva não é a mesma coisa que a educação
especial.
A educação especial é uma modalidade de ensino que tem
a função de promover o desenvolvimento das habilidades
das pessoas com deficiência, e que abrange todos os níveis
do sistema de ensino, desde a educação infantil até a
formação superior.
Ela é responsável pelo atendimento especializado ao aluno
e seu público-alvo são os alunos com algum tipo de
deficiência (auditiva, visual, intelectual, física ou múltipla),
com distúrbios de aprendizagem ou com altas habilidades
(superdotados).
A educação inclusiva é uma modalidade de ensino na qual
o processo educativo deve ser considerado como um
processo social, em que:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
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Q1138396
Pedagogia
O Conselho Escolar se constitui como órgão colegiado, com representatividade de todos os segmentos da comunidade escolar, que tem por objetivo fortalecer e ampliar a participação da comunidade, família, alunos, professores e funcionários para o bom funcionamento da escola.
Cabe aos conselheiros, contribuir tanto para a
organização e aplicação de recursos, como também para:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
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Q1138397
Pedagogia
Mikhail Bakhtin dedicou a vida à definição de noções,
conceitos e categorias de análise da linguagem com base
em discursos cotidianos, artísticos, filosóficos, científicos e
institucionais. Um dos aspectos mais inovadores da produção de Bakhtin
foi enxergar a linguagem como um constante processo de
interação mediado pelo diálogo - e não apenas como um
sistema autônomo.
"A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam", escreveu o filósofo.
Segundo essa concepção, a Língua só existe em função do uso que locutores e interlocutores fazem dela em situações de comunicação. O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e pelo estilo dos discursos. Esse sujeito se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos. Além disso, para o autor, um enunciado é sempre modulado pelo falante:
"A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam", escreveu o filósofo.
Segundo essa concepção, a Língua só existe em função do uso que locutores e interlocutores fazem dela em situações de comunicação. O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e pelo estilo dos discursos. Esse sujeito se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos. Além disso, para o autor, um enunciado é sempre modulado pelo falante:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Provas:
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Q1138398
Pedagogia
Os estudos sobre currículo nasceram nos Estados Unidos,
onde se desenvolveram duas tendências iniciais. Uma mais
conservadora, que buscava igualar o sistema educacional
ao sistema industrial. E outra, que se preocupava com a
construção da democracia liberal e considerava relevante a
experiência das crianças e jovens, revelando uma postura
mais progressista.
Na década de 1960 ocorreram grandes agitações e
transformações. Nesse contexto começam as críticas
àquelas concepções mais tradicionais e técnicas do
currículo, e as teorias críticas do currículo efetuaram uma
completa inversão nos fundamentos das teorias
tradicionais.
Entre os estudos pioneiros está a obra de Althusser. Sua
teoria diz que “a escola contribui para a reprodução da
sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias
escolares, as crenças que nos fazem vê-la como boa e
desejável”. Já a escola capitalista, “enfatiza a
aprendizagem, através da vivência das relações sociais da
escola, das atitudes necessárias para se qualificar um bom
trabalhador capitalista”.
Dentre as críticas aos tipos de currículo vigentes, Bourdieu
e Passeron afirmavam que o currículo estava baseado:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Provas:
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Q1138399
Pedagogia
No Brasil, assim como em outros países de colonização
luso-espanhola, a "modelagem" da rotina escolar foi,
inicialmente, uma construção jesuítica pensada sob a
influência das escolas medievais.
Elas foram traduzidas nas escolas por via de métodos
formais que determinavam uma rígida organização de
classes, horários, disciplinas, movimentos e atitudes.
Tempos e espaços escolares são entendidos pelos
religiosos como racionalidades instrumentais. São
colocados a serviço de uma "ordem" que deveria ser
estabelecida e, assim, controlada.
Sem dúvida, a educação contemporânea, em muitos aspectos, se tornou mais complexa, porém a escola não deixou de se submeter às exigências de uma racionalidade marcada pela técnica, pela funcionalidade, pela objetividade e pela hierarquia. A partir da segunda metade do século XX, vários pesquisadores têm denunciado essa lógica que concebe tempo e espaço como categorias que são objetivadas e controladas a critério dos interesses de classes, com as evidentes ampliação e disseminação da literatura, produzida, sobretudo, no âmbito:
Sem dúvida, a educação contemporânea, em muitos aspectos, se tornou mais complexa, porém a escola não deixou de se submeter às exigências de uma racionalidade marcada pela técnica, pela funcionalidade, pela objetividade e pela hierarquia. A partir da segunda metade do século XX, vários pesquisadores têm denunciado essa lógica que concebe tempo e espaço como categorias que são objetivadas e controladas a critério dos interesses de classes, com as evidentes ampliação e disseminação da literatura, produzida, sobretudo, no âmbito:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278157
Pedagogia
Com a Declaração de Salamanca (1994), o conceito de
necessidades educacionais especiais, passa a ser
amplamente disseminado, bem como a atenção do ensino
regular para o desafio de atender as diferenças. No
entanto, mesmo com essa perspectiva conceitual
transformadora, as políticas educacionais implementadas
não alcançaram o objetivo de levar a escola comum a
assumir o desafio de atender as necessidades educacionais
de todos os alunos. (Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 14)
Com base na Política apresentada, na perspectiva da
educação inclusiva, a educação especial passa a constituir
a proposta pedagógica da escola, definindo como seu
público-alvo:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
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Q1278159
Pedagogia
A Nota Técnica Nº 4/2014 - MEC / SECADI / DPEE,
Orientação quanto a documentos comprobatórios de
alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no
Censo Escolar. De acordo esse documento, o atendimento
educacional especializado (AEE) visa promover
acessibilidade, atendendo as necessidades educacionais
específicas dos estudantes público alvo da educação
especial.
Para que possa se efetivar o direito de atendimento junto
ao AEE destes estudantes, a elucidação que o documento
faz com relação ao laudo médico dos alunos é a seguinte:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278164
Pedagogia
A Resolução n°. 04/2009 CNE/CEB, que institui as Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado – AEE, em seu Artigo 10 dispõe: O projeto
pedagógico da escola de ensino regular deve
institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua
organização:
I – Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; II – Professores para o exercício da docência do AEE III – Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola; IV – Elaboração do PEI em conformidade com as condições de atendimentos dos alunos; V – O acompanhamento dos pais e/ou responsáveis durante os atendimento, de modo a efetivar a participação da família do andamento escolar.
Dos itens acima mencionados, estão corretos apenas:
I – Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; II – Professores para o exercício da docência do AEE III – Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola; IV – Elaboração do PEI em conformidade com as condições de atendimentos dos alunos; V – O acompanhamento dos pais e/ou responsáveis durante os atendimento, de modo a efetivar a participação da família do andamento escolar.
Dos itens acima mencionados, estão corretos apenas:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278166
Pedagogia
“Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo
dialético, considera o desenvolvimento da complexidade
da estrutura humana como um processo de apropriação
pelo homem da experiência histórica e cultural.” (Rego,
2009, p.93).
A alternativa que NÃO corresponde aos estudos de
Vygotsky é:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278167
Pedagogia
“A escola inclusiva é aquela que propicia a todos os alunos
a apropriação do conhecimento escolar.” (Mayca, 2012, p.
7).
De modo a oportunizar o aprendizado dos alunos, é
necessária a relação de parceria entre Ensino Regular e o
AEE. Dada a afirmativa, são exemplos de atuação em
parceria:
I - Organizar os tempos e espaços para poderem conversar a respeito do planejamento do AEE e verificar possibilidade de adaptação ou de rever atividades e propostas. II – Elaboração de atividades de reforço pelo professor do Ensino Regular e do professor do AEE em parceria, para ser aplicado durante o atendimento no contraturno. III- Projetos Pedagógicos em parceria do professor do Ensino Regular com o professor da Educação Especial, com o objetivo de demonstrar estratégias que podem ser utilizados com todos. IV – O professor do Ensino Regular e o professor do AEE atuam na correção das atividades planejadas para que juntos observem as dificuldades enfrentadas pelos alunos inclusos, bem como os objetivos atingidos. V- As aulas ministradas pelo Professor do Ensino Regular serão definidas pelo professor do AEE, para que assim as adaptações necessárias aos alunos sejam garantidas sem perdas.
Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:
I - Organizar os tempos e espaços para poderem conversar a respeito do planejamento do AEE e verificar possibilidade de adaptação ou de rever atividades e propostas. II – Elaboração de atividades de reforço pelo professor do Ensino Regular e do professor do AEE em parceria, para ser aplicado durante o atendimento no contraturno. III- Projetos Pedagógicos em parceria do professor do Ensino Regular com o professor da Educação Especial, com o objetivo de demonstrar estratégias que podem ser utilizados com todos. IV – O professor do Ensino Regular e o professor do AEE atuam na correção das atividades planejadas para que juntos observem as dificuldades enfrentadas pelos alunos inclusos, bem como os objetivos atingidos. V- As aulas ministradas pelo Professor do Ensino Regular serão definidas pelo professor do AEE, para que assim as adaptações necessárias aos alunos sejam garantidas sem perdas.
Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278169
Pedagogia
“Na perspectiva da inclusão escolar, é inquestionável o uso
de variados recursos para atender as dificuldades
funcionais de estudantes com deficiência.” (Corrêa e
Rodrigues 2016, p.96).
Reconhecendo a importância dos recursos de Tecnologia
Assistiva (TA) para o atendimento no AEE, os recursos de
TA de baixa tecnologia pode ser definidos como aqueles
que:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278175
Pedagogia
“A inclusão também se legitima, porque a escola, para
muitos alunos, é o único espaço de acesso aos
conhecimentos. É o lugar que vai proporcionar lhes
condições de se desenvolverem e de se tornarem
cidadãos, alguém com uma identidade sociocultural que
lhes conferirá oportunidades de ser e de viver
dignamente”. (Mantoan, 2003, p.30)
A autora defende que a escola precisa ofertar uma
educação de qualidade, portanto, pode-se dizer EXCETO
que:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |
Q1278176
Pedagogia
O projeto político pedagógico “exige profunda reflexão
sobre as finalidades da escola, assim como a explicitação
de seu papel social e a clara definição de caminhos, formas
operacionais e ações a serem empreendidas por todos os
envolvidos com o processo educativo” (VEIGA,2003, p. 09).
Para a efetivação da inclusão, é necessário que o PPP
reflita as práticas inclusivas da escola.
Com base nos estudos de Veiga (2003, p. 11), execução de
qualidade de um projeto será evidenciada quando:
I - nasce da própria realidade, tendo suporte a explicitação das causas, dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem; II - é exequível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação; III - implica a ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola; IV - é construído em cada ano letivo e se mantém no decorrer dele, pois durante a sua elaboração, já são conhecidas as realidades e estruturas a quem se destina o projeto.
Dos itens acima citados, estão corretos, apenas:
I - nasce da própria realidade, tendo suporte a explicitação das causas, dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem; II - é exequível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação; III - implica a ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola; IV - é construído em cada ano letivo e se mantém no decorrer dele, pois durante a sua elaboração, já são conhecidas as realidades e estruturas a quem se destina o projeto.
Dos itens acima citados, estão corretos, apenas:
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