Questões de Concurso Comentadas para if-ce

V, F, F.

V, V, V.

V, V, F.

F, F, V.

F, V, F.

o planejamento do ensino desenvolve-se no âmbito da escola e tem por finalidade a concretização dos planos elaborados em níveis superiores, isto é, atender os objetivos propostos no planejamento educacional, valorizando e respeitando as peculiaridades regionais ou locais.

os termos “planejamento” e “plano” têm, basicamente, o mesmo sentido, quando utilizados no campo da educação.

o planejamento é um processo, limitado no tempo, de conhecimento e análise da realidade escolar em suas condições concretas, que procura construir alternativas para soluções de problemas e de tomada de decisões.

um projeto educacional é um empreendimento com duração determinada, com objetivos bem definidos em função dos problemas, necessidades, interesses ou desafios de uma instituição, de um sistema educacional, de um educador ou grupo de educadores, com a finalidade de planejar, coordenar e executar ações que visem à melhoria dos processos educativos.

o plano curricular é o processo que se desenvolve no nível mais concreto da atuação do professor, que é o responsável pela elaboração do seu plano, objetivando o desenvolvimento das atividades a serem realizadas no contexto da instituição, dentro ou fora da sala de aula.

transformacional.

transacional.

compartilhada.

integradora.

holística.

cuidar da avaliação processual do corpo docente.

acompanhar e avaliar o desenvolvimento do plano pedagógico-curricular e dos planos de ensino e de outras formas de avaliação institucional.

cabe realizar o processo de avaliação da aprendizagem dos discentes (procedimentos, resultados, formas de superação de problemas), contribuindo para o desenvolvimento de competência crítico-reflexiva.

prestar assistência pedagógico-didática direta aos professores, por meio de observação de aulas, entrevistas, reuniões de trabalho e outros meios, especialmente em relação a desenvolvimento de competências em metodologias e procedimentos de ensino específicos da matéria; práticas de gestão e manejo de situações específicas de sala de aula, para auxiliar na análise e na solução de conflitos.

propor e coordenar atividades de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos docentes, visando ao aprimoramento profissional em conteúdos e metodologias e oportunidades de troca de experiências e cooperação entre os professores.

os estudos no campo da educação escolar têm demonstrado que a prática docente cada vez mais deixa de ser uma atividade isolada, solitária, a caminho de tornar-se um trabalho articulado coletivamente dentro da escola. Assim, é competência do técnico em assuntos educacionais dar suporte pedagógico e organizacional às atividades dos corpos docente e discente, para que seus objetivos educativos sejam alcançados.

tendo em vista a tradição pedagógica, o trabalho de coordenação de encontros do corpo docente deve caber a um professor formado em Pedagogia.

em um Instituto Federal, o técnico em assuntos educacionais e o pedagogo são os únicos profissionais responsáveis pela direção e pelo acompanhamento das atividades nos centros de convivência.

para que o técnico em assuntos educacionais ou o pedagogo possam coordenar as atividades de ensino em um Instituto Federal, faz-se necessário que essa atividade esteja expressamente autorizada no Projeto Político-Pedagógico da escola.

os profissionais da escola, responsáveis em primeira e última instância pela socialização dos conhecimentos aos alunos, são os pedagogos e os técnicos em assuntos educacionais.