Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de soledade - pb
Foram encontradas 318 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
I- Em uma radiografia, a imagem escura corresponde a uma imagem radiotransparente. II- Em uma radiografia, a imagem escura corresponde a uma imagem radiopaca. III- Efeito mach negativo ocorre quando uma superfície convexa de pouca luminescência à radiografia é contornada por uma luminescência baixíssima. Nesse caso, o olho humano “constrói” uma linha clara entre as duas superfícies. IV- Efeito mach positivo ocorre quando uma superfície convexa de pequena luminescência à radiografia é contornada por uma de grande luminescência. Nesse caso, o olho humano “constrói” uma linha clara entre as duas superfícies.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- O professor apresenta um problema pré-elaborado, escrito, vinculado ao tema que pretende ensinar. II- Leitura do enunciado por todos os alunos, os quais procurarão, em primeiro lugar, esclarecer os termos desconhecidos e identificar a questão-problema. III- Em conjunto, os alunos formulam hipóteses sobre o problema. IV- Individualmente, os alunos aprofundarão o estudo a partir das hipóteses. V- Os alunos retornam ao grupo para socializar suas descobertas, em face do que foi assimilado individualmente.
Assinale alternativa que corresponde à metodologia proposta pelo professor:
Nas disposições gerais da LDB nº 9394/96, estão contidas regras comuns a serem observadas pelos sistemas de ensino. Assinale, dentre as alternativas a seguir, aquela que sinaliza CORRETAMENTE um dos critérios apontados para a verificação do rendimento escolar dos educandos do Ensino Fundamental e Médio (art. 24, inciso V, “b”):
I- Atuar na escola trazendo à tona fatos que evidenciem as contradições presentes no trabalho pedagógico. II- Contribuir para que o educando se adeque à instituição escolar. III- Estimular a participação consciente de todos na vida da escola. IV- Participar da seleção das experiências de aprendizagem e tirar delas o melhor proveito.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Dentre as atribuições privativas do orientador educacional estabelecidas no Decreto nº 72.846/1973, encontra(m)-se:
I- Coordenar a orientação vocacional do educando, incorporando-o ao processo educativo global. II- Sistematizar o processo de acompanhamento do educando, encaminhando a outros especialistas aqueles que exigirem assistência especial. III- Participar do processo de avaliação e recuperação do aluno.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Considere o texto 04 para responder à questão.
Texto 04
FONTE: PACCA, Jesuína L. A.; FUKUI, Ana; BUENO, Maria Chirstina F.; COSTA, Regina Helena P.; VALÉRIO, Rosa M.; MANCINI, Sueli. Corrente elétrica e circuito elétrico: Algumas concepções do senso comum.Caderno Brasileiro de Ensino de Física, [S. l.], v. 20, n. 2, p. 151–167, 2003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6541. Acesso em: 13 abr. 2024.
Considerando o Texto 04, analise as afirmações a seguir:
I- As ideias descritas como a de “duas correntes que se opõem” são incompatíveis com o modelo científico de circuito, já que não pressupõe que seja formado um caminho fechado.
II- As dificuldades de explicações apresentadas se mostram importantes pontos de partida para o planejamento de intervenções acerca de corrente elétrica.
III- Uma vez que muitos termos são utilizados indistintamente, são perdidas as características essenciais de corrente elétrica, tais como fluir, ter uma direção de percurso, ser constituída de cargas.
É CORRETO o que se afirma em:
Considere o texto para responder à questão.
Texto 03
Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:
“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.
“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.
“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis.
I- A visão contínua da matéria, cientificamente não adequada, é observada em respostas que descrevem apenas que a tinta se dissolve na água. II- Uma explicação cientificamente adequada a respeito da estrutura da matéria deve envolver a noção de que as partículas do azul de metileno ocupam os espaços vazios entre as partículas da água, apresentando assim uma visão descontínua da matéria, tanto para a água como para o azul de metileno. III- Com a realização da “Atividade B” há a formação de uma mistura heterogênea, já que o azul de metileno não fica dissolvido de maneira uniforme na água fria do béquer 1.
É CORRETO o que se afirma em:
Considere o texto para responder à questão.
Texto 03
Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:
“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.
“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.
“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis.
I- Um exemplo da dificuldade de aprendizagem e aceitação dos espaços vazios é quando estudantes apresentam uma visão contínua da matéria e assim atribuem o aumento do volume do balão a um aumento do tamanho das partículas, ao invés de explicarem com o aumento do espaço entre as partículas. II- Uma explicação descrevendo moléculas antes inertes no fundo do tubo de ensaio, que se agitam após o aquecimento, quando então passam para o balão, é um relato com ideias científicas inadequadas a respeito da estrutura da matéria. III- O que se observa com a realização da “Atividade A” é o balão de aniversário que se enche, pela dilatação do ar por calor.
É CORRETO o que se afirma em:
Antropoceno: ter ou não ter, eis a questão!
A União Internacional de Ciências Geológicas acaba de rejeitar a criação dessa nova unidade de tempo geológico, proposta para caracterizar o mundo em que vivemos hoje, que tem sido alterado pela influência da ocupação humana. [...]
Para exemplificar, o mais famoso acontecimento global foi a extinção em massa ocorrida há 66 milhões de anos, quando um meteorito de grandes proporções atingiu o planeta, levando à extinção dos dinossauros não-avianos e outros organismos, como pterossauros (répteis alados) e ictiossauros (répteis marinhos). Esse evento global separa os períodos Cretáceo e Paleógeno, evidenciado por uma fina camada rica em irídio – um elemento químico raro na Terra, mas comum em meteoritos. [...]
O tempo geológico em que vivemos é a época Holoceno, que teve o seu início há aproximadamente 11,7 mil anos, depois da última glaciação. Foi o químico neerlandês Paul Crutzen (1933-2021), vencedor do Prêmio Nobel de 1995, que, em uma reunião científica no ano 2000, resolveu utilizar a expressão Antropoceno (do grego anthropo + ceno , que significa, respectivamente, humano + novo) para chamar a atenção que o mundo atual se diferencia bastante do restante do Holoceno.
O termo, que já havia sido empregado antes pelo ecólogo norte-americano Eugene Stoermer (1934-2012), pegou! Artigos em revistas científicas, mídia e pesquisadores de diferentes áreas passaram a defender que uma nova unidade de tempo geológico fosse reconhecida. Uma comissão denominada Grupo de Trabalho do Antropoceno foi criada, envolvendo muitos pesquisadores não ligados às geociências. E, depois de 15 anos, finalmente a comissão fez uma proposta de validação dessa nova época, que teria se iniciado em torno de 1950, tendo como marcador a concentração, nas camadas de sedimentos, de plutônio, um elemento químico radioativo resultante dos primeiros testes de armas nucleares. Ou seja, isso significa que o Holoceno teria sido 'extinto' há menos de um século.
[...]
Fonte: [Adaptado] KELLNER, A.W.A. Antropoceno: ter ou não ter, eis a questão! Revista Ciência Hoje, 2024. Disponível emRevista Ciência Hoje<https://cienciahoje.org.br/artigo/antropoceno-ter-ou-nao-ter-eis-a-questao>. Acesso em: jun. 2024.
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir:
I- A história geológica da Terra é representada por rochas e camadas, em unidades que compõem a escala do tempo geológico. Estas unidades são separadas por marcos encontrados nas rochas em escala global, desde a formação do planeta até os dias de hoje.
II- Uma vez que as unidades de tempo geológico são medidas em milhares ou milhões de anos, já que não há ferramentas para separar em uma escala de séculos, só seria possível caracterizar a separação do Holoceno do Antropoceno futuramente, em alguns milhares de anos.
III- O fim dos efeitos da glaciação e a estabilidade ecológica da fauna e flora são marcas do tempo geológico atual.
É CORRETO o que se afirma em:
Conheça nossos planos