Segundo o documento Guia de aprendizagem ao ar livre
em Jundiaí, para mudar as práticas educativas e conceber o uso dos espaços, é preciso tempo e estudo de
referências que ajudem a mudar o olhar sobre os espaços fora da sala de aula. Entre eles, destacam-se as concepções de educação integral e os territórios educativos.
Conforme o Guia, um território educativo é composto
Ao se fazer a seguinte afirmação: “é um documento
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,” está-se referindo
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), as propostas curriculares da educação infantil devem garantir que
as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente
marcado por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, afirma o Parecer, é preciso
O documento Parâmetros Nacionais de Qualidade da
Educação Infantil define os parâmetros de qualidade com
o objetivo de estabelecer os requisitos necessários para
uma Educação Infantil que possibilite o desenvolvimento
integral e integrado da criança até os 5 anos de idade, em
seus aspectos físico, motor, psicológico, intelectual, cognitivo, socioemocional e comportamental. Dessa forma,
define parâmetros como sendo
O Decreto nº 9.765, de 11 de abril de 2019, institui a Política Nacional de Alfabetização, que visa à promoção da
alfabetização baseada em evidências científicas, com a
finalidade de melhorar a qualidade da alfabetização no
território nacional e de combater o analfabetismo absoluto e o analfabetismo funcional, no âmbito das diferentes
etapas e modalidades da educação básica e da educação não formal. Dessa forma, segundo o artigo 5º, a Política Nacional de Alfabetização