Moreira e Candau (2008) afirmam, no documento Indagações sobre Currículo, Caderno 3, Currículo, Conhecimento e Cultura, que é por intermédio do currículo que as
“coisas” acontecem na escola, ele é o coração da escola,
o espaço central em que todos atuam, o que os tornam,
nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração. Nesse sentido, os autores concebem que currículo
A Lei Federal nº
8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, fixou direitos fundamentais em relação à vida e
à saúde, à educação, à convivência familiar, à cultura e ao
lazer. Ainda, trouxe dispositivos acerca da prática de ato
infracional. Em seu artigo 56, determina o ECA que, no
caso de a escola perceber maus-tratos envolvendo seus
alunos, o fato deverá ser comunicado ao
A Lei Federal nº
9.394, de 20/12/96, que estabelece
as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é a mais
importante lei educacional brasileira. Ela traçou um
ordenamento jurídico sobre o sistema de ensino no
Brasil estabelecendo que ele seja organizado em regime
de colaboração. Assim, determina, em seu artigo 11, que
a educação infantil deve ser oferecida com prioridade
No documento Indagações sobre oCurrículo, Caderno1,Currículo e Desenvolvimento Humano, Lima (2008)
afirma que a criança, a partir da sua ação e interação
com o mundo (a natureza, as pessoas, os objetos) e das
práticas culturais, constitui a possibilidade de representar, mentalmente, por símbolos, o que ela experiencia,
sensivelmente, no real. A essa capacidade a autora
denomina como
Para Ferreira (2015), são grandes os desafios do trabalho interdisciplinar na sala de aula. Por um lado, busca-se
a garantia de aprendizagens respeitando as especificidades de cada componente curricular; por outro, busca-se
uma articulação entre os conhecimentos advindos das
diferentes áreas do conhecimento científico; e ainda, por
outro lado, busca-se a articulação com os conhecimentos
produzidos fora da esfera da Ciência. Segundo a autora,
tais articulações começam a ser feitas no