Para Piaget, os jogos coletivos de regras são paradigmáticos para a moralidade humana. Interessado no assunto,
ele fez uma pesquisa com meninos jogando bola de gude
e meninas jogando amarelinha. No processo de desenvolvimento da moralidade, conforme La Taille et alii (1992),
Piaget concluiu que o indivíduo autônomo obedece às
regras porque
Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema
específico e ótimo de trocas com o meio. Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as ações da
pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve
A prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com
a transformação deve estar atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia
do educando, pois o novo modelo social exige a participação democrática de todos. Nessa perspectiva, conforme Luckesi (2006), a definição mais comum adequada,
encontrada nos manuais, estipula que a avaliação
Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos,
habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de
atuação social, organizados pedagógica e didaticamente,
tendo em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos
alunos na sua prática de vida. Conforme Libâneo (2013),
os conteúdos são organizados em matérias de ensino e
dinamizados pela articulação
A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de
todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente,
participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Conforme Ropoli
(2010), a escola comum se torna inclusiva quando