Questões de Concurso para Assistente - Educação básica

Q2289709

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289709 Português

As opções a seguir apresentam frases que se apoiam basicamente num dos sentidos humanos. Assinale aquela em que há a indicação adequada do sentido predominante no texto.

A

A paciência é amarga, mas seu fruto é doce / olfato.

B

Os raios de sol não queimam enquanto não estão focados / tato.

C

Se deseja atingir o ponto mais alto, comece pelo mais baixo / audição.

D

Algumas pessoas quando ouvem um eco, pensam que deram origem ao som / visão.

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Q2289708

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289708 Português

Assinale a frase em que houve confusão entre “porque”, “por que”, “porquê” e “por quê”, provocando o aparecimento de um erro de norma culta.

A

A razão porque a preocupação mata mais pessoas do que o trabalho é que as pessoas se preocupam mais do que trabalham.

B

Não declares que as estrelas estão mortas só porque o céu está nublado.

C

Teoria é quando se sabe tudo e nada funciona. Prática é quando tudo funciona e ninguém sabe por quê.

D

Esse é o verdadeiro motivo por que ele não compareceu.

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Q2289707

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289707 Português

Na linguagem popular aparecem várias formas de superlativo. Assinale a opção em que não aparece uma dessas formas.

A

Esse sujeito é rico mesmo!

B

Ela, quando solteira, era pobre pra burro!

C

Ele era tão elegante quanto o grego Onassis.

D

Meu primo chegou elegantão à festa.

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Q2289706

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289706 Português

Um poeta latino afirmou certa vez:
“Ao pingar, a gota escava a pedra”.
A ideia central dessa frase é a de que

A

os inimigos mais cruéis são os mais fáceis de vencer.

B

muitos defeitos podem tornar-se qualidades.

C

nas dificuldades, temos que contar com a ajuda do acaso.

D

o trabalho lento e contínuo vence todos os obstáculos.

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Q2289705

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289705 Português

Assinale a frase em que a oração adjetiva sublinhada foi corretamente substituída por uma forma adjetival, mantendo-se o sentido original da frase.

A

Não é o apito que põe o trem em movimento / do maquinista do trem.

B

As pessoas que querem mudar nunca são felizes / desejosas de mudança.

C

Nunca aprendi nada com aqueles que sempre concordam comigo / em desacordo comigo.

D

O coração que odeia fabrica armas para seus inimigos / maldoso.

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Q2289704

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289704 Literatura

“Minha terra tem palmeiras / Onde canta o sabiá / As aves que aqui gorjeiam / Não gorjeiam como lá.” Esses versos famosos pertencem ao Romantismo. A característica romântica mais marcante presente neles é

A

a liberdade na composição métrica.

B

a volta ao passado.

C

o apelo nacionalista.

D

a presença da natureza selvagem.

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Q2289703

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289703 Português

Assinale a frase abaixo em que a modificação da forma verbal para a forma nominal foi feita de forma correta.

A

É mais fácil trocar de religião do que de café / o troco de religião do que a de café.

B

O hábito é uma segunda natureza, que nos impede conhecer a primeira / o desconhecimento da primeira.

C

Nos mortos eu sempre lia alguma coisa nova e nos vivos ouvia repetir mil vezes mil coisas velhas. / a repetição mil vezes de mil coisas velhas.

D

Você se superou, como faz habitualmente. / como é feito habitualmente.

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Q2289702

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289702 Português

Todas as frases abaixo estão na voz ativa.
Assinale a frase em que a passagem para a voz passiva foi feita de forma adequada.

A

Estar certo é o melhor modo de ganhar uma discussão / Estar certo é o melhor modo de uma discussão ser ganha.

B

O hábito vence o hábito / O hábito foi vencido pelo hábito.

C

Todos me odeiam por eu ser paranoico / Por eu ser paranoico, fui odiado por todos.

D

Na batalha, todos os soldados temerão a morte / Na batalha, a morte é temida por todos os soldados.

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Q2289701

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289701 Português

Em todas as frases abaixo foram sublinhados termos de valor adverbial.
Assinale a frase em que se propõe uma substituição adequada desses termos por um advérbio com o mesmo significado.

A

Ninguém ousa dizer adeus aos próprios hábitos. Muitos suicidas se detiveram no limiar da morte ao pensar no café onde vão jogar todas as noites sua partida de dominó / noturnamente.

B

As mudanças nunca ocorrem sem inconvenientes / inconvenientemente.

C

Aqueles que julgam os outros arderão para sempre no inferno / eternamente.

D

Eu não entendo você. Você não me entende. Que mais nós temos em comum? / unidamente.

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Q2289700

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Provas: FGV - 2023 - SEE-MG - Técnico da Educação (TDE) | FGV - 2023 - SEE-MG - Assistente Técnico da Educação Básica (ATB) |

Q2289700 Português

Muitos pensamentos se estruturam a partir de oposições, geralmente materializadas na existência de antônimos.
Assinale a frase abaixo que exemplifica essa estruturação.

A

Dizem que o silêncio vale ouro. Por isso que ele é tão raro.

B

O silêncio é um texto fácil de ser lido errado.

C

Em boca fechada não entra mosca.

D

Nesse mundo há muitas palavras e pouco silêncio.

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Q1706572

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706572 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual. Sendo assim, quais aspectos prevalecem na avaliação?

A

Os aspectos quantitativos e as intervenções de todos os profissionais da educação

B

Os aspectos quantitativos, sem necessidade de indicações das intervenções pedagógicas do professor

C

Os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor

D

Os aspectos qualitativos, sem necessidade de indicações das intervenções pedagógicas do professor

E

Os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor

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Q1706571

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706571 Pedagogia

No campo da educação especial enfatizam que as definições e uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. A partir dessa conceituação, considera-se pessoa com deficiência:

A

aquela que tem impedimentos de curto prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

B

aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

C

aquela que tem impedimentos de longo prazo, apenas de natureza física e que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

D

aquela que tem impedimentos de curto prazo, apenas de natureza mental ou sensorial e que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

E

aquela que tem impedimentos de curto prazo, de natureza apenas sensorial e que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

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Q1706570

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706570 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, assegurando:

A

atendimento educacional especializado.

B

descontinuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

C

atendimento educacional individualizado, de acordo com a deficiência de cada aluno.

D

salas de aulas para alunos especiais, apenas no ensino médio.

E

avaliações quantitativas com indicações das intervenções pedagógicas do professor.

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Q1706569

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706569 Pedagogia

Com o objetivo de superar as condições sociais a que eram submetidas as pessoas com deficiências, surgiu, em meados do final da década de 1960, “um movimento que de acordo com Sassaki (1997), buscava a inserção das pessoas deficientes em todas as instâncias sociais, como a Educação, o trabalho, a família e o lazer”. Tal movimento era fundamentado na ideologia da normalização e utilizava o modelo médico de deficiência, que define as ações na área da deficiência para reabilitação ou superação dos impedimentos físicos, cognitivos ou sensoriais. Essas características são de qual movimento?

A

Inclusão social

B

Interação social

C

Cognitivo social

D

Integração social

E

Exclusão social

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Q1706568

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706568 Pedagogia

Uma escola inclusiva é aquela que educa todos os alunos em :

A

salas de aula irregulares.

B

salas de aula com classificação das deficiências.

C

salas de aula regulares.

D

salas de aula especiais.

E

salas de aula.

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Q1706567

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706567 Pedagogia

Para Mantoan (2009), o que tem se observado ultimamente é que embora as escolas regulares exponham um discurso de aceitação à diversidade, não tem evidenciado ações palpáveis para dar conta das especificidades da aprendizagem e desenvolvimento de cada aluno. Contudo, a Educação Especial é atualmente uma política educacional e a comunidade escolar passa a ser uma instituição social onde todos têm direito de acesso e permanência na escola regular, pois a educação:

A

é um direito dos alunos que não tem deficiência.

B

é um direito de todos.

C

é um direito inacessível.

D

é um direito inviolado.

E

é um direito inabalável.

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Q1706566

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706566 Pedagogia

A Inclusão Escolar é acolher todas as pessoas, sem restrição, no sistema de ensino, onde a instituição precisa se estruturar para receber os alunos. Assim, é necessário adaptar as estruturas físicas da instituição, planejar um bom projeto pedagógico e metodologia para trabalhar com os alunos. Para tanto, os professores e todos os membros da comunidade escolar precisam ser capacitados para:

A

atender as necessidades de cada aluno, da melhor maneira possível.

B

atender as necessidades da escola, da melhor maneira possível.

C

atender as necessidades da comunidade, da melhor maneira possível.

D

atender as necessidades, apenas dos alunos PCDs, da melhor maneira possível.

E

atender as necessidades, apenas do alunos que não tem deficiência, da melhor maneira possível.

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Q1706565

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706565 Pedagogia

As escolas inclusivas devem oferecer todos os suportes aos alunos com Necessidades Especiais e aos professores, no entendimento de que a escola deve ser capaz de responder as diferenças e necessidades individuais de um alunado que reflete à:

A

velhos paradigmas.

B

conceitos históricos.

C

diversidade humana.

D

participação social.

E

cidadania.

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Q1706564

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706564 Pedagogia

O processo de integração se traduz por uma estrutura educacional intitulada sistema de cascata, que oferece ao aluno a oportunidade, em todas as etapas da integração, de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino especial (Mantoan, 1993). Diante do exposto, podemos afirmar que o processo de integração é uma concepção de inserção parcial, porque prevê serviços:

A

heterogêneos.

B

homogêneos.

C

aglutinados.

D

agregados.

E

segregados.

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Q1706563

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1 |

Q1706563 Pedagogia

Determina o Art. 59, da Lei de Diretrizes e Bases que os sistemas de ensino aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurarão:

A

professores com especialização adequada apenas em nível superior, para atendimento especializado.

B

currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organizações específicas, para atender às suas necessidades.

C

acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

D

os órgãos normativos dos sistemas de ensino para estabelecerem critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.

E

como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

Questões de Concurso Para assistente - educação básica

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