Questões Militares
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 164 questões
Q3263490
Pedagogia
Paulo Freire (2019) discute a historicidade do conhecimento, destacando como o conhecimento hoje novo envelhece e é “ultrapassado por outro amanhã”. Isso exige que o ser humano se mantenha aberto e apto à “produção do conhecimento ainda não existente”. Esses dois momentos, com que o ensinar, aprender e pesquisar lidam, são denominados pelo autor de
Q2260710
Pedagogia
O funcionamento cognitivo é um dos aspectos mais difundidos da abordagem de L. Vygotsky. Quanto aos afetos,
na visão do autor,
Q2260708
Pedagogia
Ao estudar o processo de aprendizagem, L. Vygotsky e
H. Wallon valorizaram, respectivamente, o papel
Ano: 2023
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |
Q2194901
Pedagogia
Na concepção de avaliação de Luckesi (2011), o processo de avaliar passa, basicamente, por três passos: “I)
conhecer o nível de desempenho do estudante em forma da constatação da realidade; II) comparar constatação da
realidade com aquilo que é considerado importante no processo educativo; e III) tomar decisões que possibilitem
alcançar os resultados esperados, quando necessário”.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 295-296.
Estes passos de avaliação, na sua totalidade, qualificam atos que, no conjunto, visam:
I. Ter claro os objetivos que se esperam alcançar com a avaliação. II. Verificar o nível de aprendizagem dos estudantes e conferir se eles aprenderam ou não. III. Desempenhar a finalidade da avaliação de revelar a eficiência ou não da ação pedagógica. IV. Quebrar o paradigma da avaliação punitiva e excludente que ainda hoje está presente na Escola. V. Subsidiar as práticas avaliativas classificatórias e discriminárias, necessárias aos sistemas de avaliação externa.
Estão corretas apenas as assertivas
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 295-296.
Estes passos de avaliação, na sua totalidade, qualificam atos que, no conjunto, visam:
I. Ter claro os objetivos que se esperam alcançar com a avaliação. II. Verificar o nível de aprendizagem dos estudantes e conferir se eles aprenderam ou não. III. Desempenhar a finalidade da avaliação de revelar a eficiência ou não da ação pedagógica. IV. Quebrar o paradigma da avaliação punitiva e excludente que ainda hoje está presente na Escola. V. Subsidiar as práticas avaliativas classificatórias e discriminárias, necessárias aos sistemas de avaliação externa.
Estão corretas apenas as assertivas
Ano: 2023
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |
Q2194898
Pedagogia
“Para a prática da avaliação da aprendizagem, deverão ser coletados os dados que lhe sejam essenciais, relevantes,
significativos. À semelhança do que ocorre na prática científica, a avaliação da aprendizagem não pode assentar-se
sobre dados secundários do ensino-aprendizagem, mas apenas sobre os que efetivamente configuram a conduta
que cabe ao educador ensinar e ao educando aprender.”
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 285.
No caso da avaliação escolar, é necessário diagnosticar e tomar decisões, em vista da melhoria da aprendizagem do educando.
Sob esta concepção, para explicar e compreender o que ocorre com a aprendizagem, é importante ter presente a(s)
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 285.
No caso da avaliação escolar, é necessário diagnosticar e tomar decisões, em vista da melhoria da aprendizagem do educando.
Sob esta concepção, para explicar e compreender o que ocorre com a aprendizagem, é importante ter presente a(s)
Ano: 2023
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |
Q2194896
Pedagogia
Vigotsky observou que a capacidade de crianças com o mesmo nível de desenvolvimento mental para aprender sob
a orientação de um professor, variava enormemente. Em seus estudos, ele considera que existem três concepções
sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir.
I. A primeira concepção centra-se na ideia de que os processos de desenvolvimento e aprendizagem são independentes.
II. A segunda concepção admite que aprendizado é desenvolvimento e que os ciclos de desenvolvimento e de aprendizagem ocorrem simultaneamente.
III. A terceira concepção admite que o desenvolvimento se baseia em dois processos inerentemente diferentes, embora relacionados, em que cada um influencia o outro.
Sobre as concepções acima, é correto afirmar que Vigotski defende
I. A primeira concepção centra-se na ideia de que os processos de desenvolvimento e aprendizagem são independentes.
II. A segunda concepção admite que aprendizado é desenvolvimento e que os ciclos de desenvolvimento e de aprendizagem ocorrem simultaneamente.
III. A terceira concepção admite que o desenvolvimento se baseia em dois processos inerentemente diferentes, embora relacionados, em que cada um influencia o outro.
Sobre as concepções acima, é correto afirmar que Vigotski defende
Ano: 2023
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |
Q2194895
Pedagogia
Para o construtivismo de Piaget, a razão não é inata. O autor atribui às autorregulações, e não à hereditariedade, a
explicação biológica das construções mentais no plano do organismo. Assim, ele explica como o indivíduo passa de
um estado inicial para outros mais evoluídos de cognição, graças às abstrações e à tomada de consciência. Sob esta
perspectiva, a experiência do sujeito com os objetos dá lugar à abstração, que é o reconhecimento de atributos
comuns a esses objetos e, sendo assim, as abstrações consubstanciam fontes de novas estruturações, uma vez que
levam o sujeito a generalizar os conhecimentos. Por meio das abstrações e generalizações, é que as construções
mentais vão se tornando progressivamente necessárias.
Sobre esta temática, analise as assertivas a seguir.
I. O termo adaptação é usado para explicar o balanço entre assimilação e acomodação.
II. A assimilação envolve responder às situações usando atividades ou conhecimentos já aprendidos, ou que estão presentes no nascimento.
III. Os invariantes funcionais da inteligência, assimilação e acomodação, são funções ou modo de se comportar, que não mudam por causa do desenvolvimento.
IV.Quando uma criança brinca, ela assimila temporariamente objetos ou atividades predeterminadas, ignorando os atributos que não se encaixam naquela atividade.
V. A sofisticação da representação do mundo pela criança é uma função do seu estágio de desenvolvimento, definido pelas estruturas de pensamento que elas possuem na ocasião.
Estão corretas apenas as assertivas
Sobre esta temática, analise as assertivas a seguir.
I. O termo adaptação é usado para explicar o balanço entre assimilação e acomodação.
II. A assimilação envolve responder às situações usando atividades ou conhecimentos já aprendidos, ou que estão presentes no nascimento.
III. Os invariantes funcionais da inteligência, assimilação e acomodação, são funções ou modo de se comportar, que não mudam por causa do desenvolvimento.
IV.Quando uma criança brinca, ela assimila temporariamente objetos ou atividades predeterminadas, ignorando os atributos que não se encaixam naquela atividade.
V. A sofisticação da representação do mundo pela criança é uma função do seu estágio de desenvolvimento, definido pelas estruturas de pensamento que elas possuem na ocasião.
Estão corretas apenas as assertivas
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038670
Pedagogia
Zabala e Arnau (2010) enfatizam que, diferentemente de uma avaliação direcionada apenas para o conhecimento,
as competências assumem a complexidade de uma aprendizagem para a vida. Para avaliar as competências, tornase necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares.
Marque a opção que apresenta a classificação da tríade de composição dos conteúdos curriculares.
Marque a opção que apresenta a classificação da tríade de composição dos conteúdos curriculares.
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038652
Pedagogia
Segundo Libâneo (2013, p. 222), o planejamento é “uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ação”.
Sobre as Funções do Planejamento, informe Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida,
marque a opção que apresenta a sequência correta.
( ) Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. ( ) Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente. ( ) Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente. ( ) Atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto. ( ) Fornecer subsídios para a preparação das aulas.
( ) Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. ( ) Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente. ( ) Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente. ( ) Atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto. ( ) Fornecer subsídios para a preparação das aulas.
Q1989659
Pedagogia
A professora Celeste é conhecida por aplicar provas
difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade
escolar considera que ela é uma excelente professora
porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos
conseguem aprovação. O caso da professora Celeste
virou tema dos momentos de formação continuada na
escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de
avaliação consiste em
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969392
Pedagogia
Para Lukesi (2011) nem todas as aprendizagens, que ao
longo do tempo configuram cada ser humano individual,
necessariamente ocorrerão exclusivamente através do
trabalho produtivo (= trabalho produz lucro); elas ocorrerão
sempre de uma forma ativa, que pode ser mediada pela
comunicação - pela transmissão e pela assimilação ativa
da experiência. Esses elementos atingem todos os seres
humanos, incluindo, é claro, o educador e o educando,:
sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. Segundo
o autor, pode-se concluir, sinteticamente, que o ser
humano manifesta-se:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969391
Pedagogia
De acordo com Perrenoud (2000), na escola primária ou
no ensino médio, o domínio da individualização dos
percursos visa, sobretudo, ao não-aumento das
desigualdades em relação à formação. Trata-se, pois, de
enfatizar as discriminações positivas, de favorecer os
desfavorecidos de sempre contra uma individualização
selvagem que aumenta as variações ou, pelo menos, não
contribui para sua redução. O autor distingue três níveis
de organização nos quais pode ocorrer a individualização
dos percursos de formação, sendo um deles:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969372
Pedagogia
No dicionário, a palavra competência refere-se a uma
atribuição que alguém - uma instituição ou a própria
pessoa - recebe ou se dá para tomar decisão sobre
alguma coisa. Para Macedo (2001 apud PERRENOUD e
THURLER, 2002), ser competente é:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969369
Pedagogia
Segundo Libâneo (2013), para que o professor possa
atingir efetivamente os objetivos, é necessário que realize
um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si.
Assim, para a direção do ensino e da aprendizagem
requer-se:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969349
Pedagogia
De acordo com Zabala e Arnau (2014), a necessidade de
conceituar o termo competência provocou o surgimento de
diversas e, geralmente, complementares definições,
apesar das diferenças substanciais em alguns casos. Uma
revisão de algumas delas, nos campos profissional e
educacional, nos permite reconhecer os aspectos-chave
das competências, seja em seu caráter semântico ou
estrutural. Uma das definições do termo competência
dentro do campo profissional é:
“As competências profissionais definem o exercício eficaz das capacidades que permitem o desempenho de uma ocupação, ou seja, relacionam-se aos níveis requeridos em um emprego. Trata-se de algo do conhecimento técnico, o qual faz referência ao saber e ao saber fazer. O conceito de competência engloba não apenas as capacidades requeridas para o exercício de uma atividade profissional, como ainda um conjunto de comportamentos, capacidade de análise, de tomada de decisão, transmissão de informação, ete., considerados necessários para o pleno desempenho.”
Segundo Zabala e Arnau (2014), a quem corresponde a definição acima?
“As competências profissionais definem o exercício eficaz das capacidades que permitem o desempenho de uma ocupação, ou seja, relacionam-se aos níveis requeridos em um emprego. Trata-se de algo do conhecimento técnico, o qual faz referência ao saber e ao saber fazer. O conceito de competência engloba não apenas as capacidades requeridas para o exercício de uma atividade profissional, como ainda um conjunto de comportamentos, capacidade de análise, de tomada de decisão, transmissão de informação, ete., considerados necessários para o pleno desempenho.”
Segundo Zabala e Arnau (2014), a quem corresponde a definição acima?
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968870
Pedagogia
Conforme Luckesi (2011), na prática docente, muitas
vezes se exercita o ensino sem se perguntar o que é
conhecimento, seu sentido, seu significado. Para um
exercício satisfatório do ensino, entre outros elementos
fundamentais, é importante, também, possuir uma teoria
do conhecimento, vista como um entendimento do que
vem a ser 0 conhecimento, seu processo, seu modo de
ser. Assim, discutir o conhecimento é necessário para nos
apropriarmos do seu sentido, de tal forma que tenhamos a
possibilidade de utilizá-lo da melhor maneira possível em
nossas atividades docentes. Conhecimento, no verdadeiro
sentido do termo, é aquele que possibilita uma efetiva
compreensão da realidade, de tal forma que permite agir
com adequação. Nesse sentido, existem duas formas de
nos apropriarmos da realidade pelo conhecimento.
Segundo Marx (apud LUCKESI, 2011), quais são os dois
métodos do conhecimento?
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968869
Pedagogia
Perrenoud (PERRENOUD; THURLER, 2002) apresenta
que as competências não podem ser construídas sem
avaliação. Considerando uma avaliação formativa
baseada na análise do trabalho, assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968868
Pedagogia
De acordo com Luckesi (2011), no que se refere às
funções da avaliação da aprendizagem, importa ter
presente que ela permite o julgamento e a consequente
classificação, mas essa não é sua função constitutiva. É
importante estar atento à sua função ontológica
(constitutiva), que é de diagnóstico e, por isso mesmo, a
avaliação cria a base para a tomada de decisão, que é o
meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva
da busca de maior satisfatoriedade nos resultados.
Segundo o autor, articuladas com essa função básica,
estão as funções de:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968867
Pedagogia
Nas matérias de estudo, estudam-se as leis objetivas dos
fatos, fenômenos da natureza e da sociedade,
investigando as suas relações internas e buscando a sua
essência constitutiva por detrás das aparências. Para isso,
empregam-se métodos didáticos e métodos próprios da
ciência: observação da realidade, identificação das
propriedades e relações de objetos e fatos com os outros,
comparação de diferentes situações. Pelo estudo ativo das
matérias, portanto, os alunos vão formando estruturas
mentais, métodos próprios de estudo e de pensamento
para a compreensão crítica da realidade. Segundo
Libâneo (2013), a qual tendência pedagógica esse trecho
se refere?
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968849
Pedagogia
Conforme apontado por Thurer (PERRENOUD;
THURLER, 2002), o desenvolvimento profissional dos
professores está relacionado a quatro abordagens
complementares, sendo uma delas a:
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