Questões de Concurso Sobre avaliação da educação básica e no ensino superior em pedagogia

A qualidade do ensino superior vem sendo objeto de constante preocupação dos educadores no Brasil ao longo do tempo. Nesse sentido, foi estabelecido pela legislação brasileira, mediante a Lei nº 10.861/2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) composto por três pilares básicos: a avaliação das instituições, a avaliação dos cursos e a avaliação do desempenho dos estudantes. Nesse Sistema, a avaliação dos cursos de graduação, que tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, analisa, em especial, os seguintes aspectos:

No tocante ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, assinale a alternativa CORRETA.

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído em 2004 com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico dos seus estudantes. Em relação à avaliação das instituições de educação superior, marque a alternativa CORRETA.

No que se refere à avaliação formativa, deve-se ter em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Isso significa dizer:

A questão refere-se ao texto abaixo.

“Gestão Universitária diz respeito ao pensar e fazer a universidade, no sentido de sua finalidade – ciência e educação –, a qual lhe confere condição de peculiaridade como instituição social. Compreende o planejamento institucional estratégico, formalmente representado no Plano de Desenvolvimento Institucional, mas é consubstanciada na organização acadêmica, do pessoal acadêmico, e na ação acadêmica, formalizada em programas, projetos e atividades de ensino, pesquisa e extensão”.

Enciclopédia de Pedagogia Universitária, 2ª ed. Brasília: MEC/INEP, 2006.

Com base na citação acima, é correto afirmar que

Para Vasconcellos (2003), a problemática da avaliação não se restringe apenas a fazer um juízo de valor sobre a produtividade do aluno. O autor aponta que a superação dos problemas oriundos da avaliação só acontecerá se abranger todo o processo educacional e social. Portanto, a avaliação deve apontar para a mudança também em nível do sistema educacional, frisando que existe a necessidade de se traçar uma Política Educacional séria, ampla e comprometida com os interesses das classes populares, de forma gradual, voltada para a alteração das condições objetivas de trabalho. Vasconcellos (2003) propõe para melhorar a situação da avaliação, que haja:

I. maior autonomia pedagógica e administrativa das escolas, de tal forma que os professores e diretores se sintam responsáveis pelo desempenho dos alunos;

II. ampliação do controle burocrático e melhor remuneração dos profissionais da Educação;

III. mais escolas, mais vagas, classes menos numerosas, mais tempo na escola;

IV. diminuição da rotatividade dos professores, coordenadores, diretores;

V. mais verbas para a Educação; melhor aplicação dos recursos.

Em um grupo de Educação Infantil, uma professora observa uma situação de brincadeira entre duas crianças. Tal observação é base para o seu registro, no qual descreverá a situação e dará ênfase à interação, ao desenvolvimento da linguagem e ao conhecimento de mundo presente na brincadeira, entre outros aspectos que se destacarem na situação. Esse registro se somará aos demais já elaborados pelas professoras sobre as diversas situações cotidianas do grupo e comporá o portfólio de aprendizagem das crianças. Com base nessa situação e nos documentos orientadores para a Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Curitiba, é correto afirmar:

A concepção de avaliação atualmente defendida orienta que o(a) professor(a) realize a avaliação, na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, por meio de:

I. análise das produções dos alunos.

II. atividades específicas para avaliação.

III. julgamentos sobre sucessos ou fracassos dos alunos.

IV. notas, conceitos, estrelas, carimbos com desenhos de caras tristes ou alegres.

Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):

Sobre os critérios de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA.

Na perspectiva de Luckesi (2003), a avaliação da aprendizagem difere da pedagogia do exame. Diante do exposto, analise as características citadas a seguir. I. São estáticos, pois classificam a aprendizagem em níveis definitivos. II. Tem por objetivo diagnosticar a situação do educando em termos do que aprendeu e do que não aprendeu. III. É dinâmica, pois não classifica o aluno em níveis estáticos de aprendizagem, mas diagnostica a situação do aluno para melhorá‐la. IV. É inclusiva, uma vez que não objetiva classificar ou selecionar os educandos em melhores ou piores. V. São pontuais, na medida em que o aluno deve saber responder às questões, “aqui e agora”, no momento das provas ou testes. VI. Exige uma prática pedagógica dialógica entre os envolvidos direto no processo, tendo em vista a consolidação de uma aliança do trabalho educativo entre todos os sujeitos. São características da avaliação da aprendizagem apenas

Na avaliação do desempenho dos estudantes (ENADE), em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, as habilidades e competências em sua formação participarão:

Roberto é professor de Geografia no 7º ano. Para acompanhar a aprendizagem de seus alunos, ele aplica uma atividade avaliativa mensalmente.

A tabela abaixo apresenta o resultado quantitativo de dois de seus alunos:

De acordo com as orientações legais para a avaliação da aprendizagem dos alunos da educação básica, a medida mais adequada a ser tomada pelo professor a partir destes resultados seria:

 Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que diz respeito às características que devem compor o processo avaliativo:

( ) A avaliação deve ser quantitativa: o processo avaliativo deverá ocorrer em um único momento, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.

( ) A avaliação deve ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos, considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em construção, dessa forma, aprendendo com o erro.

( ) A avaliação deve ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados e, ainda, quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.

( ) A avaliação deve ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, com visão reflexiva, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.

A sequência correta é: 

Com relação aos objetivos da avaliação nas séries iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir.

I. Está restrita ao julgamento sobre os fracassos do aluno.

II. Subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre sua prática pedagógica.

III. Contempla a observação da qualidade da aprendizagem alcançada.

Assinale: 

Sobre o erro do aluno, NÃO podemos afirmar que

A aluna Joana, com dez anos de idade, repetia pela terceira vez o segundo ano do Ensino Fundamental porque apresentava dificuldade em ortografia.

Assinale a alternativa que apresenta o recurso que a escola, amparada pelas normas vigentes, poderia utilizar nesse caso.

Assinale a alternativa que completa INCORRETAMENTE o texto.

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e de avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo