Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso
Foram encontradas 3.708 questões
No que se refere à avaliação da aprendizagem em biologia, julgue o item a seguir.
Em sala de aula, o professor deve utilizar diversos
instrumentos para avaliar a qualidade dissertativa, descritiva
ou explicativa de uma resposta do estudante.
Dentro do ambiente escolar, a avaliação da aprendizagem vem sendo objeto de constantes estudos, com variados enfoques de tratamento, abordada em todos os segmentos internos e externos do contexto escolar. Cada uma das atividades ou tarefa que configura os conteúdos de aprendizagem no processo de ensino, são referenciais funcionais para avaliar e acompanhar os avanços dos alunos. Segundo Antoni Zabala (1998), a avaliação dos conteúdos está conforme sua tipologia, ou seja, avaliação dos conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais, cada qual com suas características.
Numere os parênteses considerando o seguinte critério:
1- Avaliação de conteúdos conceituais
2- Avaliação de conteúdos factuais
3- Avaliação de conteúdos procedimentais
4- Avaliação de conteúdos atitudinais
( ) Conteúdo traduzido em conhecimento de acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares, como por exemplo a idade de uma pessoa, a localização ou altura de uma montanha, nomes de acontecimentos históricos etc.
( ) Nas provas escritas, é conveniente propor problemas e exercícios que não correspondam ao tema que se está trabalhando, incluir problemas de temas anteriores e outros que ainda não tenham sido trabalhados.
( ) Esses conteúdos implicam saber fazer, e o conhecimento sobre o domínio deste saber fazer só pode ser verificado em situações de aplicação desses conteúdos.
( ) A fonte de informação para conhecer os avanços na aprendizagem desses conteúdos é a observação sistemática de opiniões e das atuações nas atividades grupais, nos debates, nas atividades esportivas etc.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Dentro de uma abordagem ________________, a aprendizagem é verificada por meio de diferentes modalidades de avaliação. A modalidade de avaliação _____________, por exemplo, é importante por elucidar ______________ conduzindo às construções de ____________ gradativamente __________ e ___________.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas do trecho acima.
No que se refere às novas tecnologias aplicadas à educação, às plataformas de aprendizagem virtuais e à avaliação educacional, julgue o próximo item.
O processo de avaliação é único, entretanto, é possível
distinguir entre avaliação formal e avaliação informal; esta
refere-se aos juízos gerais sobre o aluno e é assistemática.
Com relação à avaliação, julgue o item que se segue.
A avaliação, procedimento mediante o qual se diagnostica o
nível de desenvolvimento das habilidades e das competências
dos educandos, gera subsídios para a tomada de decisão dos
professores e contribui para a construção de conhecimentos
pelos alunos.
Com relação à avaliação, julgue o item que se segue.
Recomenda-se que as questões sejam organizadas por blocos
de conteúdos nas avaliações, a fim de que os educandos
possam sistematizar os conhecimentos ensinados e aprendidos.
Com relação à avaliação, julgue o item que se segue.
Ao elaborar uma avaliação, o professor deve priorizar questões
com nível de dificuldade mais elevado em relação ao nível de
dificuldade dos conteúdos ensinados em sala de aula.
Com relação à avaliação, julgue o item que se segue.
De acordo com a pedagogia construtivista, os conhecimentos
adquiridos pelos alunos devem ser repetidos nas provas e
testes, respeitando-se as formas de interação dos alunos com o
conhecimento.
O ato de avaliar está presente em todos os momentos da vida humana. No entanto, a avaliação só encontra sentido no processo amplo da educação quando é pensada, planejada e executada, com o objetivo de auxiliar os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a aprender mais e melhor, a reorientar seus caminhos, suas formas de estudar e de lidar como os conhecimentos.
Em relação ao processo de avaliação, analise as afirmativas abaixo, identificando-as com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas.
( ) O processo de avaliação da aprendizagem tem de refletir não apenas o exame dos conteúdos trabalhados, mas aspectos mais abrangentes, ligados à formação do cidadão.
( ) A avaliação se transforma em dinâmica que orienta a prática, percorrendo como fio condutor e propulsor dos momentos de interação entre os envolvidos no ato de ensinar.
( ) A avaliação implica a existência de um processo anterior e de um produto, um resultado que, dialeticamente, encaminha a pessoa para novos procedimentos.
( ) A avaliação do bom profissional independe das condições e dos critérios específicos que transcendem o próprio julgamento da pessoa envolvida.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A forma de conceber a avaliação reflete uma postura filosófica diante da educação. Para o aluno, a avaliação é um meio de superar as dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem, enquanto, para o professor, a avaliação é um meio de aperfeiçoar seus procedimentos de ensino.
Duas funções da avaliação da aprendizagem estão indicadas em:
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir, acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
A avaliação adotada no referido curso é considerada um tipo
de avaliação interna de verificação de aprendizagem.
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir, acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
A aplicação de conteúdos do curso de formação continuada em
atividades específicas de outros cursos caracteriza a avaliação
apresentada como uma avaliação externa
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir, acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
No caso apresentado, a avaliação adotada no curso de
formação continuada é considerada uma avaliação formativa.
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir,
acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
Infere-se das informações apresentadas na situação hipotética
que o curso em questão não previu uma avaliação diagnóstica.
Em um curso de formação continuada ofertado a
professores da educação superior, adotou-se a seguinte sistemática
avaliativa: após estudarem diferentes metodologias de ensino e
aprendizagem, os professores aplicaram os conhecimentos
aprendidos no curso de formação em turmas de alunos dos cursos
de graduação nos quais eles atuavam como docentes; ao final, os
professores apresentaram aos colegas do curso de formação suas
dificuldades e sucessos durante o processo, como forma de reflexão
para melhorar sua própria atuação docente em sala de aula. Foram
aprovados nesse curso de formação os professores que conseguiram
elaborar uma reflexão acerca de sua atuação e propor mudanças na
postura docente.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item a seguir,
acerca de avaliação de ensino e avaliação da aprendizagem.
A avaliação adotada no curso de formação continuada constitui
um exemplo de avaliação somativa.
Tendo em vista que a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui a gestão democrática do ensino público, e que essa modalidade de gestão foi regulamentada pela LDB e, posteriormente, reafirmada, entre outros dispositivos, pelo Programa Nacional de Fortalecimento de Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o item a seguir, relativos aos conselhos escolares, foro por excelência da gestão democrática no ensino público.
Nas reuniões dos conselhos escolares, é apropriado discutir
sobre o encaminhamento de sugestões referentes a processos
avaliativos, a análise de resultados de avaliações nacionais
de ensino, a exemplo do SAEB, e a exploração de avaliações
desenvolvidas internamente na escola, pois tais conselhos
foram criados para promover a cultura do monitoramento
no âmbito dos respectivos estabelecimentos de ensino.
A respeito da compreensão teórico‐metodológica da educação física escolar segundo as abordagens críticas, julgue o item.
A performance em torno da execução de habilidades
motoras e o ganho de condicionamento físico a partir
das aulas de educação física constituem parâmetros
para a avaliação formal dos alunos.
A avaliação de programas de formação docente é um processo rigoroso e sistemático, cuja finalidade é coletar informações sobre as ações formativas para orientar as tomadas de decisão visando à sua melhoria. Em se tratando da avaliação de resultados, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I - A avaliação de resultados tem sido mais praticada em um programa formativo.
II - A intenção da avaliação de resultados reside também no impacto, enquanto repercussões gerais de mudança.
III - Essa avaliação é desenvolvida em três momentos distintos: início, meio e fim do processo formativo.
IV - O objetivo principal dessa avaliação é responder exclusivamente ao controle e à fiscalização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Conheça nossos planos