Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

A avaliação escolar, como um instrumento pedagógico voltado para a formação do aluno, ocorre em várias esferas e com vários objetivos. Pode ser classificada como avaliação:

Assinale a alternativa cujas expressões preenchem corretamente as lacunas do texto a seguir:
A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é ___________ o/a aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ___________, e o outro é responder à/ao ___________ pela qualidade do trabalho pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso atentar para o caráter constitutivo da avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada de decisão, entendida aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da busca de maior satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)

Sobre o desenvolvimento infantil, considere as seguintes afirmações, baseadas nas ideias de Hoffmann, 2012. 

  I. O desenvolvimento se dá nas crianças em ritmo evolutivo por meio de uma exploração ativa e incessante do meio.  II. O professor deve compreender a lógica do pensamento infantil inerente à ação interativa.   III. A avaliação na educação infantil, deve ser compreendida apenas num processo de observação cotidiana.  IV. A contribuição de Vygotsky na avaliação da aprendizagem são as possibilidades do progresso intelectual. 

As afirmativas corretas são: 

Cappelletti (2012) mostra que, fundamentada pela teoria crítico-reflexiva, a avaliação busca um percurso inerentemente produtor de um conhecimento, visando a promoção da ação humana consciente, autônoma e emancipada. A avaliação é uma prática na qual muitos processos complexos deságuam e da qual muitos outros decorrem. Ela é o ponto crucial do currículo.
Esses pressupostos têm como fundamento epistemológico a teoria crítica que pode ser sintetizada em três proposições: I - posição clara diante da ação humana visando esclarecimento das pessoas que a assumem, fazendo-as capazes de descobrir quais seus interesses e levando esses agentes à libertação das coerções, às vezes autoimpostas e sempre autofrustrantes. II - a processo que estrutura uma forma de conhecimento com o distanciamento que se faz necessário para que não haja envolvimento e não permita que a subjetividade afete a objetividade das avaliações. III - constructo epistemológico com adesão às teorias críticas, reflexivas, em que o autor se conhece ao conhecer, diferentemente do paradigma “objetificante” das ciências naturais.
Está(ão) corretas:

A construção de indicadores de qualidade é um processo complexo que envolve muitas variáveis que não podem ser ignoradas. Mais do que uma contabilização de dados, diante dos resultados é preciso que a equipe de educadores da escola analise criticamente o que foi solicitado nas provas e os resultados obtidos por seus alunos, como o objetivo de produzir uma proposta pedagógica necessária à escola. Se não houver uma discussão das comunidades educativas sobre os resultados da avaliação externa e dos índices alcançados, ela passa a ter apenas as funções classificatória e seletiva, caracterizando-se como controle administrativo do Estado.

O mote do MEC na era Fernando Henrique Cardoso é a ênfase dada para:

Em relação à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.

A avaliação é importante para o professor, pois

“A avaliação, na perspectiva de uma pedagogia libertadora, é uma prática coletiva que exige a consciência crítica e responsável de todos na problematização das situações.” (HOFFMANN, 2005)
São características de uma avaliação numa perspectiva libertadora, EXCETO:

Com relação à avaliação da educação, numere a coluna da esquerda de acordo com sua correspondência com a da direita. 
( ) SINAES.  ( ) SAEB.  ( ) Prova Brasil.  ( ) ENEM.  ( ) Provinha Brasil. 
1. As avaliações desse sistema produzem informações a respeito da realidade educacional brasileira e, especificamente, por regiões, redes de ensino pública e privada nos estados e no Distrito Federal, por meio de exame bienal de proficiência, em Matemática e em Língua Portuguesa (leitura), aplicado em amostra de alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio.  2. Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes da educação superior.  3. Foi criado em 2005, a partir da necessidade de se tornar a avaliação mais detalhada. É uma avaliação censitária. Por essa razão, expande o alcance dos resultados, porque oferece dados não apenas para o Brasil e unidades da Federação, mas também para cada município e escola participante. Avalia todos os estudantes da rede pública urbana de ensino, de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental.  4. Avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano letivo.  5. Criado em 1998, tem o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. Podem participar do exame alunos que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. 
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta, de cima para baixo. 

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), sobre avaliação no Ensino Fundamental.
( ) A avaliação escolar é uma ferramenta primordial no processo educativo e merece atenção especial por definir o resultado final desse processo. Nessa concepção é de vital importância que ela seja contínua e processual.
( ) É de mister importância que sejam criados critérios de avaliação, pois o professor não pode trabalhar baseado em dados inventados, mas de acordo com as reais necessidades do aluno.
( ) A atribuição de notas e conceitos, muito alardeada como incorreta, pode, mesmo que isoladamente, explicar o rendimento do aluno. É um procedimento válido que permite ao professor desenvolver no aluno habilidades e competências.
( ) A função nuclear da avaliação é ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar, segundo alguns estudiosos do tema.
( ) A função somática da avaliação proporciona informações acerca das capacidades do aluno antes de iniciar o processo de aprendizagem. Deve ser usada como consulta, registro e interpretação da história escolar do aluno.
( ) A função diagnóstica da avaliação serve para que o professor tenha um diagnóstico global do processo vivido que servirá para a organização do trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Como em qualquer nível de escolaridade, a avaliação é fundamental para o trabalho pedagógico. Nas instituições de Educação Infantil, a avaliação é realizada de várias formas. NÃO são procedimentos de avaliação utilizados nas instituições de Educação Infantil: 

Sobre o uso do portfólio como técnica de coleta de informações para a avaliação da aprendizagem dos alunos, é possível afirmar que:
I. Determina o processo que o aluno segue, desde que começa a aprendizagem até a consecução dos objetivos ou das competências.
II. Possibilita o acompanhamento, por parte dos pais, do trabalho e das avaliações de seus filhos.
III. Detecta as dificuldades que podem surgir durante o processo de aprendizagem e aponta as consecuções.
Quais estão corretas?