Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso - Página 19

Q1138398

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Provas: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Séries Iniciais | IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Coordenador | IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Pedagogo | IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Bilíngue |

Q1138398 Pedagogia

Os estudos sobre currículo nasceram nos Estados Unidos, onde se desenvolveram duas tendências iniciais. Uma mais conservadora, que buscava igualar o sistema educacional ao sistema industrial. E outra, que se preocupava com a construção da democracia liberal e considerava relevante a experiência das crianças e jovens, revelando uma postura mais progressista. Na década de 1960 ocorreram grandes agitações e transformações. Nesse contexto começam as críticas àquelas concepções mais tradicionais e técnicas do currículo, e as teorias críticas do currículo efetuaram uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais. Entre os estudos pioneiros está a obra de Althusser. Sua teoria diz que “a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem vê-la como boa e desejável”. Já a escola capitalista, “enfatiza a aprendizagem, através da vivência das relações sociais da escola, das atitudes necessárias para se qualificar um bom trabalhador capitalista”. Dentre as críticas aos tipos de currículo vigentes, Bourdieu e Passeron afirmavam que o currículo estava baseado:

A

na cultura dominante, o que fazia com que crianças das classes subalternas não dominassem os códigos exigidos pela escola.

B

na pedagogia tradicional e que deveria ser neutro e seu foco deveria estar voltado para uma escola que funcionasse de maneira hierarquizada.

C

no diálogo entre professores e alunos, que através de um código cultural, pudessem examinar de forma renovada os acontecimentos do cotidiano.

D

no vínculo que se estabelecia entre conhecimento, identidade e poder, mediado pelo professor que seria o coordenador desse processo.

E

num plano estruturado de ensino, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a serem alcançados num determinado tempo.

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Q1133180

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q1133180 Pedagogia

Ao discutir o trabalho com projetos pedagógicos na educação infantil, Barbosa (2008) afirma que, para redimensionar a concepção de currículo, uma das questões fundamentais é passar da ideia de programa escolar (oriunda da concepção tradicional) para aquela de programação, em que o currículo

A

constitui-se de um conjunto de informações acumuladas ao longo da história da humanidade e culturalmente selecionadas para o ensino.

B

corresponde a um grupo de aprendizagens que acontecem de uma única vez, o que permite a afirmação de que algo já foi plenamente ensinado.

C

é uma lista de conteúdos fragmentados, obrigatórios e uniformes em cada uma das disciplinas.

D

precisa ser trabalhado pelo professor por meio da repetição contínua dos conteúdos, mantendo-se o mesmo tom e o mesmo ritmo nas aulas.

E

se constrói através de um percurso educativo orientado, porém sem ser fechado ou pré-definido em sua integralidade.

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Q1128297

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128297 Pedagogia

Ao longo da história da educação, a discussão a respeito das teorias curriculares ganhou contornos diversos. Várias concepções foram postuladas na expectativa de desdobrar o conceito de currículo. Uma dessas concepções teóricas diz que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido; entretanto, esta concepção considera que o poder está diluído pelas redes sociais, e não mais centralizado na figura do Estado. Assinale abaixo o nome da concepção curricular supra referenciada.

A

Crítica reprodutivista.

B

Tradicional.

C

Crítica dos conteúdos.

D

Liberal não renovada.

E

Pós-crítica.

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Q1127951

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Ji-Paraná - RO Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Professor Nível II - Biologia |

Q1127951 Pedagogia

Um bom currículo escolar é aquele que se fundamenta em uma concepção de educação que:
I. pressupõe que o aluno seja sujeito de seu processo de aprendizagem. II. privilegia principalmente o saber que deve ser produzido, deixando em segundo plano o saber que o aluno já possui. III. as atividades de currículo e ensino não são separadas da totalidade social. IV. as atividades de currículo e ensino e visam à transformação crítica e criativa do contexto escolar, e mais especificamente de sua forma de se organizar.
Está correto apenas o que se apresenta em:

A

II e III.

B

I, III e IV.

C

III e IV.

D

I e II.

E

I, II e III.

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Q1119487

Ano: 2019 Banca: IF Baiano Órgão: IF Baiano Prova: IF Baiano - 2019 - IF Baiano - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1119487 Pedagogia

“O currículo, em si mesmo, carrega em seu discurso mecanismos de poder e controle, incluindo e excluindo diversos conhecimentos científicos. Os próprios mecanismos de inclusão e exclusão são ferramentas inerentes ao discurso curricular predominantes nas instituições escolares. [...] Nas instituições escolares, o currículo em si mesmo é uma representação do poder do Estado, que, por meio de seus discursos, exerce dominação sobre segmentos da sociedade cujas culturas não são contempladas no currículo, impondo nesses discursos curriculares a dominação do conhecimento oficial sobre outros conhecimentos, diferenciando o que é aceito sobre o que é considerado marginal. [...] Outro aspecto relevante a se considerar a respeito do currículo é que ele não pode ser classificado meramente como uma lista de conteúdos programáticos divididos em anos de escolarização e em períodos ao longo de cada nível de escolarização, mas como um discurso difundido como ‘verdade’ e como ‘conhecimento’ pertencentes às instituições escolares e difundidos nos discursos dos professores, dos livros escolares, das políticas educacionais, visualizado na arquitetura escolar, presente nos comportamentos considerados socialmente aceitos na escola e reproduzidos por todos que a frequentam”. (OLIVEIRA, J.C. Conhecimento, currículo e poder: um diálogo com Michel Foucault. Espaço Pedagógico. v. 23, n. 2, Passo Fundo, p. 390-405, jul./dez. 2016)
Com base no texto, assinale a alternativa correta.

A

Nas instituições escolares, o currículo é uma representação da gestão escolar, que determina o que será contemplado.

B

O currículo carrega mecanismos de controle e poder, no momento em que inclui e exclui conhecimentos científicos.

C

O currículo é apenas uma lista de conteúdos programáticos divididos em anos de escolarização.

D

O currículo pertence às instituições escolares e não tem relação com os livros escolares, os discursos dos professores e as políticas educacionais.

E

A arquitetura escolar e os comportamentos socialmente aceitos não têm qualquer relação com o currículo.

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Q1118802

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II - Ensino Religioso |

Q1118802 Pedagogia

Considerando a função do professor de religião e as orientações pedagógicas curriculares nacionais da disciplina, assinale a alternativa que NÃO encontra contextualização nas orientações, no que concerne ao conceito e à função do ensino religioso.

A

O conhecimento religioso é um patrimônio da humanidade.

B

Passa, necessariamente, pela prática de uma crença em particular.

C

Refletir sobre esse fenômeno é pensar criticamente sobre a nossa condição existencial.

D

É um entendimento das questões ligadas à própria vida.

E

É a transcendência e a orientação ética que dá sentido às realizações pessoais e sociais.

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Q1118683

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica III - Geografia |

Q1118683 Pedagogia

Na discussão sobre o currículo e os direitos dos educandos, a centralidade está

A

no conhecimento.

B

no método de ensino.

C

na escola.

D

na família.

E

no repertório do aluno.

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Q1118656

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área I |

Q1118656 Pedagogia

Definir o currículo escolar não é uma tarefa fácil, já que ele deve servir como um guia para orientar a prática. Por essa razão, ele precisa ser um documento:

A

Compacto e resistente, tendo como base as necessidades da escola.

B

Pronto, em que os livros didáticos se transformam em referencial para o ensino.

C

Estático, pois tem como referência as necessidades da base curricular nacional.

D

Flexível e adaptado à realidade da escola, tendo como base as necessidades de aprendizagem dos alunos

E

Permanente, não tendo a necessidade da relação da prática com a rotina.

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Q1116865

Ano: 2020 Banca: FADESP Órgão: UEPA Prova: FADESP - 2020 - UEPA - Técnico de Nível Superior - Pedagogia |

Q1116865 Pedagogia

Ao processo de organização curricular que privilegia a incorporação de outras formas de aprendizagem e formação presentes na realidade social e possibilita ao aluno ampliar os horizontes do conhecimento e a aquisição de uma visão crítica que lhe extrapola a aptidão específica de seu campo de atuação profissional e propicia a diversidade de experiências aos alunos, denomina-se

A

organização curricular alternativa.

B

organização curricular emancipatória.

C

flexibilização curricular.

D

ampliação curricular.

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Q1114916

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Conquista - MG Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Conquista - MG - Supervisor Escolar |

Q1114916 Pedagogia

O currículo constitui um dispositivo em que se concentram as relações entre a sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas socialmente construídos e os conhecimentos escolares. Podemos dizer que os primeiros constituem as origens dos segundos. Em outras palavras, os conhecimentos escolares provêm de conhecimentos e saberes socialmente produzidos nos chamados “âmbitos de referência dos currículos”. Estes âmbitos de referência dos currículos podem ser considerados como correspondendo:
I. Às instituições produtoras do conhecimento científico e às formas diversas de exercício da cidadania.
II. Ao mundo do trabalho e à produção artística.
III. Aos desenvolvimentos tecnológicos e ao campo da saúde.
IV. Às atividades desportivas e culturais e aos movimentos sociais.

Estão corretas as alternativas

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q1114845

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Conquista - MG Prova: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Conquista - MG - Professor - Educação Básica |

Q1114845 Pedagogia

“O currículo não é um campo estático que funciona apenas como algo imposto externamente pelas políticas oficiais.”Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. Para as teorias tecnicistas, o mais importante no currículo não é desenvolver técnicas que mostrem ao educador “como fazer”, mas o currículo, sobretudo, deve permitir o questionamento sobre o “porquê” e “para quê” se faz.
II. As teorias críticas tomam o currículo como uma organização do ensino para “aprender a fazer” e conferem as suas propostas num caráter instrumental que não questionam o “porquê” se faz mas apenas o “como fazer”.
III. A proposta freiriana rompe com a ideia de currículo preestabelecido, com conteúdos fixos e lineares, para sugerir uma organização temática que parte do universo de significados sociais dos educandos, a partir de temas que emergem nos “círculos de cultura”.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q1113600

Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Provas: IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Infantil | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Ensino Religioso | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Geografia | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Língua Portuguesa | IDECAN - 2016 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Matemática |

Q1113600 Pedagogia

Ao entendermos como conteúdos escolares tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos que não apenas abrangem capacidades cognitivas, mas que também incluem as demais capacidades, sendo, ainda, conteúdos de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social, estamos, segundo Zabala, admitindo que

A

os conteúdos procedimentais são mais relevantes que os conteúdos conceituais e estes menos relevantes do que os atitudinais, devendo, assim, ser declarados no currículo oficial da escola.

B

o currículo oculto é mais importante que o currículo oficial e deve fazer parte do planejamento educacional em todos os níveis da gestão, quer seja na gestão de sistema, quer seja na gestão escolar.

C

será possível por sobre o papel o que se tem denominado currículo oculto, quer dizer, aquelas aprendizagens que se realizam na escola, mas que nunca aparecem de forma explícita nos planos de ensino.

D

existe a possibilidade de avaliar comportamentos sociais como as relações de gênero e as relações étnico-raciais indicadas no multiculturalismo pós-crítico, pois estes conteúdos são mais relevantes no desenvolvimento da cidadania.

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Q1113533

Ano: 2018 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |

Q1113533 Pedagogia

Neste documento publicado pelo Ministério da Educação e Secretaria de Educação Básica há um amplo conjunto de indagações que favorecem a reflexão de profissionais e, também, da sociedade de maneira geral acerca do fazer pedagógico (MEC/SEB – 2007, p.5). Ao pensar nas acepções de currículo, alguns eixos serão imprescindíveis para que professores, gestores e demais profissionais da área educacional refitam e estabeleçam relações com a prática profissional. Quanto aos eixos, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Currículo e Ética Social

B

Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo

C

Currículo, Conhecimento e Cultura

D

Diversidade e Currículo

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Q1109653

Ano: 2016 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Secretário de Escola |

Q1109653 Pedagogia

O conhecimento escolar é dinâmico. Sobre a organização curricular para os novos tempos, é incorreto afirmar que a escola deve considerar que o currículo:

A

não é neutro, ou seja, passa por ideologias.

B

é historicamente situado e culturalmente diversificado.

C

permite isolamento entre as diferentes disciplinas.

D

envolve fatores cognitivos, afetivos e sociais.

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Q1109356

Ano: 2016 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Normal Superior ou Pedagogia |

Q1109356 Pedagogia

Quanto à definição de currículo escolar, é incorreto afirmar:

A

O currículo não é mais entendido, simplesmente, como relação e distribuição das disciplinas e a suas respectivas cargas horárias. Não é, também, o número de horas-aula e dos dias letivos.

B

currículo não se constitui apenas por uma seriação de estudos, chamado de base curricular para um determinado curso, ou uma listagem de conhecimentos e conteúdos das diferentes disciplinas para serem ensinados de forma sistemática, na sala de aula.

C

O currículo escolar não se delimita a apenas relacionar normas relativas à vida escolar que um aluno deve cumprir na escola.

D

O currículo escolar não envolve as situações circunstanciais da vida social do aluno fora da escola, uma vez que seu campo de abrangência é a escola e o que acontece prioritariamente no seu interior.

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Q1105562

Ano: 2018 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SES-PE Prova: INSTITUTO AOCP - 2018 - SES-PE - Analista em Educação na Saúde |

Q1105562 Pedagogia

A articulação entre Currículo, Saúde e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação tem representado um desafio a ser enfrentado pelos professores no cotidiano de suas práticas pedagógicas. Sobre essa temática, é correto afirmar que

A

no que diz respeito ao currículo, não há a possibilidade de haver concepções, visto que o currículo é definido unicamente como grade curricular ou divisão em disciplinas.

B

nas escolas onde há melhoria das condições para apropriação de tecnologia em sala de aula, seu uso é sempre superior ao esperado, visto que as concepções dos professores não influenciam suas práticas pedagógicas.

C

a pós-modernidade evidenciou a irrelevância de outros aspectos nos estudos de currículo, não havendo influência portanto do multiculturalismo ou de questões culturais e de poder.

D

o grande desafio da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para o ensino é que elas não são compatíveis com o planejamento do processo educativo e nem com processos pedagógicos, ficando necessariamente fora do contexto educacional.

E

a concepção de ensino e aprendizagem revela-se na prática de sala de aula e na forma como professores e alunos utilizam os recursos tecnológicos disponíveis - livro didático, giz e quadro, televisão ou computador. A presença desse aparato tecnológico na sala de aula não garante mudanças na forma de ensinar e aprender.

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Q1105517

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor |

Q1105517 Pedagogia

No quarto de uma adolescente, há a seguinte frase escrita: “Quanto mais eu vou à escola, mais eu estudo, quanto mais eu estudo, mais eu aprendo, quanto mais eu aprendo, mais eu esqueço, então para que ir à escola?”.

De acordo com Jussara Hoffmann, a frase dessa aluna fala de uma escola que exige

A

questionamento (característica considerada de desenvolvimento máximo possível).

B

compreensão (característica considerada de sucesso na escola tradicional).

C

compreensão (característica considerada de desenvolvimento máximo possível).

D

memorização (característica considerada de sucesso na escola tradicional).

E

memorização (característica considerada de desenvolvimento máximo possível).

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Q1104960

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Profissional do Magistério - Classe III |

Q1104960 Pedagogia

No que se refere ao currículo escolar, assinale a alternativa correta.

A

Está sempre em construção, adaptando‐se às mudanças da humanidade.

B

É a trajetória histórica de um indivíduo, demonstrada pelo conjunto de suas experiências profissionais.

C

É o conjunto de disciplinas sistematizadas, com o objetivo de nortear a elaboração dos livros didáticos.

D

É um documento estático,elaborado com neutralidade científica.

E

É determinado pelo secretário de educação de cada estado e município.

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Q1100484

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Ciências |

Q1100484 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a característica de currículo em uma perspectiva tradicional.

A

Valorização do conteúdo, do aspecto intelectual, da disciplina.

B

Contraposição ao empiricismo e ao pragmatismo.

C

Crítica à razão iluminista e à racionalidade técnica.

D

Currículo como conjunto das atividades nucleares da escola.

E

Desconfia profundamente dos impulsos emancipadores e libertadores da teoria crítica.

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Q1100385

Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Arte |

Q1100385 Pedagogia

Sobre o currículo, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Traz de forma explícita ou implícita as relações de poder da sociedade que se traduzem na escola.

II. É a relação de conteúdos a serem desenvolvidos.

III. É o conjunto das atividades nucleares da escola.

A

I, II, III.

B

Apenas III.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II.

E

Apenas II e III.

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Questões de Pedagogia - Concepções de currículo para Concurso

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