Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso

aos seis anos, nos anos iniciais da Educação Fundamental.

de zero aos seis anos, na Educação Infantil.

aos quatro anos, na Educação Infantil.

aos dez anos, nos anos finais da Educação Fundamental.

aos cinco anos, nas classes de alfabetização adaptadas.

Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.

Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.

Garantir a igualdade no atendimento aos alunos com deficiência na educação especial no ensino regular, deixando-os com vantagens em relação aos alunos típicos, ou seja, sem deficiência.

Para que o progresso da criança seja acompanhado, formas de avaliação deveriam ser revistas. Avaliação formativa deveria ser incorporada no processo educacional regular no sentido de manter alunos e professores informados do controle da aprendizagem adquirida, bem como no sentido de identificar dificuldades e auxiliar os alunos a superá-las.

Para que o progresso da criança seja acompanhado, a avaliação deveria ser desenvolvida na perspectiva de disseminação de exemplos de boas práticas e modelos de avaliação ajudando no aprimoramento do ensino e aprendizagem.

Para que o progresso da criança seja acompanhado, os diretores de escola têm a responsabilidade especial de promover atitudes positivas através da comunidade escolar e viabilizando uma cooperação efetiva entre professores no processo de avaliação de alunos de classe pelo pessoal de apoio.

Para que o progresso da criança seja acompanhado, os professores possuem um papel fundamental enquanto avaliadores do processo educacional, apoiando as crianças através do uso de recursos disponíveis, tanto dentro como fora da sala de aula.

Para que o progresso da criança seja acompanhado, cada escola deveria ser uma comunidade coletivamente responsável pelo sucesso ou fracasso de cada estudante. O grupo de educadores, ao invés de professores individualmente, deveria dividir a responsabilidade pela avaliação formativa de crianças com necessidades especiais.

Não é recomendável a educação em escolas ou classes especiais em qualquer situação.

É recomendável a educação em escolas ou classes especiais para categorias específicas de necessidades especiais.

É recomendável a educação em escolas ou classes especiais em qualquer situação.

É recomendável a educação em escolas ou classes especiais caso a educação em turma regular for incapaz de atender às necessidades educacionais das crianças.

Não é recomendável, em qualquer hipótese, que alunos com deficiência frequentem classes especiais.

A partir dessa política, as pessoas com Transtorno do Espectro Autista passaram a ter garantia de atendimento psicopedagógico gratuito pelo SUS.

A partir dessa política, as pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento passaram a ser nomeadas como pessoas com Transtorno do Espectro Autista.

A partir dessa política, as pessoas com Transtorno do Espectro Autista passaram a ser consideradas pessoas com deficiência para todos os efeitos legais.

A partir dessa política, as pessoas com Transtorno do Espetro Autista passaram a ter direito a um auxílio financeiro específico para subsidiar seu tratamento.

Realizar avaliação diagnóstica individualizada dos estudantes encaminhados para avaliação e triagem.

Planejar, elaborar e viabilizar o uso de recursos pedagógicos de acordo com os conteúdos escolares em que o estudante apresenta maior dificuldade.

Elaborar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) prevendo a institucionalização do AEE, recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como espaços e materiais necessários para sua realização.

Realizar capacitações e formação continuada de professores na escola em que o estudante do Atendimento Educacional Especializado (AEE) está matriculado.

Organizar a sala do AEE de acordo com as especificidades de cada grupo de atendimento, procurando evitar a exposição do estudante a muitos estímulos que podem interferir no desenvolvimento das atividades.