Questões de Pedagogia - Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres para Concurso - Página 16

Q563601

Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF-BA - Pedagogo |

Q563601 Pedagogia

Em relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Técnico Profissional podemos afirmar que a educação profissional observará as seguintes premissas:

I - organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica

II - articulação entre escola de nível médio e empresas conveniadas

III - interdisciplinaridade entre o mundo do trabalho e a escola

IV – articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia

Estão corretas apenas as afirmações

A

I e II.

B

I, II e III.

C

I e III.

D

I e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q540779

Ano: 2014 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Provas: IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Administração | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia Mecânica | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Contabilidade | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Engenharia de Controle e Automoção | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Física | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - História | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Geografia | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Secretariado | IF-MT - 2014 - IF-MT - Professor - Zootecnia/Produção Animal |

Q540779 Pedagogia

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educação Básica. Essa abrangência da Educação Profissional e Tecnológica demanda uma organização de currículos igualmente integrados, que, em uma perspectiva crítica, também leve em conta

A

estudos relacionados às habilidades e competências necessárias aos postos de trabalho disponíveis no mercado.

B

o aproveitamento de estudos e de experiências ao longo da vida pessoal.

C

a qualificação profissional e a elevação dos níveis de escolaridade dos trabalhadores.

D

o planejamento de cursos e programas estritamente com base na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).

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Q504157

Ano: 2014 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: CS-UFG - 2014 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q504157 Pedagogia

A Educação Profissional Técnica de nível médio podeser desenvolvida

A

somente após a conclusão do ensino médio regular .

B

de modo a substituir o ensino médio regular.

C

articulada à educação superior presencial ou a distância

D

articulada com o ensino médio ou subsequente a ele.

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Q468132

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: FUNDAÇÃO CASA Prova: CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Pedagogo |

Q468132 Pedagogia

De fato, a modalidade de Educação Profissional e Tecnológica pode ser considerada uma modalidade de educação transversal à Educação Básica e à Educação Superior, pois há, no mundo contemporâneo, uma necessidade de vincular trabalho e educação. Desse modo, é correto afirmar que, no ensino fundamental,

A

a educação é bem básica. Aprender a ler, a escrever e a calcular para poder se inserir na sociedade moderna. A sociedade é, então, uma referência para a organização do ensino. A relação entre trabalho e educação ali é implícita, porque não estuda sobre o processo de produção em si, mas sim sobre o mundo em qual vive e sobre a função do trabalho.

B

a relação entre trabalho e educação é explícita, no sentido que o conhecimento é relacionado ao processo de trabalho. Os alunos aprendem como a ciência e seus princípios são aplicados ao processo produtivo. Não se quer formar técnicos especializados, mas politécnicos, sujeitos que dominam os fundamentos científicos das diferentes técnicas utilizadas na produção moderna.

C

a educação politécnica faz a união entre escola e trabalho, entre instrução intelectual e trabalho produtivo, pois ali os alunos aprendem (por meio de matérias como Física, Química, Desenho Técnico etc.) não saberes separados que não têm finalidade, mas sim conhecimentos e práticas sobre o mundo de trabalho no qual todos serão inseridos.

D

há uma formação integrada que expressa a unidade entre instrução e trabalho visando a formar homens capazes de produzir, mas também de serem dirigentes. Para isso, é necessário o conhecimento das leis da natureza como das humanidades e da ordem legal que regula a vida em sociedade, das normas de convívio.

E

a educação busca possibilitar os seguintes entendimentos: o da realidade humana enquanto constituída pelo trabalho; o de que todo trabalho humano envolve a concomitância do exercício dos membros, das mãos e do exercício mental, intelectual; o de que há uma separação natural entre trabalho manual e intelectual, cabendo ao aluno a opção entre que tipo de trabalho quer desenvolver.

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Q454634

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q454634 Pedagogia

A lógica reducionista à que esteve submetida a educação profissional, subordinada aos interesses imediatos da produção em detrimento do desenvolvimento integral do cidadão, não mais se sustenta. Novas bases conceituais para a educação profissional e tecnológica vêm sendo construídas e defendem

A

interesses mais amplos, que privilegiem o conhecimento, o trabalho e a inovação tecnológica.

B

processos conceituais mais amplos, que privilegiem as vertentes do universalismo, do trabalho e da transformação tecnológica.

C

processos formativos mais amplos, que privilegiem as vertentes do conhecimento universalizado, do trabalho e da inovação tecnológica.

D

estruturas que privilegiem o conhecimento produtivo globalizado e do trabalho tecnológico.

E

conhecimento tecnológico voltado expressamente às inovações tecnológicas.

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Q449815

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Pedagogo |

Q449815 Pedagogia

Com base na Resolução nº 06/2012, conforme disposto no seu artigo 5º, proporcionar ao estudante conhecimentos, saberes e competências profissionais necessários ao exercício profissional e da cidadania, com base nos fundamentos científico-tecnológicos, sócio- históricos e culturais, diz respeito ao(à)

A

finalidade dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

B

objetivo do Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação.

C

princípio constitucional da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

D

fundamento principal da Educação Tecnológica.

E

objetivo dos professores de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

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Q449804

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Pedagogo |

Q449804 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação estabelece, em sua Resolução nº 01/2005, a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004. Com base nessa resolução, é correto afirmar que a nomenclatura dos cursos e programas de Educação Profissional passa a ser atualizada nos seguintes termos:

A

“Educação Profissional de nível básico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica continuada de trabalhadores” e “Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

B

“Educação Profissional de nível técnico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica de nível básico e continuada de trabalhadores”.

C

“Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

D

“Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica de nível médio”.

E

“Educação Profissional de nível técnico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

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Q448797

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448797 Pedagogia

A trajetória da educação profissional no Brasil, de acordo com Faria Filho, Veiga et. al. (2000), teve a discriminação do trabalho manual em sua gênese até chegar aos dias atuais com a consolidação de uma política de educação profissional.

Analise as seguintes afirmativas sobre educação profissional no Brasil, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

(   ) A formação da nossa força de trabalho foi influenciada pela inclusão da mão de obra escrava em determinadas ocupações desenvolvidas por meio da força física e pelo uso das mãos, dando origem ao preconceito contra o trabalho manual.

(   ) O ensino industrial passou a assumir um papel insignificante na formação de mão de obra a partir de 1930.

( ) As escolas de aprendizes e artífices se consolidaram, ao longo do tempo e constituíram a rede de Escolas Técnicas do país, no início do século XX.

(   ) Atualmente, a estrutura da educação profissional é constituída por dois níveis: básico, que se destina à qualificação, requalificação e reprofissionalização de trabalhadores; e o técnico, com a finalidade de proporcionar habilitação profissional a alunos egressos do ensino médio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V F F V.

B

F V F V.

C

V F V F.

D

F V V F.

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Q448768

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448768 Pedagogia

Analise as seguintes afirmativas sobre a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

(   ) Estende-se por todos os estados brasileiros, oferecendo cursos técnicos, superiores de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.

(   ) A história da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica teve o seu início com a criação dos Centros Federais de Educação Profissional e Tecnológica (Cefets), em 1978.

(   ) É composta pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e Centros Federais de Educação Tecnológica.

(   ) Os Institutos Federais têm como foco a justiça social, a equidade, a competitividade econômica e a geração de novas tecnologias.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V F F V.

B

F V F V.

C

F V V F.

D

V F V F.

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Q415545

Ano: 2014 Banca: FCC Órgão: TCE-PI Prova: FCC - 2014 - TCE-PI - Pedagogo |

Q415545 Pedagogia

A educação profissional se organiza de maneira a integrar-se às diferentes formas de educação, ao trabalho e ao desenvolvimento tecnológico. Pode ser desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por meio de estratégias de educação continuada em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. No caso da educação continuada,

A

o acesso ao mercado de trabalho fica vinculado à conclusão de cursos regulares, mediante comprovação pelo histórico escolar.

B

os certificados, mesmo registrados, têm validade restrita a determinadas empresas e em âmbito regional.

C

considera-se a experiência do aluno e a certificação do conhecimento adquirido permite que o trabalhador continue a estudar e aperfeiçoar-se.

D

por se tratar de educação de jovens e adultos, a avaliação no processo deve se restringir à observação das atividades dos alunos.

E

há restrições legais, em termos de carga horária, conteúdo programático e qualificação dos professores instrutores, bem como da validação de cursos.

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Q390598

Ano: 2014 Banca: CESGRANRIO Órgão: CEFET-RJ Prova: CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q390598 Pedagogia

A Resolução nº6, de 20/09/2012, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

Conforme o seu art. 27, os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio têm as cargas horárias totais, de acordo com o número de horas para as respectivas habilitações profissionais indicadas no :

A

Catálogo Nacional de Cursos Técnicos

B

Cadastro Geral do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos

C

Boletim Nacional do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes

D

Registro geral do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

E

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

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Q390597

Ano: 2014 Banca: CESGRANRIO Órgão: CEFET-RJ Prova: CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q390597 Pedagogia

A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio, em conformidade com a legislação brasileira vigente, em especial o Decreto nº 5.154, de 23/07/2004, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, pode dar-se de forma

A

subsequente, oferecida em uma ou mais instituições de ensino aos maiores de dezoito anos que tenham concluído o ensino fundamental.

B

integrada, somente para os que já concluíram o ensino fundamental, estejam matriculados e tenham idade igual ou superior a 16 anos

C

integrada, opcionalmente para os que não concluíram o ensino fundamental e se encontram no mercado de trabalho.

D

concomitante, somente oferecida a quem já tenha concluído o ensino fundamental ou esteja cursando o ensino médio.

E

concomitante, somente para os que não concluíram o ensino fundamental e tenham mais de dezoito anos de idade

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Q2899008

Ano: 2013 Banca: IADES Órgão: CAU-BR Prova: IADES - 2013 - CAU-BR - Analista Técnico de Órgãos Colegiados - Formação e Relações Internacionais |

Q2899008 Pedagogia

De acordo com o disposto na Resolução no 2/2007 CES/CNE, a carga horária mínima para o curso de arquitetura e urbanismo, em horas, é de

A

2.800.

B

3.200.

C

3.600.

D

4.000.

E

4.200.

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Q1235012

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIPAMPA

Q1235012 Pedagogia

Julgue o próximo item, acerca da educação profissional e tecnológica.
As matrículas dos cursos especiais e regulares oferecidos por instituições de educação profissional e tecnológica devem estar condicionadas ao nível de escolaridade dos alunos.

Certo

Errado

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Q754106

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754106 Pedagogia

Considerando os diferentes significados que envolvem as práticas educativas dos profissionais designados como instrutores e dos professores, no âmbito da educação profissional, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 1 - Instrutor 2 - Professor ( ) Formação advinda da experiência
( ) Formação técnico-científica ( ) Educação por demonstração ( ) Conhecimento tácito ( ) Estruturação de conteúdos

A

1, 2, 1, 1, 2

B

2, 2, 2, 1, 2

C

1, 1, 2, 2, 1

D

2, 1, 1, 2, 1

E

1, 2, 1, 2, 1

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Q754090

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754090 Pedagogia

As afirmativas abaixo referem-se à reforma gestada no campo da Educação Profissional no Brasil nos fins da década de 90, instituída pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/1996) e pelo Decreto Federal 2.208/1997. Em relação a essa reforma no ensino médio e profissional, é INCORRETO afirmar que:

A

A reforma ocultou uma perspectiva de redução de custos, já que a oferta do ensino regular de natureza generalista é menos custosa ao Estado que o ensino médio profissionalizante.

B

O ensino médio teria uma trajetória única não profissionalizante, e a Educação Profissional, de caráter complementar, conduziria ao desenvolvimento das aptidões para a vida produtiva.

C

A reforma repõe uma dualidade de redes e currículos, reconhecendo a educação básica como fundamental para a formação sólida dos trabalhadores.

D

A Educação Profissional abrangeria os níveis básico, técnico e tecnológico, com o nível técnico sendo oferecido apenas de forma concomitante ou sequencial ao ensino médio.

E

A separação entre os ensinos médio e profissional contraria a perspectiva de uma especialização profissional que ocorreria após a conclusão de uma escola básica unitária.

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Q754089

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754089 Pedagogia

Em Educação Profissional no Brasil, Silvia Maria Manfredi (2002) aponta que as visões e representações sobre o trabalho, as profissões e sobre sua relação com a escolarização são muito variadas. Para a autora, as relações entre trabalho e escola expressam visões ambíguas e idealizadas, que retratam um reducionismo de processos históricos complexos. Tendo em vista a retomada histórica e as reflexões que a autora faz sobre essa relação, é CORRETO afirmar que:

A

Historicamente, a constituição da instituição escolar esteve vinculada à formação para o trabalho, especialmente destinada aos jovens das camadas mais populares.

B

A natureza, os tipos de trabalho e as condições de emprego dependem mais dos processos educativos do que de mecanismos estruturais como organização da produção e mercado de trabalho.

C

A Educação Profissional, enquanto prática social, é uma realidade condicionada e determinada, e não condicionante de qualificação social para o trabalho e emprego.

D

Nas sociedades industriais modernas o trabalho assalariado é a modalidade corrente e o grupo de trabalhadores que troca sua capacidade de trabalho por um salário é atualmente amplo e homogêneo.

E

As representações sobre a correlação entre escolaridade, trabalho e profissão que povoam o imaginário popular espelham de modo nítido as ligações existentes entre as estruturas, os processos e os interesses dos sujeitos sociais envolvidos.

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Q754088

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754088 Pedagogia

Sobre o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA –, considerando-se especificamente a educação profissional técnica de nível médio/ensino médio, é INCORRETO afirmar:

A

São admitidas as formas integrada, concomitante e subsequente de articulação entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio.

B

Quando a integração não for possível e a realidade o exigir, a articulação entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio será admitida na forma concomitante.

C

No caso de concomitância, as instituições que estiverem colaborando deverão elaborar de forma conjunta e prévia um projeto político-pedagógico único.

D

Não é admitida a articulação entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio na forma subsequente.

E

A articulação entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio será operada, prioritariamente, na forma integrada, que se traduz por um currículo integrado.

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Q754087

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754087 Pedagogia

Em relação aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, é INCORRETO afirmar que:

A

No que diz respeito à educação básica, não é permitida a oferta de cursos exclusivamente de formação geral.

B

São instituições pluricurriculares, de educação superior, básica e profissional, atuando na oferta de educação profissional e tecnológica em diferentes níveis e modalidades de ensino.

C

Não há Instituto Federal com um só campus, sua estrutura é sempre multicampi, ou seja, constituída por um conjunto de unidades.

D

O fazer pedagógico dos institutos pauta-se na pesquisa como princípio educativo e científico e nas ações de extensão como forma de diálogo permanente com a sociedade.

E

No âmbito de sua atuação, exercerão o papel de instituições acreditadoras e certificadoras de competências profissionais, mas não terão autonomia para criar e extinguir cursos.

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Q754086

Ano: 2013 Banca: IF-MG Órgão: IF-MG Prova: IF-MG - 2013 - IF-MG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q754086 Pedagogia

No desenho curricular da educação profissional e tecnológica, a transversalidade e a verticalização constituem aspectos que contribuem para a singularidade dessa organização. A esse respeito, NÃO se pode afirmar que:

A

A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático e na educação tecnológica a tecnologia é o principal elemento transversal presente no ensino, na pesquisa e na extensão.

B

A verticalização deve extrapolar a simples oferta de cursos em diferentes níveis e permitir um diálogo entre as formações.

C

A transversalidade auxilia a verticalização curricular ao tomar as dimensões do trabalho, da cultura, da ciência e da tecnologia como vetores na organização da ação pedagógica.

D

Lidar com o conhecimento de forma integrada e verticalizada requer uma postura pautada no modelo hegemônico disciplinar.

E

A verticalização implica o reconhecimento de fluxos que permitam a construção de itinerários de formação entre os diferentes cursos da educação profissional e tecnológica.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação profissional – leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres em pedagogia

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