Questões de Concurso Sobre jogos e suas características: pedagógicos, de raciocínio e psicomotor em pedagogia

Valorizar o brincar na Educação Infantil propicia que a criança experimente diferentes situações, que a conduzem para a aquisição de muitas noções. Em relação à adoção da brincadeira como eixo principal na Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA. 

 raemer escreveu, em “O brincar na comunidade: ma comunidade se transforma com a arte l dica”: (MEIRELES, R. (Org) Território do brincar diálogo com escolas. São Paulo: Instituto Alana, 2015, p.47- 49.) 

Fazendo uma pesquisa sobre a etimologia da palavra brincar, encontrei algo surpreendente: ela é única, não é derivada de nenhuma raiz. Achei isso significativo, pois o brincar é algo sui generis, tão essencial para os seres vivos que não necessita ser derivado de nada. O brincar ‘é’! Será que conseguimos imaginar uma criança sem brincar? Será que conseguimos imaginar uma casa, uma escola, uma comunidade, qualquer espaço sem a alegria das crianças brincando? Imaginar essa ausência dá até um arrepio na pele! Seria um lugar estéril, seco, de ‘plástico’, artificial — e a criança e os adultos se tornariam seres com alma ressecada, sem fantasia, sem possibilidade de se expressar. Resumindo: teríamos um ser humano sem expressão e, por conseguinte, um espaço sem vida.

A respeito do jogo e da brincadeira na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar:

“De acordo com Kishimoto (2002), a brincadeira e os jogos foram criados para atribuir no espaço onde a função do brincar garante o reconhecimento da importância que favorece a brincadeira no meio da aprendizagem, como uma forma de desenvolver a imaginação e a vivência das relações, através dos brinquedos. No entanto, o brincar deve estar ligado à proposta pedagógica e não ser considerado um espaço isolado para a brincadeira. A brincadeira deve ser uma atividade essencial e integrada em uma proposta de ensino, que incorpora o lúdico, como eixo do trabalho com as crianças.” Levando em consideração o pensamento do autor sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento da criança, podemos afirmar que:

I- A brincadeira é uma prática, na qual a criança desempenha e concretiza as regras do jogo, executando a ação lúdica. Logo, o lúdico é uma ação. Sendo assim, brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança, ajudando-a melhorar seu desenvolvimento educacional.

II- Quando uma brincadeira é escolhida pela criança, ela pode, naturalmente, proporcionar o prazer ou desprazer e, com isso, trazer várias formas de interagir com o mundo. No entanto, essas brincadeiras, geralmente, assumem sua importância no campo da ludicidade e não trazem contribuições para o desenvolvimento das crianças. Em sala de aula, as brincadeiras devem ser planejadas exclusivamente pelo educador, com uma intenção pedagógica.

III- O jogo é um meio que favorece o desenvolvimento e a inteligência facilitando o entendimento da criança sobre o mundo que lhe cerca. Assim, a forma lúdica de ensinar ajuda, exatamente, no cognitivo, na interação, facilitando o aprendizado.
A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:

Jogos e brincadeiras são componentes fundamentais na Educação Infantil. Pode-se afirmar que essas atividades, no desenvolvimento das crianças:

I. Servem apenas como intervalos para descanso entre atividades acadêmicas. II. Atuam como ferramentas para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. III. São úteis exclusivamente para o desenvolvimento de habilidades motoras.

Está(ão) CORRETA(S): 

Brincadeiras no espaço interno e externo da instituição infantil, roda de história e de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, pintura, modelagem e música, atividades diversificadas ou ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, para uso individual ou em grupos e cuidados com o corpo são exemplos de atividades que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma frequência regular, diária ou semanal, e, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular, dentro da organização do tempo na educação infantil. Essas tarefas são chamadas de 

Analise a figura abaixo: 

Fonte: https://danielajanssen.com.br/psicomotricidadeorganizacao-espaco-temporal/

Qual a relação que podemos extrair da figura acima com a psicomotricidade na Educação Infantil? Marque a opção CORRETA.

A atividade recreativa tem sua essência na organização própria dos jogos e brincadeiras, segundo Kishimoto, o jogo entendido em seu sentido amplo, ou seja, também denominado como brincadeira, tem por excelência duas funções:

I.Função lúdica: propiciando mais desprazer do que diversão e prazer.

II.Função educativa: ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.

Fonte: Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu. Estado do Paraná. Recreação. Foz do Iguaçu, 2014.

Marque a alternativa CORRETA. 

No contexto escolar, o conjunto de atividades, normalmente lúdicas, que visam proporcionar relaxamento, diversão, socialização e entretenimento, com foco no bem-estar físico, psicológico e social do indivíduo, é denominado: 

Associe os termos referentes à integração das funções motoras e psíquicas em consequência da maturação neuro-sensorial do indivíduo apresentados na coluna 1, com seu conteúdo correspondente apresentado na coluna 2:

Coluna 1:

1.Circuito Motor. 2.Desenho e Pintura. 3.Brincadeiras de Imitação.

Coluna 2:

A.Estimula a coordenação motora fina, a expressão de sentimentos e a criatividade.
B.Permite que a criança explore diferentes movimentos e posturas, além de estimular a criatividade.
C.Estimula a coordenação motora ampla.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a associação correta:

No decorrer de um projeto diagnóstico psicopedagógico para identificar dificuldades de aprendizagem dos alunos em uma determinada escola pública, a psicóloga escolar precisa utilizar alternativas de intervenção diagnóstica na forma de jogos e dinâmicas grupais que possibilitem uma avaliação lúdica, criativa e participativa dos alunos. São considerados exemplos de possibilidades de intervenção diagnóstica: 

Em relação à importância do brinquedo no espaço escolar, analisar os itens abaixo:
I. Sempre fez parte da vida das crianças, independentemente de classe social ou cultural em que estejam inseridas.
II. É o responsável por garantir a brincadeira entre as crianças, por meio da utilização de materiais coloridos e diversificados, e seu caráter lúdico não contribui para o processo de aquisição do conhecimento.
III. Satisfaz as necessidades básicas de aprendizagem das crianças, como, por exemplo, as de escolher, imitar, dominar, adquirir competência e ser ativo em um ambiente seguro, o qual encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e de valores sociais.
Estão CORRETOS: 

Sobre as interações e as brincadeiras no processo de aprendizagem na Educação Infantil, analisar os itens abaixo:
I. É por meio desse momento de entretenimento que surgem situações desafiadoras, as quais as crianças fazem de tudo para superar e enfrentar, proporcionando o desenvolvimento de habilidades e competências. II. As brincadeiras são de grande importância no processo de aprendizagem dos sujeitos na primeira etapa da Educação Básica. Enquanto criança, o aluno amplia sua capacidade corporal, sua consciência do outro, a percepção de si mesmo como um ser social, a percepção do espaço que o cerca e de como pode explorá-lo. III. É necessário entender que a criança deve ser o centro do planejamento, ocupando papel ativo na construção de seus conhecimentos, e que, por meio das experiências e das relações cotidianas, ela constitui-se como sujeito.
Estão CORRETOS: