Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 5.922 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057891
Pedagogia
Para Vygotsky (In: Diretrizes curriculares da educação
básica para o ensino fundamental e educação de jovens
e adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão
e ação), a escola tem papel fundamental no desenvolvimento humano. Para além da família, a escola promove aprendizagens da vida em grupo e constitui-se num
lugar específico para que as crianças, jovens e adultos
sistematizem conhecimentos, principalmente por meio
dos chamados conceitos científicos. Para o teórico da
educação
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |
Q1057793
Pedagogia
Entre outros domínios da atividade infantil, Vygotsky
também trabalha com o brinquedo e suas relações com
o desenvolvimento. Ele faz referência a vários tipos de
brinquedo, mas privilegia a brincadeira “faz de conta” em
sua discussão sobre o papel do brinquedo no desenvolvimento. Conforme Vygotsky, o brinquedo
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057309
Pedagogia
Leia o trecho abaixo e identifique da qual
fase de desenvolvimento essas
características fazem parte:
Nessa etapa há o surgimento da linguagem
que condiciona os esquemas mentais. A
possibilidade de falar habilita um esquema
mental diferente, no qual a função simbólica é
primordial. A criança utiliza símbolos para
representar os objetos, os lugares e as
pessoas. Ela entende que as palavras são
usadas para designar as coisas que estão ao
redor. Assume sua identidade e reconhece a
si mesma. Pouco a pouco adquire a
capacidade de se colocar no lugar dos outros.
O egocentrismo está muito presente durante
essa fase.
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057308
Pedagogia
Foi o teórico responsável pela criação de
um campo de investigação que denominou
epistemologia genética - isto é, uma teoria do
conhecimento centrada no desenvolvimento
natural da criança. Segundo ele, o
pensamento infantil passa por quatro
estágios, desde o nascimento até o início da
adolescência, quando a capacidade plena de
raciocínio é atingida.
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057306
Pedagogia
Todo professor tem duas opções a
escolher para realizar sua prática pedagógica:
avaliar as deficiências do aluno, ou tentar
estimar seu potencial. Não há um estudante
igual a outro, pois o ritmo de aprendizagem de
cada um são individuais. Nesse sentido
Vygotsky:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais |
Q1054793
Pedagogia
A dinâmica pedagógica em cada sala de aula costuma ter bases
na tendência de educação, historicamente construída. José Carlos
Libâneo organiza as tendências que norteiam a prática pedagógica entre Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. As características principais dessas duas perspectivas são:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Bonópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Bonópolis - GO - Professor - Pedagogo |
Q1054550
Pedagogia
Para Vygotsky, é o aprendizado que possibilita e movimenta o processo de desenvolvimento: "o aprendizado pressupõe
uma natureza social específica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as
cercam" (Vygotsky, 1984, p. 99) Ele analisa essa complexa questão sob dois ângulos: um é o que se refere à compreensão
da relação geral entre o aprendizado e o desenvolvimento; o outro, às peculiaridades dessa relação no período escolar. Faz esta distinção porque acredita que, embora o aprendizado da criança se inicie muito antes dela frequentar a escola, o
aprendizado escolar introduz elementos novos no seu desenvolvimento. Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento:
um se refere às conquistas já efetivadas, que ele chama de nível de desenvolvimento real ou eletivo, e o outro, o nível
de desenvolvimento potencial, que se relaciona às capacidades em vias de serem construídas.
De acordo com os desenvolvimentos identificados por Vygotsky:
I. O nível de desenvolvimento real: também se refere àquilo que a criança é capaz de fazer, só que mediante a ajuda de outra pessoa (adultos ou crianças mais experientes). Nesse caso, a criança realiza tarefa e soluciona problemas através do diálogo, da colaboração, da imitação, da experiência compartilhada e das pistas que lhe são fornecidas. II. O nível de desenvolvimento potencial: pode ser entendido como referente àquelas conquistas que já estão consolidadas na criança, aquelas funções ou capacidades que ela já aprendeu e domina, pois já consegue utilizar sozinha, sem assistência de alguém mais experiente da cultura (pai, mãe, professor, criança mais velha etc.). Este nível indica, assim, os processos mentais da criança que já se estabeleceram, ciclos de desenvolvimento que já se completaram.
Assinale a alternativa que identifica os níveis de desenvolvimento com as capacidades a serem construídas.
De acordo com os desenvolvimentos identificados por Vygotsky:
I. O nível de desenvolvimento real: também se refere àquilo que a criança é capaz de fazer, só que mediante a ajuda de outra pessoa (adultos ou crianças mais experientes). Nesse caso, a criança realiza tarefa e soluciona problemas através do diálogo, da colaboração, da imitação, da experiência compartilhada e das pistas que lhe são fornecidas. II. O nível de desenvolvimento potencial: pode ser entendido como referente àquelas conquistas que já estão consolidadas na criança, aquelas funções ou capacidades que ela já aprendeu e domina, pois já consegue utilizar sozinha, sem assistência de alguém mais experiente da cultura (pai, mãe, professor, criança mais velha etc.). Este nível indica, assim, os processos mentais da criança que já se estabeleceram, ciclos de desenvolvimento que já se completaram.
Assinale a alternativa que identifica os níveis de desenvolvimento com as capacidades a serem construídas.
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Bonópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Bonópolis - GO - Professor - Pedagogo |
Q1054549
Pedagogia
O processo de conhecer promove um desequilíbrio com aquilo que já possuímos/sabemos, e já está estabelecido entre
sujeito e objeto, desencadeando primeiramente um processo de assimilação e posteriormente acomodação, ou seja, as
modificações sofridas pelo sujeito em função da assimilação desencadeada. Resultando em um equilíbrio, ou
conhecimento novamente, sendo esse processo vivenciado por toda a vida da pessoa. Em todo esse processo, o erro
desempenha uma importante função, pois, o erro é construtivo, fato que até então não era observado nas concepções
empiristas de aprendizagem. O professor, nesse sentido, tem um papel extremamente fundamental, em apresentar
situações desafiadoras, ao perceber o desequilíbrio que existe no conteúdo apresentado. A sequência na construção da
inteligência é representada por processos graduais do conhecimento, sendo que, necessariamente, a criança deverá
passar por uma fase para depois atingir a outra e assim sucessivamente, dentro de uma sequência.
O texto acima refere às concepções de qual autor?
O texto acima refere às concepções de qual autor?
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Bonópolis - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Bonópolis - GO - Professor - Pedagogo |
Q1054546
Pedagogia
Luckesi (1994) questiona sobre o valor da educação na e para a sociedade, e que sentido pode ser dado à educação, como um todo, dentro da sociedade? O referido autor aborda três tendências filosófico-políticas para tais questionamentos:
educação como redenção; educação como reprodução; e educação como um meio de transformação da
sociedade.
I. Educação como redenção da sociedade: concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo. Ou seja, a sociedade está "naturalmente" composta com todos os seus elementos; o que importa é integrar em sua estrutura tanto os novos elementos (novas gerações), quanto os que, por qualquer motivo, se encontram à sua margem. Importa, pois, manter e conservar a sociedade, integrando os indivíduos no todo social. II. Educação como reprodução da sociedade: a interpretação do papel da educação na sociedade é a que afirma que a educação faz, integralmente, parte da sociedade e a reproduz. Aborda a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço. Não a redime de suas mazelas, mas a reproduz no seu modelo vigente, perpetuando-a, se for possível. III. Educação como transformação da sociedade: esta tendência é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade; projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
Assinale a alternativa correta de acordo com a interpretação de cada tendência é fato dizer que:
I. Educação como redenção da sociedade: concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo. Ou seja, a sociedade está "naturalmente" composta com todos os seus elementos; o que importa é integrar em sua estrutura tanto os novos elementos (novas gerações), quanto os que, por qualquer motivo, se encontram à sua margem. Importa, pois, manter e conservar a sociedade, integrando os indivíduos no todo social. II. Educação como reprodução da sociedade: a interpretação do papel da educação na sociedade é a que afirma que a educação faz, integralmente, parte da sociedade e a reproduz. Aborda a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço. Não a redime de suas mazelas, mas a reproduz no seu modelo vigente, perpetuando-a, se for possível. III. Educação como transformação da sociedade: esta tendência é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade; projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.
Assinale a alternativa correta de acordo com a interpretação de cada tendência é fato dizer que:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Provas:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - História
|
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Ciências |
Q1054511
Pedagogia
Na reunião semanal de planejamento, duas professoras de
uma turma de sexto ano, buscam estratégias para melhorar o
desempenho de alguns alunos. Ao tratarem de dois alunos,
ambos com conceitos abaixo do esperado, a professora de
História lembra que um se expressa muito bem oralmente e
consegue estabelecer boas relações entre os conceitos, nessa modalidade de linguagem; em contrapartida, quando registra por escrito, suas ideias se perdem. Já o outro, por demonstrar muita timidez, prefere não se expressar oralmente, contudo apresenta excelente habilidade na modalidade escrita,
embora demonstre dificuldade na articulação dos conceitos
abordados. Ao ouvir esse relato, a professora de Ciências
sugere que nas próximas aulas, esses alunos passem a desenvolver atividades em conjunto, programadas pelas docentes, com o objetivo de se auxiliarem na superação dessas
dificuldades. Ao optar por essa metodologia, as professoras
estão aplicando o conceito de:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q1054412
Pedagogia
Uma criança pequena, que ainda não domina a língua falada,
consegue resolver problemas cotidianos como, por exemplo,
contornar um obstáculo para pegar um objeto do seu interesse. Segundo Vygotsky, isso acontece porque:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2019 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q1054405
Pedagogia
Alguns estudantes, ao realizarem uma produção escrita, costumam falar em voz alta as palavras e frases que pretendem
escrever. Numa perspectiva discursiva de construção da língua escrita, esse fenômeno de vocalização é entendido como:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052912
Pedagogia
Perrenoud, na obra Avaliação: da excelência à regulação
das aprendizagens – entre duas lógicas (1999), aborda
a avaliação e acompanhamento do rendimento escolar.
Como o próprio título indica, o autor afirma que, ao se
focalizar a avaliação no âmbito da escola, percebe-se um
movimento entre duas lógicas: uma avaliação a serviço
da seleção e uma avaliação a serviço das aprendizagens
(avaliação formativa). Segundo Perrenoud, “É formativa
toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver; ou melhor, que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052911
Pedagogia
Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992) coloca que,
“a importância da intervenção deliberada de um indivíduo sobre outros como forma de promover desenvolvimento articula-se com um postulado básico de Vigotski:
a aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento
desde o nascimento da criança”. A autora complementa
afirmando que, em concordância com esse postulado, a
intervenção pedagógica
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052909
Pedagogia
Ao se estudar os Teóricos da Educação, sempre se faz
presente a figura de Jean Piaget. Sobre esse autor, La
Taille (1992) coloca que, no livro Biologie et Connaissance (1967), Piaget escreveu que “a inteligência humana
somente se desenvolve no indivíduo em função de interações sociais que são, em geral, demasiadamente
negligenciadas”. Segundo La Taille, essa afirmação pode
causar estranheza em alguns leitores, porque Piaget
costuma ser criticado exatamente por ‘desprezar’ o papel dos fatores sociais no desenvolvimento humano. Todavia, nada seria mais injusto do que acreditar que tal
desprezo realmente existiu. O máximo que se pode dizer
é que, de fato, Piaget não se deteve longamente sobre a
questão, contentando-se em
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052908
Pedagogia
Os teóricos que estudam o desenvolvimento humano, a
cognição, a afetividade, têm contribuído, amiúde, com fundamentos para novas maneiras de se trabalhar nas escolas. Um desses teóricos foi Jean Piaget, o qual, em obra
de 1976, afirmou que “[...] o conhecimento não procede
nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052906
Pedagogia
Ao analisar as relações entre descentralização e autonomia, Libâneo (2004) aponta que esta última fortalece as
escolas, acentua o espírito de equipe, envolvendo os professores e demais educadores na responsabilidade em
assumir um papel na organização do trabalho escolar, na
sala de aula e na escola como um todo.
Por sua vez, Cavagnari (In: Veiga e Resende, org., 2008) afirma que a competência é elemento fundamental à conquista da autonomia a qual se dá em duplo sentido: técnica e política, sendo que a autonomia política consiste no compromisso profissional dos educadores de
Por sua vez, Cavagnari (In: Veiga e Resende, org., 2008) afirma que a competência é elemento fundamental à conquista da autonomia a qual se dá em duplo sentido: técnica e política, sendo que a autonomia política consiste no compromisso profissional dos educadores de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052899
Pedagogia
Na obra Organização e gestão escolar: teoria e prática,
Libâneo (2004) examina a proposta curricular e explicita
que os objetivos de formação cultural e de desenvolvimento curricular precisam considerar hoje a nova configuração econômica e política e as novas realidades sociais
e culturais do mundo contemporâneo. Isso significa propiciar aos alunos conhecimentos e experiências diversificadas, integrando no currículo a variedade de culturas que
perpassa a escola. Portanto, trata-se de formular coletivamente formas pedagógico-didáticas de assegurar essa
articulação e, assim, compreender a escola como lugar de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052896
Pedagogia
A Lei nº
9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), estabelece em seu art. 9º
, inciso VI, que a União incumbir-se-á de assegurar processo
nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino
fundamental, médio e superior, em colaboração com os
sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino. Para isso, a política educacional brasileira em curso criou instrumentos
de avaliação nacional, cuja finalidade é a realização de
avaliações de diagnóstico em larga escala. Esse modelo de avaliação é criticado por Libâneo, Oliveira e Toschi
(2010), pois esses autores o compreendem como
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Fraiburgo - SC
Prova:
FEPESE - 2019 - Prefeitura de Fraiburgo - SC - Professor - Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |
Q1052429
Pedagogia
A teoria de aprendizagem desenvolvida por
Piaget é denominada:
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