Questões de Concurso
Sobre tipos de planos de ensino em pedagogia
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Com relação a se ter uma organização do plano de ensino de filosofia para o ensino médio ou centrado na história da filosofia, ou tendo como foco temas a serem, de alguma maneira, definidos pelo professor, Lídia Maria Rodrigo afirma que “não é obrigatória a opção por uma dessas alternativas, havendo possibilidade de mesclá-las em um programa composto por uma parte histórica e outra temática”. (2009, p. 53). Pensando assim ela diz ser favorável à organização do plano de ensino de filosofia que tenha a história da filosofia não como centro e sim como referencial.
Tomando por base suas afirmações, pode-se dizer que esta autora:
I. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar proposto para determinada faixa etária, modalidade ou grau de ensino.
II. A aula, no contexto da educação escolar, é uma síntese curricular que concretiza, efetiva, constrói o processo de ensinar e aprender.
III. O Aluno precisa ir percebendo, sentindo e compreendendo cada aula como um processo vivido por ele para que, na especificidade da educação escolar, avance, como, do “senso comum” à “consciência filosófica.
II. Plano de Aula. III. Projeto de Trabalho. IV. Planejamento Setorial. Quais estão INCORRETAS?
Julgue o item a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do planejamento de ensino.
Para o bom resultado do processo de ensino-aprendizagem,
os fatores político, social e cultural devem ser relativizados
no planejamento do ensino.
Planejamento e plano estão estritamente relacionados, mas não são sinônimos: o primeiro representa um processo, o segundo é um registro do processo.
De acordo com esse conceito, estão relacionados, a seguir, três definições de plano:
• Previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre.
• Expressão de orientações gerais que sintetizam as propostas de ação da unidade.
• Registro do desenvolvimento de temas geradores, elaborado de acordo com o tempo de duração de cada tema.
A alternativa que indica as respectivas denominações para essas três definições é:
O plano de curso é um instrumento que poderia ser considerado como um “mapa da mina do tesouro do saber”, por onde vão sendo rastreadas as pistas e os caminhos que permitem a descoberta do conhecimento.
Para a concretização desse plano, é necessária a ação descrita na seguinte alternativa:
Estudos revelam que no espaço escolar há três modalidades de planejamento, articulados entre si.
Eles são denominados de plano:
1. Da escola.
2. De trabalho.
3. De avaliação.
4. De ensino.
5. De aulas.
Assinale a alternativa que indica todos os itens
corretos.
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
Com relação ao planejamento curricular, assinale a afirmativa INCORRETA.
( ) Há uma hierarquia do planejamento, dada em três níveis distintos: superior (estratégico), intermediário (tático) e inferior (operacional). ( ) O planejamento prepara a ação mas não a substitui, o que implica a centralidade da ação nos processos de planejamento. ( ) Os objetivos não devem engessar um planejamento, portanto o esforço de planejamento não pode partir dos objetivos amplos institucionais. ( ) Quanto mais flexível for o planejamento, menor será a necessidade de replanejamento, de maneira que o plano deve sempre supor variações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
I. Considerar os fundamentos da aprendizagem e da dinâmica da sala de aula, como a diversificação metodológica associada à implementação de atividades, alternadas em pequenas etapas.
II. Considerar as especificidades dos temas dos programas.
III. Considerar as relações entre professores, alunos, objetivos, conteúdo, avaliação e recuperação da aprendizagem.
Está CORRETO que se afirma em:
I - Os conteúdos, a adequação do ritmo e o feedback aos estudantes são decisões a serem tomadas, respectivamente, antes das aulas, durante as aulas e depois delas. II - Numa perspectiva da Didática Sócio-Crítica, cada aula deve ser planejada de forma independente das outras. III - As tarefas (atividades) de aprendizagem a serem desenvolvidas representam o núcleo estratégico e metodológico do planejamento. IV - Cada aula deve ser planejada para garantir, nela, a aprendizagem e o domínio de um conceito definido nos objetivos.
Das afirmações, estão corretas
Estratégia I - Diagnosticar as ideias prévias dos estudantes sobre o novo conceito e, se as ideias são coerentes com esse conceito a ser formado, estabelecer relações não arbitrárias e significativas entre as ideias prévias e o novo conceito. Estratégia II - Diagnosticar as ideias prévias dos estudantes sobre o novo conceito e, se as ideias não são coerentes com esse conceito a ser formado, promover a mudança das ideia prévias pela via de conflito cognitivo.
As estratégias didáticas I e II dizem respeito, respectivamente, à teoria
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