Questões de Concurso Sobre vygotsky em pedagogia

As contribuições de estudiosos como Piaget, Paulo Freire, Vygotsky, Wallon e Freinet influenciaram as teorias psicológicas e pedagógicas. Ao discutirem o processo de aprendizagem, apresentam um ponto em comum, que pode ser sintetizado na seguinte afirmativa:

“A rede cibernética, com suas características simbólicas, sociais, comunicativas e, consequentemente, representacionais, bem como sua capacidade de expansão, adaptação e readaptação, torna-se um meio profícuo para o fenômeno da cognição distribuída. A rede só existe porque há um pensamento individual/coletivo que a alimenta continuamente, em um processo dinâmico e descentralizado. O processo é individual e coletivo. Individual pois a aprendizagem é do sujeito, parte dele e de suas representações iniciais; e coletivo porque pressupõe onde ele pode chegar com a ajuda do outro.”

(TIC Educação 2016.)

Esse pensamento, que estabelece a distância entre o desenvolvimento atual do indivíduo, determinado pela sua capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por meio da resolução de problemas com a ajuda do outro, se aproxima da visão de:

Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise.

I. Dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. (Piaget)

II. Tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ele, cada estágio estabelece uma forma específica de interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. (Wallon)

III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. (Vygotsky)

Estão corretas as afirmativas

João, aluno do 2° ano, aprendeu com a professora, no primeiro bimestre, o conceito da soma. No terceiro mês do ano, mostrou à professora que já sabia fazer contas de multiplicação. Esta lhe perguntou como ele tinha aprendido e ele respondeu: “Com os colegas do meu prédio que já estão no 4° ano.” Este episódio demonstra um conceito fundamental de Vygotsky, segundo o qual funções ainda não amadurecidas, mas já em processo de maturação, podem nascer com a ajuda de um professor ou de colegas mais capazes. A este fato Vygotsky (1989) chamou de:

Os Modelos Teóricos de Piaget e Vygotsky seguem condutas Interacionistas, onde o processo do conhecimento é dinâmico e privilegia a interação entre o sujeito que busca conhecer o objeto e o próprio objeto a ser conhecido, estabelecendo-se entre ambos relações recíprocas que modificam tanto o primeiro quanto o segundo. De acordo com o Interacionismo de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA:

I. Vygotsky baseou-se nos conceitos de Marx e Engels para entender o conceito de mediação na interação homem-ambiente pelo uso de instrumentos e signos.

II. Os sistemas de signos: a linguagem, a escrita, o sistema de números, assim como o sistema de instrumentos, são criados pela sociedade no decorrer de sua história e mudam a forma social e o nível do seu desenvolvimento cultural.

III. Para a Teoria Interacionista sócio – histórica, a construção do conhecimento é também realizada através da atividade (como para Piaget), entendida, no entanto, como fator cultural.

IV. Vygotsky apresenta duas ideias principais sobre construção do conhecimento formal na escola. Uma a que se refere como pré-história da aprendizagem e outra como a da área de desenvolvimento potencial ou zona de desenvolvimento proximal.

Para Vygotsky o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá, exceto, por:

Para Vygotsky a aprendizagem é uma experiência mediada pela utilização de:

Está incorreto tendo em vista o pensamento de Vygotsky:

Zona de Desenvolvimento proximal é um conceito de:

Acerca da teoria de aprendizagem de Lev Vygotsky, leia:

I – Para Vygotsky, a aprendizagem ocorre enquanto experiência social, onde há uma relação direta entre o que é feito com o que é aprendido, assim a linguagem é moldada e interpreta a realidade efetiva.

II – O conhecimento só poderá ganhar forma e substância enquanto estiver na circunstancia das relações entre indivíduos.

III – A Zona de Desenvolvimento Proximal ocorre enquanto o sujeito está em um patamar que é o meio entre aquilo que ele já sabe e aquilo que pode aprender potencialmente.

IV – A experiência é um fator secundário quando as potencialidades cognitivas não tenham estrutura básica que possibilidade a formação e o surgimento de experiência de conhecimento real.

Assinale a alternativa correta:

Os estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) sobre linguística e psicologia foram de grande importância para questionar as estruturas do pensamento e suas consequências para a educação. Costuma-se avaliar o desempenho das crianças a partir de seu desenvolvimento real, contudo, há também um estágio anterior no qual é denominado pelo autor como zona de desenvolvimento proximal (ou potencial). Assinale a alternativa que correta sobre este conceito:

Vygotsky, em seus estudos aponta que a brincadeira e as atividades lúdicas que envolvem a interação com o outro, têm um grande papel no desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças. A criança, desde muito cedo, pode se comunicar por meio de gestos, sons e ao representar determinado papel na brincadeira, desenvolver sua imaginação. Assim, no que se refere à ludicidade na escola, é CORRETO afirmar:

Vygotsky desenvolveu vários trabalhos voltados a aprendizagem e desenvolvimento. No que tange ao brincar infantil, analise as questões abaixo:

I - Vygostky acredita que o brinquedo não tem clara relação com o desenvolvimento da criança;

II – De acordo com Vygotsky, por meio do brinquedo, a criança aprende a atuar numa espera cognitiva que depende de motivações internas.

III - Mesmo sendo uma situação imaginária o brinquedo é também uma atividade regida por regras, até para brincar de “faz-de-conta” existem regras que devem ser seguidas;

IV - Brincadeiras que promovem o envolvimento da criança como aquelas onde elas criam situações imaginárias, não tem uma nítida função pedagógica;

V – Por meio do brincar a criança passa a criar uma situação ilusória e imaginária, como forma de satisfazer seus desejos não realizáveis.

É correto o que se afirma em:

Avalie as afirmações abaixo, relacionadas à teoria de Vygotsky:

I - Vygotsty defende a tese de que desenvolvimento antecede a aprendizagem.

II - Para Vygotsky, as potencialidades do indivíduo devem ser levadas em conta durante o processo de ensino-aprendizagem, isto porque, a partir do contato com uma pessoa mais experiente e com o quadro histórico-cultural, as potencialidades do aprendiz são transformadas em situações que lhe ativam esquemas processuais cognitivos ou comportamentais, de tal forma, que este convívio produza no indivíduo novas potencialidades, num processo dialético contínuo.

III - A relação do homem com o mundo é sempre uma relacao direta.

IV - A linguagem é um sistema simbólico dos grupos humanos.

V - A questão do desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento ocupam lugar de destaque na obra de Vygotsky.

É correto o que se afirma em:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Na autoavaliação, o aluno é excluído do processo de aprendizagem, uma vez que lhe é retirada a oportunidade de analisar seu progresso nos estudos, suas atitudes e comportamento diante do professor e colegas.

II. Piaget e Vygotsky, pais da psicologia cognitiva contemporânea, propõem que conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente.

Marque a alternativa CORRETA:

As funções psicológicas superiores consiste no modo de funcionamento psicológico tipicamente humano, tais como a capacidade de planejamento, memória voluntária, imaginação, etc. As funções psicológicas superiores são um estudo de qual educador:

Lev Vygotsky (1896-1934) ressalta que o processo de desenvolvimento da criança se fundamenta por conceitos cotidianos e conceitos científicos. A esse respeito o autor afirma que:

I - Os conceitos cotidianos ou espontâneos se desenvolvem durante a atividade prática da criança e são ascendentes, ou seja, partem da experiência para a abstração.

II - Os conceitos científicos são adquiridos em situações de ensino-aprendizagem e são aprofundados com leituras e atividades escolares, por meio de um desenvolvimento descendente que parte de uma definição geral para uma compreensão mais elementar e concreta.

Dos itens mencionados:

A interferência do outro é fundamental para a aprendizagem dos signos socialmente elaborados, como por exemplo, a influência da mãe sobre seu filho. Desse modo, o conceito de mediação, segundo Lev Vygotsky (1896-1934), se refere a:

Segundo Vygotsky, todo professor pode escolher: olhar para trás, avaliando as deficiências do aluno e o que já foi aprendido por ele, ou olhar para a frente, tentando estimar seu potencial. A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vygotsky, é, fundamentalmente: Marque a alternativa CORRETA.

“O aporte teórico de Piaget, Vygotsky e Wallon tem colaborado na compreensão de que a condição humana não é inata, tampouco fruto das experiências sociais, mas o resultado da interação de fatores endógenos e exógenos” (PMF, 2016). Nesse sentido, a condição de humano é assumida mediante: