Questões de Pedagogia - Vygotsky para Concurso - Página 64

Q444649

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: TJ-GO Prova: FGV - 2014 - TJ-GO - Analista Judiciário - Pedagogo |

Q444649 Pedagogia

– “Os trabalhos de Vygotsky constituem uma rica fonte de ideias para reconciliar o estudo das experiências culturais com o desenvolvimento cognitivo.” (COLE apud FREITAS. O pensamento de Vygotsky e Bakhtin no Brasil, 1984).

Nesse sentido, podemos pensar numa inequívoca aproximação entre os pensamentos de Vygostsky e Bakhtin, em relação à prática pedagógica, na medida em que:

A

toda ação pedagógica pressupõe a compreensão do significado social presente em cada contexto no qual ela ocorre;

B

o processo de aprendizagem se ancora em processos sinápticos decorrentes dos delineamentos volitivos dos meios nos quais os sujeitos estão inseridos;

C

as fases do desenvolvimento pelas quais uma criança passa são diretamente interligadas aos fatores endógenos que propiciarão a sua ocorrência;

D

a Zona de Desenvolvimento Proximal constitui-se como o estágio atual de desenvolvimento daquele indivíduo;

E

o estágio das operações formais, quarto e último estágio do desenvolvimento, se caracteriza pelo nascimento da condição da mediação simbólica na criança.

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Q433585

Ano: 2014 Banca: IDECAN Órgão: DETRAN-RO Prova: IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo |

Q433585 Pedagogia

“Partindo do reconhecimento de que o homem não pode ser apreendido como objeto ou produto, já que ao mesmo tempo, é sujeito e produtor das relações sociais, Vygotsky marcou uma etapa diferenciada no estudo da determinação sócio-histórica do psiquismo.” Considerando a afirmativa e a teoria de Vygotsky, analise.

I. Define que as origens das formas superiores de comportamento consciente deveriam ser encontradas nas relações sociais que o indivíduo estabelece com o mundo exterior.

II. Considera que os processos psicológicos humanos se realizavam inicialmente no social enquanto processos intrapessoais ou intrapsicológicos.

III. Define as concepções que consideram que o comportamento social deriva-se do individual.

IV. Afirma que o indivíduo sofre influências sociais de forma passiva e que se fundamentam em um conceito de “ambiente” no sentido estrito de um conjunto de circunstâncias ou contingências que, de acordo com suas características, podem ou não fornecer elementos que facilitem o desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III e IV, apenas.

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Q433575

Ano: 2014 Banca: IDECAN Órgão: DETRAN-RO Prova: IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo |

Q433575 Pedagogia

“As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, tentando explicar a relação entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.” Considerando essa afirmação, relacione as teorias citadas às suas características.

1. Teoria epistemologia genética de Piaget.

2. Teoria construtivista de Bruner.

3. Teoria sociocultural de Vygotsky.

4. Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers.

5. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner.

( ) O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação.

( ) O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela aprendizagem.

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. O aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. A instrução está relacionada a contextos e experiências pessoais.

( ) No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

A sequência está correta em

A

1, 4, 3, 2, 5.

B

1, 4, 2, 3, 5.

C

2, 3, 1, 5, 4.

D

4, 5, 3, 2, 1.

E

3, 2, 1, 5, 4.

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Q433460

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Provas: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciclo Regular | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Pedagogo | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Educação Física | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Biologia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - História | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Matemática | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ensino Religioso | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Geografia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Química | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Sociologia | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Ciências | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Língua Inglesa | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Física | FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor - Artes |

Q433460 Pedagogia

Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.
I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume à aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente a afirmativa II estiver correta.

C

se somente a afirmativa III estiver correta.

D

se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q433031

Ano: 2014 Banca: IADES Órgão: SEAP-DF Prova: IADES - 2014 - SEAP-DF - Professor Temporário |

Q433031 Pedagogia

A psicologia histórico-cultural faz parte dos pressupostos teóricos que fundamentam o Currículo em Movimento da Educação Básica do Distrito Federal. Em relação à psicologia histórico-cultural, é correto afirmar que a aprendizagem

A

ocorre quando o indivíduo encontra-se em um estado de prontidão física e intelectual adequado para assimilar novos conhecimentos.

B

e o sucesso escolar decorrem de fatores da vivência do aluno fora do contexto da intervenção do ensino.

C

decorre de interações de estudantes com o mundo, com seus pares, com objetos, com a linguagem e com os professores em um ambiente favorável à humanização.

D

decorre prioritariamente dos processos orgânicos do indivíduo.

E

ocorre por meio de contingências, surgimentos ao acaso, estímulos e respostas dos organismos.

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Q419540

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419540 Pedagogia

Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A fase da agregação desorganizada caracteriza- se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.

B

Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.

C

Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).

D

Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifca-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.

E

A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

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Q419539

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419539 Pedagogia

Em relação à formação dos conceitos, segundo Vygotsky, assinale a alternativa correta.

A

A percepção e a linguagem são dispensáveis à formação de conceitos.

B

A percepção das semelhanças ocorre mais cedo do que a das diferenças, porque esta exige uma estrutura de generalização e de conceitualização mais avançada.

C

O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos começa na adolescência, mas as funções intelectuais que formam a base psicológica do processo de formação de conceitos amadurece e se desenvolve somente na idade adulta.

D

A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções intelectuais básicas (atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte.

E

Os conceitos novos e mais elevados transformam o signifcado dos conceitos superiores.

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Q416480

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416480 Pedagogia

Uma das diferenças conceituais entre as teorias de Piaget e Vygotsky é que para o segundo, o desenvolvimento cognitivo:

A

independe de uma sequência universal de estágios de desenvolvimento biológico.

B

está condicionado à maturidade orgânica do sujeito e pré-disposições inatas.

C

ocorre independente do contexto social e de acordo como ritmo biológico.

D

está ligado ao potencial latente e ao desejo de aprendizagemdo sujeito.

E

depende de reforçadores positivos e negativos imediatos.

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Q416473

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia |

Q416473 Pedagogia

A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida como cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada organização curricular seria a de “currículo em espiral”. Isso significa um currículo que:

A

inicia coma aprendizagem mais complexa que vai se desdobrando até amais simples.

B

utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em situações diversas para fixação.

C

o conteúdo é visto em diferentes níveis de profundidade e representações.

D

respeita o planejamento sequencial das atividades sem necessidade de repetição.

E

obedece a uma estrutura não linear tratando os conteúdos de forma aleatória.

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Q415532

Ano: 2014 Banca: FCC Órgão: TCE-PI Prova: FCC - 2014 - TCE-PI - Pedagogo |

Q415532 Pedagogia

Embora haja diferenças marcantes nas teorias de aprendizagem de Piaget e Vygotsky, há também aspectos a respeito dos quais o pensamento desses dois autores é bastante semelhante, tais como:

I. ambos são interacionistas: postulam a importância da relação entre indivíduo e ambiente na construção dos processos psicológicos.

II. nas duas abordagens, o indivíduo é ativo em seu próprio processo de desenvolvimento: nem está sujeito apenas a mecanismos de maturação, nem submetido passivamente a imposições do ambiente.

III. os dois autores partem do princípio de que o comportamento do indivíduo deve ser modelado pelo paradigma de estímulo e resposta.

IV. um e outro consideram que o aparecimento da capacidade de representação simbólica, evidenciado particularmente pela aquisição da linguagem, marca um salto qualitativo no processo de desenvolvimento humano.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I e IV.

B

II e III.

C

I, II e III.

D

I, II e IV.

E

II, III e IV.

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Q400492

Ano: 2014 Banca: IADES Órgão: SEAP-DF Prova: IADES - 2014 - SEAP-DF - Analista - Pedagogia |

Q400492 Pedagogia

Em relação às obras e contribuições de Jean Piaget e Lev Vigotski, assinale a alternativa correta.

A

São autores com linhas de raciocı́nio muito próximas, de modo que, nas obras de ambos, fala egocêntrica e fala socializada seguem o mesmo processo de desenvolvimento.

B

O suı́ço Jean Piaget defendia, em suas obras, uma relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem idêntica à defendida pelo bielorusso Lev Vigotski.

C

O pensamento de Vigotski se diferencia consideravelmente do de Jean Piaget no que tange à influência da história e da cultura no desenvolvimento humano.

D

A maior semelhança entre ambos reside no fato de que tanto Piaget quanto Vigotski sofreram grande influe^ncia do pensamento marxista

E

A pedagogia construtivista foi uma criação de Jean Piaget, que escreveu o método construtivista de trabalho pedagógico, sendo seu trabalho complementado posteriormente por Lev Vigotski.

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Q399279

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Prova: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo |

Q399279 Pedagogia

A teoria de Vigotski deixou importantes contribuições para a educação escolar como os estudos sobre o ensino desenvolvimental. Para Davidov (1988), “um dos problemas centrais da psicologia do desenvolvimento e da educação é descobrir conexões entre o desenvolvimento da psique das crianças e sua educação e formação”.

O estudo dessas conexões é necessário para se compreender a(o):

I- vínculo entre o desenvolvimento psicológico e os sistemas educativos.

II- eficácia em relação ao desenvolvimento motricional dos alunos em formação.

III- influência psicossocial da educação e do ensino na formação das pessoas.

IV- relação linear entre a educação formal e informal materializada na vivência humana.

V- dependência interna que o desenvolvimento da psique exerce em relação a um determinado sistema de educação.

VI- construção do conhecimento como uma relação dialética entre a atividade cognitiva e o meio cultural.

Estão corretas apenas as afirmativas

A

I, II e VI.

B

I, III e V

C

II, III e V

D

II, IV e VI

E

IV, V e VI

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Q367594

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor - Música | FUNCAB - 2013 - SEE-AC - Professor de Ensino Fundamental |

Q367594 Pedagogia

A teoria desenvolvida por Vygotsky é aquela em que, no mínimo, duas pessoas estão envolvidas ativamente, trocando experiência e ideias, gerando novas experiências e conhecimento. Em sua teoria, Vygotsky propõe que o desenvolvimento cognitivo se dá pormeio da interação:

A

social

B

corporal

C

visual

D

psíquica.

E

longitudinal

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Q346976

Ano: 2013 Banca: CETRO Órgão: ANVISA Prova: CETRO - 2013 - ANVISA - Analista Administrativo - Área 6 |

Q346976 Pedagogia

Para Vygotsky, “é muito mais importante ensinar a criança a pensar do que comunicar a ela determinados conhecimentos”. Na escola, a criança deveria aprender a transformar uma capacidade “em si” em uma capacidade “para si”, cabendo ao professor criar as condições para que os processos cognitivos se desenvolvam, “mas sem implantá-los diretamente na criança”. Diante do exposto, é correto afirmar que

A

o que a criança é capaz de fazer hoje em cooperação, será capaz de fazer sozinha amanhã. Portanto, o único tipo positivo de aprendizado é aquele que caminha à frente do desenvolvimento, servindo-lhe de guia; deve voltar-se não tanto para as funções já maduras, mas principalmente para as funções em amadurecimento. O aprendizado deve ser orientado para o futuro e não para o passado.

B

a educação deve ser planejada passo a passo, de modo a obter os resultados desejados na modelagem do aluno. O ideal é que haja reforço para a aprendizagem: positivo (recompensa) ou negativo (ação que evita uma consequência indesejada).

C

a prática escolar deve imitar os processos da natureza. Nas relações entre professor e aluno, devem ser consideradas as possibilidades e os interesses da criança. A organização do tempo e do currículo leva em conta os limites do corpo e a necessidade, tanto dos alunos quanto dos professores, de ter outras atividades.

D

a educação livresca, do livro didático, propiciada pela cultura tipográfica e pela imprensa é transformada em instrução, possibilitando o cancelamento das particularidades e subjetividades em proveito da homogeneidade, da uniformidade e da abstração.

E

a tecnologia impressa dá ao homem a primeira máquina de ensinar, o livro. Também, hoje, há guias e manuais de ensino que prescrevem como deve ser a condução do trabalho educacional. Aprender significa aceitar e fixar na memória ou no hábito um fato ou uma habilidade. Ensinar é uma doutrinação daquele fato ou conceito.

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Q346975

Ano: 2013 Banca: CETRO Órgão: ANVISA Prova: CETRO - 2013 - ANVISA - Analista Administrativo - Área 6 |

Q346975 Pedagogia

A sala de aula é um espaço privilegiado de negociações e de produção de novos sentidos e significados a respeito, principalmente, dos diferentes conceitos escolares. Isso acontece em uma rede interativa complexa. Para Vygotsky, educar é nutrir possibilidades relacionais. Nessa perspectiva, compete ao professor

A

o papel de jardineiro. Fertiliza-se o solo, semeia-se, mantém-se o solo úmido, protege-se o broto de pragas e ervas daninhas para que possa crescer saudável e mostrar seus frutos. Não se interfere na planta. É necessário apenas protegê-la das adversidades para que possa desenvolver em plenitude suas potencialidades naturais. Nada deve limitar a semente.

B

o papel de escultor. A partir da pedra bruta, delinear e moldar formas reconhecíveis, estritamente conforme o plano gestado na imaginação do escultor. É claro que o material de que é feita a pedra bruta impõe algumas condições de limites para a ação do escultor. Limites estes, contudo, muito mais circunscritos aos instrumentos a utilizar que propriamente ao que se pretende esculpir. O que importa, pois, é o que foi planejado; o projeto que dirige e justifica todas as ações e os meios a serem empregados. Nada mais há que deva impor restrições ao plano do escultor.

C

garantir o pleno exercício do sujeito e não estabelecer um ideal comum que limite suas diferenças pessoais. Não é possível exercer uma influência direta e produzir mudanças em um organismo alheio, sendo possível apenas educar a si mesmo, isto é, modificar as reações inatas através da própria experiência.

D

garantir a liberdade de cátedra, pois, assim, pode moldar cada aluno à sua própria imagem. O professor desempenha um papel ativo no processo de educação: modela, corta, divide e entalha os elementos do meio para que estes realizem o objetivo buscado.

E

planejar e criar as intervenções que possibilitem a emergência das potencialidades do aluno. O ensino é, fundamentalmente, diálogo; o importante, para o professor, não é falar do ou sobre o aluno, mas com o aluno. Nem o aluno, nem o professor são os mesmos após o diálogo.

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Q338488

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 2013 - DEPEN - Pedagogia |

Q338488 Pedagogia

Com relação às bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

Segundo Vigotsky, o aprendizado é o responsável por formar a zona de desenvolvimento proximal, pois quando a criança interage com outras pessoas, ela é capaz de colocar em movimento vários processos possíveis de ocorrer.

Certo

Errado

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Q326213

Ano: 2012 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2012 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q326213 Pedagogia

Pura Lucia Oliver Martins, citando Ives de La Taille, afirma que as pesquisas de Vygostsky indicam a motivação, inclinações, necessidades, interesses, impulsos, afeto e emoção como alicerces da cognição.
Assim, pode-se afirmar que assume uma posição central na formação da pessoa e no seu desenvolvimento cognitivo a dimensão:

A

didática.

B

motora.

C

tradicional.

D

tecnológica.

E

afetiva.

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Q283585

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor Adjunto de Unidade Escolar |

Q283585 Pedagogia

No processo de permanente reconstrução da educação escolar, as visões construtivistas e sócio-interacionista têm avançado nas práticas em sala de aula. Vygotsky, um dos autores que tem sido bastante estudado e trabalhado para a construção de uma nova realidade, trouxe o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que constitui:

A

a acomodação do conhecimento justaposto a conhecimentos anteriores

B

a distância entre o nível de desenvolvimento atual do aluno e o nível de desenvolvimento potencial

C

a diferença entre o saber acumulado pela sociedade e o conhecimento contextualizado

D

a diferença entre o imaginário da criança e o saber real

E

a diferença entre a representação e o real

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Q275522

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275522 Pedagogia

A partir da situação hipotética acima apresentada, assinale a opção correta segundo o pensamento de Lev Vigotski acerca de aprendizagem.

A

O conceito de aprendizagem significativa, que se inclui no repertório conceitual de Vigotski, explica a ação da menina.

B

O conceito de irmão, manifestado pela menina, é conhecido como conceito cotidiano.

C

Para Vigotski, a ilustração pode ser explicada pela ideia de zona de desenvolvimento proximal.

D

Identificação e diferenciação são características do período pré-operatório, segundo Vigotski.

E

A menina, para saber que o irmão não é a mãe, utiliza-se do conceito de dedução.

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Q268457

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo |

Q268457 Pedagogia

Texto associado

Diversas correntes de pensamento acerca da natureza da
aprendizagem se desenvolveram, instituindo paradigmas
educacionais, como é o caso do empirismo, do inatismo, da
psicologia cognitiva, do construtivismo, do sociointeracionismo,
do associacionismo, entre outras. Considerando as diferentes
concepções de aprendizagem, julgue os próximos itens.

Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico, correspondem ao estágio de inteligência sensoriomotora de Vigotsky.

Certo

Errado

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Questões de Pedagogia - Vygotsky para Concurso

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