Questões de Concurso Sobre psicologia da educação em psicologia

Podemos afirmar que a import‚ncia do diagnóstico e tratamento psicopedagógico para crianças com dificuldades de aprendizagem se deve ao fato: 

O tratamento realizado pelo profissional psicopedagogo, frente ao diagnóstico de um distúrbio de aprendizagem, NÃO deve: 

Acerca das técnicas projetivas psicopedagógicas, baseadas na teoria de Jorge Visca, julgue os itens a seguir:
I. São importantes recursos de diagnóstico psicopedagógico que tem por objetivo primordial avaliar pontualmente o nível dos desempenhos das diferentes aprendizagens (leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático).
II. Servem para investigar principalmente o afetivo, mas n„o excluindo o cognitivo e o motor.
III. Os indicadores de uma técnica e seus significados jamais se sobrepõem ao de outra, devendo todos os testes serem utilizados. Está(ão) CORRETA(AS) a(s) seguinte(s) preposição(ões): 

Dentre as estratégias e instrumentos da psicopedagogia para avaliação da escrita, podemos assinalar: 

O uso de instrumentos da avaliação psicopedagógica são recursos para entender o funcionamento cognitivo do paciente e nortear a intervenção psicopedagógica. São estratégias e instrumentos para avaliação da matemática, EXCETO:

As estratégias de ação psicopedagógicas são os meios de ação adotados diante de uma hipótese diagnóstica com a qual o psicopedagogo vai trabalhar. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA.

Considere a citação abaixo.
"Para que o psicopedagogo realize um diagnóstico numa instituição escolar, sugere-se que se observem as características organizacionais, bem como a abordagem da cultura da escola." (PONTES, 2010)
Assinale a alternativa que apresenta uma característica organizacional importante para a eficácia da escola. 

São ações estratégicas de caráter preventivo que podem ser usadas pelo psicopedagogo escolar, EXCETO: 

A Psicopedagogia possui duas áreas de atuação principais: a clínica e a institucional. Na Psicopedagogia clínica existe uma linha teórica criada por Jorge Visca denominada de Epistemologia Convergente, que sugere que no trabalho psicopedagógico clínico deve-se usar a integração de três teorias fundamentais (descritas na Coluna 1). A partir dessa abordagem, relacione a Coluna 1 com a Coluna 2.
Coluna 01. 1. Epistemologia Genética de Piaget. 2. Psicanálise freudiana. 3. Psicologia Social de Enrique Pichon-Riviére.
Coluna 02 ( ) Busca explicar como o ser humano se desenvolve e constrói o conhecimento. ( ) Afirma que o ser humano não é apenas um sujeito racional, mas apresenta o componente inconsciente. ( ) Privilegia o grupo como unidade de interação (grupos operativos).
Assinale a alternativa que apresenta a sequÍncia CORRETA. 

São objetivos da atividade psicopedagógica, EXCETO: 

Acerca da história da Psicopedagogia no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.

A Psicopedagogia nasceu _____ no século XIX. Destacam-se os trabalhos de ____, que apresentou considerações sobre o termo Psicopedagogia curativa e suas origens, bem como os trabalhos de ____, que criou o primeiro centro médico-psicopedagógico de seu país.
Complete as lacunas acima e assinale a alternativa CORRETA. 

Acerca dos conceitos da Psicopedagogia, julgue os itens a seguir:
I. A Psicopedagogia não é um campo do conhecimento que utiliza-se de recursos próprios, mas uma sub-área do conhecimento do campo da psicologia, que tem por objeto o estudo da aprendizagem de crianças e adolescentes.
II. Para além da Educação e Saúde, compıem a interdisciplinaridade da Psicopedagogia os campos da Sociologia, Epistemologia, Linguística, Antropologia, dentre outros.
III. A intervenção psicopedagógica é uma prática que pode ocorrer com diferentes sujeitos e sistemas, quer sejam pessoas, grupos, instituições e comunidades.
Está(ão) CORRETA(AS) a(s) seguinte(s) preposição(ões): 

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais, da American Psychiatric Association, o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é considerado uma condição do neurodesenvolvimento, caracterizada por uma tríade de sintomas envolvendo desatenção, hiperatividade e impulsividade em um nível exacerbado e disfuncional para a idade. Os sintomas iniciam-se na infância, podendo persistir ao longo de toda a vida. A prevalência mundial de TDAH estimada em crianças e adolescentes é de 3% a 8%, dependendo do sistema de classificação utilizado. Embora o TDAH seja frequentemente diagnosticado durante a infância, não é raro o diagnóstico ser feito posteriormente. As evidências científicas sustentam sua continuidade na idade adulta, com uma prevalência estimada entre 2,5% a 3%. No Brasil, a prevalência de TDAH é semelhante à relatada em todo o mundo, com 7,6% de crianças e adolescentes com idade entre 6 e 17 anos, 5,2% de indivíduos entre 18 e 44 anos e 6,1% de indivíduos maiores de 44 anos apresentando sintomas de TDAH. Os sintomas e o comprometimento do TDAH são frequentemente graves durante a infância e podem evoluir ao longo da vida. A médio e longo prazo, crianças e adolescentes com TDAH podem apresentar dificuldades no desempenho acadêmico, nas interações interpessoais e autoestima baixa. Apesar de ter se tornado uma condição bastante conhecida nos últimos anos, o diagnóstico de TDAH não é simples, pois os seus principais sintomas se confundem com outras condições clínicas e com características normais do desenvolvimento do indivíduo. Assim, torna-se necessária a utilização de critérios operacionais que são estabelecidos a partir da realização da avaliação clínica por profissionais capacitados e experientes. Logo, assinale a alternativa CORRETA, que está associado às características e comportamentos frequentes em pessoas com TDAH.