Questões SEED-PR 2021 para Professor - Pedagogo

Q1705562

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705562 Pedagogia

Henrique é professor pedagogo de uma escola estadual de ensino fundamental que não obteve bons resultados na avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
Nessa situação hipotética, cabe a Henrique

A

solicitar à secretaria de educação do estado a remoção de professores que não atendem às necessidades da escola.

B

evitar envolver-se com os resultados de avaliação, pois isso não compete à função de professor pedagogo.

C

adequar o projeto político-pedagógico (PPP) aos requisitos do SAEB, independentemente da vontade da comunidade escolar.

D

informar à comunidade escolar o resultados obtidos e coordenar uma reflexão na busca de melhorias.

E

omitir os resultados ruins aos pais e responsáveis dos alunos para que a escola não sofra preconceitos da comunidade.

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Q1705563

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705563 Pedagogia

Ao assumir a função de professora pedagoga na escola do bairro, Cristina percebeu que havia ainda muitos ajustes a ser realizados e resolveu estabelecer prioridades para a elaboração de seu trabalho.

Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta uma ação correta a ser tomada por Cristina.

A

sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de modo a garantir o atendimento às necessidades das crianças

B

modificar todo o processo pedagógico da escola, ignorando os documentos oficiais, dada a emergência da situação em que a escola se encontrava

C

ordenar à bibliotecária da escola que organize as atividades pedagógicas da biblioteca e o processo de aquisição de novos livros

D

assumir a responsabilidade de elaborar sozinha o PPP e o plano de ação da escola, caso não existam

E

elaborar sozinha o calendário letivo da escola, da formação das turmas e da distribuição do horário semanal das aulas

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Q1705564

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705564 Pedagogia

Na reunião pedagógica semanal da escola, o coordenador apresentou algumas produções de texto dos alunos do 3.º ano do ensino fundamental para que o grupo de professores analisassem as melhores formas de intervenção.
Com relação a essa situação hipotética e aos diversos aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.

A

Este tipo de ação adotada pelo coordenador não é recomendado, pois expõe os erros das crianças.

B

Trabalhos coletivos como o adotado pelo coordenador não devem ser adotados na formação continuada do professor.

C

Como professor pedagogo, o coordenador deve ter todas as respostas para orientar as ações docentes.

D

Nesse tipo de ação, só devem ser apresentados textos de excelência para não constranger os alunos.

E

Exemplos concretos e a troca de ideias, como ocorrido na situação em questão, contribuem para o trabalho formativo do professor.

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Q1705565

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705565 Pedagogia

Ao analisar o plano de aula de uma professora do 5.º ano do ensino fundamental, a professora pedagoga identificou inconsistências em relação ao plano de ensino.
Nessa situação hipotética,

A

caberia ao diretor da escola avaliar planos de aulas dos docentes, e não à professora pedagoga.

B

a professora pedagoga deve encaminhar suas observações ao diretor da escola para que ele tome as devidas providência em relação à docente do 5.º ano.

C

a professora pedagoga deve conversar com a professora do 5.º ano para compreender os motivos das inconsistências e, se necessário, solicitar que ela realize os ajustes.

D

é papel da professora pedagoga elaborar um relatório sobre a situação de inconsistência e encaminhar para a Secretaria de Educação.

E

a professora do 5.º ano é livre para elaborar suas aulas, por isso pode acrescentar conteúdos, independentemente do que está previsto no plano de ensino ou nos projetos da escola.

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Q1705566

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705566 Pedagogia

Imagem associada para resolução da questão

Na figura anterior, é apresentado um modelo de uma ficha de observação de aula. Assinale a opção correta, a respeito da utilização desse tipo de ficha na prática pedagógica.

A

A coluna Indicadores deve ser preenchida durante a observação da aula.

B

A coluna Observado deve ser preenchida ao mesmo tempo em que a coluna indicadores.

C

A coluna Não observado se refere aos itens negativos apontados pelo observador.

D

A coluna Encaminhamento acordado deve ser preenchida após a aula, juntamente com o docente.

E

A coluna Encaminhamento inicial deve ser preenchida durante a aula, juntamente com o docente.

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Q1705567

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705567 Pedagogia

Ao assistir a aula de um professor, o professor pedagogo deverá se portar como um

A

cuidador do processo educacional.

B

representante dos órgãos superiores.

C

fiscal do trabalho docente.

D

supervisor das ações docentes.

E

avaliador das ações do professor.

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Q1705568

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705568 Pedagogia

Um sistema educacional que adota a gestão democrático-participativa valoriza a participação da comunidade escolar na tomada de decisões. Esse modelo de gestão requer do professor pedagogo

A

atuação exclusiva na ações pedagógicas.

B

participação ativa nas tomadas de decisão da escola.

C

supervisão das ações docentes.

D

orientação educacional aos estudantes.

E

realização de trabalhos burocráticos.

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Q1705569

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705569 Pedagogia

A avaliação é um importante instrumento de verificação, validação e reorientação das ações para a implementação e a continuidade da gestão democrática. Essa informação refere-se à avaliação

A

da aprendizagem.

B

diagnóstica.

C

institucional.

D

formativa.

E

de desempenho.

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Q1705570

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705570 Pedagogia

Carlos tomou posse como professor de uma turma de 2.º ano de uma escola de ensino fundamental. Logo no primeiro dia, procurou conhecer o PPP da escola para identificar quais métodos de ensino deveria adotar.
A partir dessa situação hipotética, assinale a opção correta.

A

As metodologias de ensino não se relacionam com a gestão da escola e com o PPP.

B

As metodologias de ensino adotadas pelos docentes independem da proposta pedagógica da escola.

C

É importante que o professor conheça o PPP, mas isso não esclarecerá todas as metodologias de ensino a serem adotadas.

D

O PPP apresenta uma proposta de educação na qual constam expressas as metodologias de ensino a serem adotadas.

E

O professor deve adotar a metodologia que ele aprendeu na sua formação inicial.

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Q1705571

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705571 Pedagogia

Em uma reunião de conselho de classe, constatou-se alto índice de evasão em uma das séries da educação de jovens e adultos (EJA). Um dos professores sugeriu consultar no plano de ação da escola quais as ações estavam previstas para a redução dessa situação.
Tendo essa situação hipotética como referência inicial, assinale a opção correta.

A

A evasão é um fenômeno muito comum na EJA, por isso as ações docentes são ineficientes para reduzi-la

B

As ações da gestão escolar expressas no plano de ação não se configuram como ações pedagógicas.

C

O trabalho docente independe daquilo que está expresso no plano de ação da escola.

D

Os planos de ação são documentos que servem apenas para cumprir uma função burocrática da escola.

E

O trabalho pedagógico deve ser organizado em função do plano de ação da escola.

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Q1705572

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705572 Pedagogia

O plano de ação da escola

A

é um instrumento de trabalho que apresenta metas a serem alcançadas.

B

deve ser elaborado apenas para escolas que se encontrem em situação de crise.

C

pode ser construído sem uma análise da realidade da escola.

D

é de responsabilidade exclusiva do diretor da escola.

E

é um documento sigiloso, pois revela situações delicadas.

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Q1705573

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705573 Pedagogia

De acordo com Heloísa Lück, onde não há liderança, o trabalho segue um ritmo frouxo e não há mobilização para alcançar objetivos de aprendizagem e sociais satisfatórios. Nesse sentido, a liderança favorece, entre outros aspectos da gestão escolar,

A

a avaliação e o controle das ações.

B

a modelagem de valores educacionais.

C

o estabelecimento de metas claras.

D

a distribuição dos objetivos.

E

a diversificação das práticas.

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Q1705574

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705574 Pedagogia

Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o trabalho do professor.
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.

II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.

III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.

IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.

Estão certos apenas os itens

A

I e III.

B

I e IV.

C

II e III.

D

I, II e IV.

E

II, III e IV.

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Q1705575

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705575 Pedagogia

Durante uma aula para uma turma de 5.° ano do ensino fundamental, o professor levou a turma a estudar o fenômeno da polinização, de modo a integrar esse estudo ao conhecimento da lenda da gralha-azul, conforme planejado em seu plano de aula. Isso resultou na realização de entrevistas com pessoas idosas, o que levou ao resgate da tradição oral na elaboração das entrevistas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada

A

atitudinal.

B

procedimental.

C

analítica.

D

conceitual.

E

cultural.

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Q1705576

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705576 Pedagogia

Em uma escola, ao ministrar uma aula a respeito de luz e sombra para uma turma de 2.º ano do ensino fundamental, a professora propôs aos alunos que fizessem um teatro de sombras a partir do conhecimento de contos de fadas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela

A

motivação.

B

apropriação.

C

interdisciplinaridade.

D

flexibilidade.

E

contextualização.

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Q1705577

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705577 Pedagogia

Julgue os itens a seguir, em relação ao planejamento e a suas características enquanto instrumento de garantia de aprendizagem dos estudantes.
I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social. II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas. III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens. IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações.
Assinale a opção correta.

A

Apenas os itens I e II estão certos.

B

Apenas os itens I e III estão certos.

C

Apenas os itens II e IV estão certos.

D

Apenas os itens III e IV estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q1705578

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705578 Pedagogia

Considerando-se que o ensino de matemática para alunos no nível fundamental envolve competências gerais e específicas, é correto afirmar que a competência geral de resolução de problemas

A

caracteriza-se por explorar níveis correspondentes de cognição.

B

confirma unicamente processos de resolução previamente estabelecidos.

C

amplia as estratégias e a verificação de cálculos operacionais, o que é exclusivo da referida competência.

D

constrói uma dinâmica contextual e articulada entre os diferentes conhecimentos.

E

explora somente a natureza conceitual dos conhecimentos matemáticos.

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Q1705579

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705579 Pedagogia

Ao organizar uma sequência didática a respeito do gênero textual convite, a professora de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental explorou as experiências dos alunos quanto à vivência de festas de aniversário, uma vez que é reconhecida a pertinência de se fazer um convite para esse tipo de festa.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, do ponto de vista da construção de competências de leitura e escrita para a compreensão do gênero convite, essa professora se norteou por uma concepção de competência que

A

estabelece uma relação vertical entre os conhecimentos.

B

aplica conhecimentos teóricos de modo adequado.

C

vivencia festas de aniversário como elemento motivador.

D

reconhece uma situação concreta como ponto de partida.

E

explora a capacidade efetiva de escrever convites.

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Q1705580

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705580 Pedagogia

Uma gestão participativa, em relação a sua construção e às tomadas de decisão, caracteriza-se por

A

ser proativa e centrada na liderança de um diretor.

B

decidir em quais âmbitos se partilham os conhecimentos.

C

gerir as decisões de modo concentrado e objetivo.

D

articular os conhecimentos sociais da escola.

E

favorecer a construção de uma comunidade de aprendizagem.

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Q1705581

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |

Q1705581 Pedagogia

A professora de uma turma de alfabetização tem desenvolvido seu trabalho pedagógico diversificando atividades, bem como organizando e reorganizando grupos de estudantes conforme aqueles que possuem conhecimento apenas dos rudimentos iniciais acerca do sistema alfabético e aqueles em fases mais avançadas de níveis de compreensão do sistema.
Nessa situação hipotética, o papel da avaliação para as aprendizagens em seu planejamento assume a função

A

conceitual.

B

interventiva.

C

mediadora.

D

somativa.

E

comparativa.

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Questões de Concurso Público SEED-PR 2021 para Professor - Pedagogo

Foram encontradas 32 questões