Questões de Concurso Sobre pedagogia para técnico em assuntos educacionais

As Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar. O espaço digital faz parte da convivência dos sujeitos de diferentes formas. Por essa razão, se faz necessário compreender o papel dos professores e da escola na ampliação e no aprimoramento das práticas pedagógicas a partir da utilização das TDIC, e seu aproveitamento no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Sendo assim, as Tecnologias Digitais da Informação e de Comunicação (TDIC) colaboraram para: 

Essa liberdade que tive na infância de viver uma conexão com tudo aquilo que percebemos como natureza me deu o entendimento de que eu também sou parte dela. Então, o primeiro presente que ganhei com essa liberdade foi o de me confundir com a natureza num sentido amplo, de me entender como uma extensão de tudo, e ter essa experiência do sujeito coletivo. Trata-se de sentir a vida nos outros seres, numa árvore, numa montanha, num peixe, num pássaro, e se implicar. A presença dos outros seres não apenas se soma à paisagem do lugar que habito, como modifica o mundo. Essa potência de se perceber pertencendo a um todo e podendo modificar o mundo poderia ser uma boa ideia de educação (Krenak, Ailton. Futuro Ancestral. Pesquisa e Organização: Rita Carelli. São Paulo: Companhia das Letras, 2022, p. 52).
Considerando as informações apresentadas no texto a partir de uma epistemologia indígena, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I - Uma boa ideia de educação envolve a defesa do antropocentrismo, considerando a centralidade do humano.

PORQUE

II - A escola é responsável por formar para aquilo que o sujeito deve, individualmente, ser no futuro, de maneira que ele possa alcançar um patamar de excelência e promover as intervenções no mundo.

A partir do método dialético de construção do conhecimento, Gasparin (2005) apresenta os três momentos da atividade de ensino, a saber: 1) a prática social inicial do conteúdo; 2) a teoria (que inclui a problematização, a instrumentalização e a catarse); e 3) a parte social final do conteúdo (Gasparin, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia histórico-crítica. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2005).
Resumidamente, podemos caracterizar a:

Sobre o ato pedagógico de planejar o ensino escolar e universitário, avalie as seguintes proposições:

I - O ato pedagógico de planejar o ensino escolar e universitário é o meio pelo qual estabelecemos os objetivos da ação que desejamos realizar.
II - O ato pedagógico de planejar o ensino escolar e universitário estabelece os rumos conscientes e precisos relativos à ação que desejamos realizar junto aos estudantes das instituições educativas, sendo esse ato desvinculado das dimensões filosóficas, sociais e políticas.
III - Por meio do ato pedagógico de planejar o ensino escolar e universitário, traçamos teórica e operacionalmente os rumos da disciplina escolar ou universitária.

É CORRETO concluir o que se afirma em: 

São consideradas finalidades do Projeto Político-Pedagógico:

I - Resgatar a intencionalidade da ação (marca essencialmente humana), possibilitando a (re)significação do trabalho.
II - Ajudar a construir a unidade (e não a uniformidade); superar o caráter fragmentário das práticas em educação, a mera justaposição. Possibilitar a continuidade da linha de trabalho na instituição.
III - Fortalecer o grupo de maneira a aumentar os conflitos e as pressões.

É CORRETO concluir o que se afirma em: 

Trata-se de um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade. Enquanto processo, implica a expressão das opções da instituição, do conhecimento e julgamento da realidade, bem como das propostas de ação para concretizar o que se propõe a partir do que vem sendo; e vai além: supõe a colocação em prática daquilo que foi projetado, acompanhado da análise dos resultados (Vasconcellos, Celso dos S. Coordenação do trabalho pedagógico. São Paulo Cortez, 2019, p. 25). No texto, o autor está se referindo à(ao): 

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) contribuem para que o professor possa ministrar uma aula de forma muito mais dinâmica, interativa e colaborativa do que no passado. Para tanto, exige-se repensar as práticas pedagógicas existentes, o que se mostra um desafio aos docentes na contemporaneidade: agregar às práticas de ensino e aprendizagem recursos disponíveis em TDIC. Sendo assim, ao perceber as transformações que as novas tecnologias trazem à educação, não há como deixar de questionar o papel do professor nesse universo digital.
Considerando o texto acima, É CORRETO afirmar que:

A legislação educacional é o conjunto de normativas instituídas de maneira regular e histórica para a educação. Assim, todas as leis, decretos e regulamentos relativos a esse setor são de interesse da legislação educacional. A Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional para um período de dez anos. A implementação do PNE é monitorada pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP). Considerando as diretrizes do PNE, assinale a alternativa CORRETA:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) visa à formação de cidadãos ativos e atuantes na sociedade por meio de uma educação transformadora e emancipadora. No que se refere aos objetivos da LDB, analise as afirmativas a seguir.

I - Garantir que toda população tenha acesso à educação de qualidade.
II - Valorizar os profissionais da educação e estabelecer o dever da União, do Estado e dos Municípios com a educação pública.
III - Contribuir para a disparidade quanto ao acesso e à permanência escolar.

A partir das proposições acima, é CORRETO concluir o que se afirma em: 

O direito à educação pode ser traduzido basicamente em dois aspectos: a oportunidade de acesso; e a possibilidade de permanência na escola, mediante educação com nível de qualidade semelhante para todos. Com base nisso, o direito à educação pressupõe o papel ativo e responsável do Estado tanto na formulação de políticas públicas para a sua efetivação, quanto na obrigatoriedade de oferecer ensino com iguais possibilidades para todos. A aposta na educação pública como espaço de formação intelectual e cidadã começa, de fato, no processo de redemocratização do Brasil, com a Constituição de 1988. O artigo 208 da Carta Magna trata sobre o:

Um dos pensamentos formulados pelo filósofo grego Aristóteles diz que “o ser humano é um sujeito social que, por sua natureza, precisa pertencer a uma coletividade”. Considerando a importância das diferentes interações entre os variados profissionais e as diversas áreas do saber, durante o processo de construção dos grupos e práticas de atuação entre as equipes que ocorrem dentro da escola, pode-se considerar diferentes tipos de equipes. Sobre estratégias de uma equipe interdisciplinar em um ambiente de trabalho, assinale a afirmativa correta

O arquivo escolar “pode fornecer elementos para a reflexão sobre o passado da instituição, das pessoas que a frequentaram ou frequentam, das práticas que produziram e, mesmo, sobre as relações que estabeleceu e estabelece com seu entorno (a cidade e a região na qual se insere)” (Vidal, 2005). A escrituração escolar é o registro sistemático dos fatos e dados relativos à vida escolar do aluno e da escola, com a finalidade de assegurar, em qualquer época, a certificação da identidade de cada estudante; da regularidade de seus estudos; da autenticidade de sua vida escolar; e, do funcionamento da escola. Sobre a escrituração e o arquivo escolar, é INCORRETO o que se afirma em:

O arquivo escolar, conjunto ordenado de papéis que documentam e comprovam os fatos relativos à vida escolar do aluno e à vida funcional do corpo docente e administrativo, pode ser organizado como ativo ou passivo (morto). Ao arquivo passivo pertencerão todas as pastas de assentamentos individuais, bem como os documentos de ex-alunos e os servidores aposentados da unidade escolar. São considerados arquivos passivos que deverão ter uma guarda permanente na escola, EXCETO:

Planejamento escolar “(...) é um processo contínuo que se preocupa com o ‘para onde ir’ e ‘quais as maneiras adequadas para chegar lá’, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade quanto as do indivíduo.” (Parra apud Sant'Anna et al, 1995, p. 14). A equipe gestora, a equipe técnica e de especialistas e os membros do Conselho Escolar da EM “YZ” reúnem-se anualmente para um processo de reflexão e tratar das decisões sobre o funcionamento, a proposta pedagógica e toda a organização geral das atividades da instituição. Considerando a situação hipotética e as informações apresentadas, pode-se afirmar que se trata do seguinte planejamento: 

Certo professor de Ciências assume uma turma de 5º ano do ensino fundamental em meados do primeiro semestre letivo. Logo no início das aulas, ele pretende fazer uma avaliação da turma para sondar qual a bagagem cognitiva está trazendo dos meses antecedentes. Com esse procedimento, o professor tem possibilidade de verificar se os alunos possuem os requisitos para as novas aprendizagens. Considerando a situação hipotética apresentada, o professor irá aplicar a modalidade de avaliação

Na obra Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais (2005), o autor Hugo Otto Beyer, para analisar as condições de aprendizagem dos alunos em situações diferenciadas de vida, realiza uma reflexão sobre as abordagens de dois importantes autores: Lev Vygotsky e Reuven Feuerstein. Marque (V) para as afirmativas Verdadeiras e (F) para as afirmativas Falsas.

( ) Segundo Vygotsky, para o desenvolvimento significativo da criança com deficiência mental é necessário inseri-la em grupos homogêneos, em classes ou escolas especiais.
( ) Para Vygotsky, as interações sociais são de fundamental importância para que a criança possa construir estruturas cognitivas e também linguísticas, cada vez mais complexas.
( ) Segundo Feuerstein, o desenvolvimento cognitivo decorre das experiências que a criança acumula em duas dimensões, através das relações diretas com o mundo e das relações mediadas.
( ) Para Feuerstein, a educação deve atuar junto à zona de desenvolvimento proximal, ou seja, antecipar-se aos ritmos evolutivos da criança e possibilitar a aquisição de competências emergentes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

Para que ocorra a inclusão na escola regular, o autor Hugo Otto Beyer, na obra Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais (2005), apresenta e analisa algumas condições, dentre elas, a individualização do ensino. Para o autor, a individualização do ensino significa

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, visando garantir EXCETO. 

Leia as asserções transcritas abaixo.

I. A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. Realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta sobre a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
II. A avaliação pedagógica é um processo que ocorre periodicamente e tem como finalidade precípua verificar, controlar e classificar o estudante conforme o aprendizado demonstrado nas atividades avaliativas realizadas. É um procedimento que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliação os aspectos quantitativos que indicam a devolução do aprendizado a partir do trabalho realizado pelo professor.
III. É de competência dos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como as funções de monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras, que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.

Assinale a alternativa que, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, apresenta apenas asserções corretas

Sobre o Sistema Braille, com fundamento nos conhecimentos expressos no documento Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado: Deficiência visual (SEESP/SEED /MEC, 2007), é INCORRETO afirmar que