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A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”
Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.
Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:
Relacione adequadamente cada hortaliça ao seu respectivo nome científico.
I – Abóbora
II – Cebola
III – Abobrinha
IV – Maxixe
V – Cebolinha
VI – Pepino
( ) Cucumis anguria
( ) Cucumis sativus
( ) Allium schoenoprasum
( ) Allium cepa
( ) Cucurbita moschata
( ) Cucurbita pepo
Os testes de comparações de médias possibilitam a verificação de quais os melhores (ou piores) tratamentos que foram testados em um determinado experimento. Sobre os testes de comparações de médias analise as afirmações abaixo:
I – O teste t de Student serve para testar médias de dois tratamentos ou médias de dois grupos de tratamentos (caso em que o contraste tem apenas uma média envolvida);
II – O teste de Tukey serve para testar qualquer contraste entre duas médias de tratamentos; o teste é exato quando as duas médias do contraste têm mesmo número de repetições;
III – O teste de Duncan exige que as médias sejam colocadas em ordem crescente de valores e que todas as médias possuam o mesmo número de repetições para ser exato.
Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):
Considerando a importância da adubação no desenvolvimento das culturas, analise as afirmações abaixo sobre os macronutrientes:
I – O nitrogênio (N) é absorvido e exportado em grandes quantidades nas colheitas;
II – A correção da acidez é uma prática que contribui para aumentar a disponibilidade do fósforo (P) no solo e a eficiência dos fertilizantes fosfatados;
III – Apesar de as plantas conseguirem absorver potássio (K) das camadas mais profundas, a avaliação da disponibilidade, para fins de recomendações de adubação potássica, é feita apenas na cama arável;
IV – A absorção de nitrogênio (N) ocorre principalmente na forma de nitrato (NO3 - ) ou de amônio (NH4 + ), sendo a segunda forma a mais frequente;
V – A resposta à adubação fosfatada depende, dentre outros fatores, da disponibilidade de fósforo (P) no solo, da disponibilidade de outros nutrientes, da espécie e variedade vegetal cultivada e das condições climáticas.
Após a análise, pode-se afirmar que está (ão) correta (s):