Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de guarujá do sul - sc

Acerca do conceito de sujeito histórico, marque a alternativa INCORRETA:

Dentre os eixos temáticos a serem desenvolvidos no 3º ciclo, segundo os Parâmetros curriculares nacionais (PCNs): ensino fundamental - história, orienta-se o estudo da "História das relações sociais, da cultura e do trabalho". São também propostos dois subtemas: "As relações sociais, a natureza e a terra" e "As relações de trabalho". (Parâmetros curriculares nacionais: história / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.)
A esse propósito, relacione a coluna 1 (que representa os dois subtemas citados) com a coluna 2 (que representa alguns conteúdos listados nos PCNs a partir dos subtemas). Coluna 1 (1)As relações sociais, a natureza e a terra. (2)As relações de trabalho.
Coluna 2 (__)Tráfico de escravos e mercantilismo, escravidão africana na agricultura de exportação, na mineração, produção de alimentos e nos espaços urbanos, lutas e resistências de escravos africanos e o processo de emancipação. (__)Usos da terra, diferentes formas de posse e propriedade da terra, locais de povoamento e suas relações com o mar, os rios e o relevo. (__)Técnicas e instrumentos de transformação de elementos da natureza, matérias-primas e a indústria. (__)Caçadores e coletores na África e na Europa em diferentes épocas, agricultores, sacerdotes, guerreiros e escribas na África e no Oriente, artífices, comerciantes e navegadores na África e no Oriente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Escreva V ou F, conforme seja verdadeiro ou falso, o que se afirma nos itens abaixo sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. 1.(__)Por meio da Resolução CNE/CP n.º 01 de 2004, a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana passaram a ser obrigatórios em todas as etapas e modalidades de ensino da educação brasileira, em especial por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores. 2.(__)A Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve ser desenvolvida por meio da criação de um componente curricular específico em todas as modalidades de ensino. 3.(__)O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias e asiáticas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

A respeito do estereótipo do "bárbaro" na História, julgue as frases abaixo: I.Na Antiguidade, a imagem do "bárbaro" foi originalmente criada para diferenciar os povos de línguas estrangeiras daqueles que habitavam o chamado "mundo clássico". II.Ao longo do tempo, a categoria de "bárbaro" serviu para identificação de todos aqueles que não eram cristianizados e que não partilhavam dos ideais de civilidade. III.O termo "invasões bárbaras" corresponde a uma perspectiva tradicional e negativa das migrações germânicas para terras que pertenciam ao Império Romano, sobretudo no final do século III.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).

Escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma nos itens abaixo sobre a Idade Média. 1.(__)O ano de 476 d.C. é usado pela historiografia tradicional como marco para o início da Idade Média. 2.(__)A Idade Média consiste em um tempo histórico com periodização eurocêntrica. Os renascentistas, que se classificavam como modernos, consideravam esse período como culturalmente inferior à a chamada Antiguidade Clássica. 3.(__)Graças à revisão da historiografia no século XVIII, o termo "Idade das Trevas" não é mais utilizado e hoje se reconhece a vasta produção cultural e a importância da filosofia medieval para o conhecimento humano.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

No século XVIII, as Treze Colônias da América do Norte conquistaram sua independência da Inglaterra movidas por vários motivos, EXCETO: 

"A independência não introduziu mudança radical no panorama descrito. Por um lado, a herança colonial era por demais negativa; por outro, o processo de independência envolveu conflitos muito limitados. Em comparação com os outros países da América Latina, a independência do Brasil foi relativamente pacífica. O conflito militar limitou-se a escaramuças no Rio de Janeiro e à resistência de tropas portuguesas em algumas províncias do norte, sobretudo Bahia e Maranhão. Não houve grandes guerras de libertação como na América espanhola. Não houve mobilização de grandes exércitos, figuras de grandes "libertadores", como Simón Bolívar, José de San Martín, Bernardo O'Higgins, Antonio José de Sucre. Também não houve revoltas libertadoras chefiadas por líderes populares, como os mexicanos Miguel Hidalgo e José María Morelos. A revolta que mais se aproximou deste último modelo foi a de 1817, que se limitou a pequena parte do país e foi derrotada." (CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil. O longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002, p. 25-26)
A respeito do processo de Independência do Brasil, assinale a opção INCORRETA.

Excerto I (...) Nesse sentido, evidencia-se o teórico da expansão imperialista Halford Mackinder, que com sua contribuição à Escola Possibilista chegou ao posto de vice-presidente da Royal Geographical Society, ocupando também cátedra na Universidade de Londres. (...) Apesar da contribuição de Mackinder, coube ao sueco Rudolf Kjellen empregar pela primeira vez esse termo que conceituava a ciência do Estado como dominador do espaço. Muito influenciado por Ratzel, Kjellen ressalta formulações que serviram de inspiração para o nazismo. (...) https://www.coladaweb.com/geografia/correntes-do-pensamento-geografico (Fragmento/Adaptado)
Excerto II Busca analisar a relação entre poder e território. Para melhor entendê-la, precisamos voltar à época das expansões imperialistas no século XIX. Exploradores europeus iam em busca de novas terras com riquezas naturais, porém, a falta de informação e mapeamento dificultava a navegação para as desconhecidas terras. Assim surgiram as sociedades geográficas que, além de mapear, identificavam pontos específicos a serem explorados e contribuíam para os interesses das potências Europeias. Disponível em: https://www.politize.com.br (Fragmento/Adaptado)
Entre as maneiras de estruturar o pensamento geográfico, a partir do século XIX ganha destaque o avanço da:

Excerto I Nasceu na França, no final do século XIX e início do século XX, com o pensador Paul Vidal de La Blache. Para ele, o homem (sociedade) consegue adaptar o meio pela técnica, pelo trabalho. La Blache dedicou-se à ideia de gênero de vida, com base na relação entre sociedade e espaço.
Excerto II  Corrente que enfatiza a aplicação do princípio da analogia. Assim, para entender melhor o espaço e as interações sociais dentro dele, a comparação e a diferenciação de áreas são elementos fundamentais. Prioriza, ainda, a análise da interação entre fenômenos naturais. https://www.coladaweb.com/geografia/correntes-do-pensamento-geografico (Fragmento/Adaptado)
Com o surgimento da ciência geográfica, surgem também as primeiras correntes do pensamento geográfico. A partir do século XIX, a Geografia vê nascer concepções diferentes a respeito da relação entre o ser humano/sociedade e o meio/espaço. As correntes descritas nos excertos I e II são respectivamente:

PAULO FREIRE: 100 ANOS DO PENSADOR QUE ACREDITAVA NA EDUCAÇÃO COMO FORMA DE LIBERDADE Com a pedagogia da libertação, o educador desenvolveu um método de aprendizagem que transforma vidas Hoje, 19 de setembro, é o centenário do educador Paulo Freire, um dos principais nomes da educação no Brasil e de grande influência no mundo. Ele foi o criador da "educação crítica" e pregou a pedagogia da libertação. https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/horoscopo/paulo-freire-100-anos-do -pensador-que-acreditava-na-educacao-como-forma-de-liberdade, dc0e540c8c262053a6a91736de91f49dcwxl12s7.html (Fragmento)
Segundo Freire (1982), "a leitura de mundo precede a leitura da palavra", isso significa dizer que:

A taxa de fecundidade - número médio de filhos que uma mulher teria dentro do seu período fértil - das brasileiras caiu entre 2000 e 2010, principalmente nos grupos etários mais jovens, segundo dados do Censo Demográfico de 2010 [...]. Os números mostram que a taxa de fecundidade brasileira caiu de 6,16, em 1940, para 1,9, entre 2000 e 2010 [...]. <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2012/10/taxa-de-fecundidade-e-menor-entre>. (Fragmento)
A diminuição na taxa de fecundidade no Brasil está diretamente relacionada à:

Relevo corresponde às diferentes formas da superfície terrestre, que se diferenciam conforme a estrutura geológica em que se originaram e os agentes de formação e transformação do relevo que influenciaram a sua composição e evolução. Esses elementos definem as principais características do relevo de uma determinada área e são fundamentais para a sua identificação e classificação. Nesse sentido, o relevo brasileiro formou-se a partir: 

Ciência que estuda elementos físicos, biológicos e humanos, e suas relações com o planeta Terra, a Geografia tem como principal objetivo compreender a relação do homem com o meio ambiente, as condições climáticas e as características do espaço geográfico. Os espaços apresentados acima:

Entre os anos 1960 e 1970, o geógrafo Aziz Ab'saber divulgou seu trabalho de regionalização do Brasil em domínios morfoclimáticos. As regiões morfoclimáticas foram definidas com base na relação entre vegetação, clima e geomorfologia. A área do mapa assinalada pela LETRA D corresponde ao domínio morfoclimático:

ÍNDIA RESTABELECE CONEXÃO DE INTERNET DE ALTA VELOCIDADE NA CAXEMIRA DEPOIS DE 18 MESES Em 2019, o governo da Índia dividiu o território da Caxemira e Jammu em dois, prendeu líderes políticos locais e cortou a internet.
A Índia afirmou, nesta sexta-feira (5), que restabeleceu a internet de conexão rápida nos territórios de Jammu e Caxemira, que estavam sem o serviço desde agosto de 2019. Na época em que a internet foi reduzida, o governo da Índia havia mudado regras que davam às regiões uma independência maior. A Caxemira e Jammu são províncias de maioria muçulmana, e o país é de maioria hindu.
O governo do primeiro-ministro Narenda Modi tem uma orientação hinduísta nacionalista. Os territórios de Jammu e Caxemira são disputados pelo Paquistão, o maior rival da Índia. (...) rnee s://g1.globo.com/mundo/noticia/2021/02/05/india-restabelece-conexao-de-internet -de-alta-velocidade-na-caxemira-depois-de-18-meses.ghtml (Fragmento)
A Caxemira representa um dos mais importantes conflitos da atualidade que envolve diferenças étnicas e disputas pela divisão de fronteiras nacionais, entre três potências nucleares antagônicas:

Na Teoria da Deriva Continental, o meteorologista alemão, Alfred Wegener, afirmou que há, aproximadamente, 200 milhões de anos não existia separação entre os continentes, ou seja, havia uma única massa continental chamada de Pangeia e um único Oceano, o Pantalassa. Depois de milhões de anos, houve uma fragmentação surgindo dois megacontinentes chamados de Laurásia e Godwana e, a partir daí os continentes foram se movendo e se adequando às configurações atuais. <http://www.brasilescola.com/geografia/deriva-continental.htm>. (Fragmento)
Apesar de revolucionária para a época, a teoria de Alfred Wegener não foi aceita pela comunidade científica da época em que foi lançada, porque nela não havia provas de como os:

Excerto I É o processo de revitalização dos espaços urbanos ou a aparente substituição de paisagens de caráter popular por construções típicas de áreas nobres. Trata-se de um processo em que o espaço geográfico urbano transforma-se e ressignifica-se, sobretudo em função da valorização acentuada e do enobrecimento de uma área antes considerada periférica. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/ (Fragmento/Adaptado)
Excerto II
Disponível em: http://www.courb.org
O desenvolvimento das metrópoles e das regiões metropolitanas no Brasil acarreta também as transformações socioespaciais descritas nos excertos acima, que assinala:

Texto 01

https://rotaplanodesaude.com.br/medsenior/rede_credenciada.html (Modificado)

Texto 02

https://adenilsontecnologia.wordpress.com/2015/08/04/santa-tecnologia-aulas-de -informatica-para-a-terceira-idade/ 
A alteração em relação ao direcionamento da publicidade voltada ao público idoso associa-se a uma mudança no perfil da estrutura populacional brasileira indicada:

Em consonância com a BNCC, o componente curricular Geografia, transversalmente aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, aos conceitos/conteúdos previstos para cada ano escolar, tem o propósito de desenvolver sete competências específicas. Das descritas abaixo, torna-se INCORRETO:

A globalização é um dos termos mais frequentemente empregados para descrever a atual conjuntura do sistema capitalista e sua consolidação no mundo. Na prática, ela é vista como a total ou parcial integração entre as diferentes localidades do planeta e a maior instrumentalização proporcionada pelos sistemas de comunicação e transporte. Todo esse processo é capaz de oferecer consequências boas e ruins para o planeta e para a humanidade. Das consequências desse processo excetua-se: