Questões de Concurso Para prefeitura de ervália - mg

Segundo Zabala (1998), denomina-se organização de conteúdos as relações e a forma de vinculação dos diversos conteúdos de aprendizagem que formam a unidade didática. Analise as seguintes afirmativas sobre as diferentes formas de organizar os conteúdos e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) As propostas disciplinares têm como alvo e referencial organizador fundamental o aluno e suas necessidades educativas. ( ) A multidisciplinaridade é considerada a organização de conteúdos mais tradicional, em que os conteúdos escolares são identificados por matérias ou disciplinas independentes umas das outras. ( ) O método de projeto liga as atividades escolares à vida real, propicia a atividade coletiva com uma intenção real e dentro de um ambiente real, potencializa a capacidade de iniciativa dos alunos, entre outros. ( ) Quanto mais separados estejam entre si, os conteúdos têm mais potencialidade de uso e compreensão. Assinale a sequência correta.

Tardif (2002) demonstra que os saberes docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados, carregando consigo as marcas do seu objeto (o ser humano). De acordo com as reflexões do autor sobre a formação dos professores, é correto afirmar:

Para Morin (2012), uma cabeça capaz de organizar os conhecimentos e, assim, evitar sua acumulação estéril é uma cabeça bem-feita. Considerando as ideias do autor sobre a organização do saber, analise estas afirmativas. I. O problema do ensino deve ser pensado tendo em vista as consequências da compartimentação dos saberes e da incapacidade de articulá-los além de considerar que a aptidão para contextualizar e integrar é uma qualidade fundamental da mente humana a ser desenvolvida e não atrofiada. II. Para uma cabeça bem-feita, o principal é dispor, ao mesmo tempo, de competências particulares ou especializadas para colocar e tratar os problemas e dispor de princípios organizadores que possibilitem a separação dos saberes e dos seus significados. III. Conhecer e pensar compreende o dialogar com a incerteza, e não a chegada a uma verdade absolutamente certa. Estão corretas as afirmativas

Rangel (2008) salienta que a “especificidade” da função supervisora não pressupõe “divisões” que tornam as atividades pedagógicas dissociadas, desarticuladas ou elitizadas. São consideradas “especificidades“ da função supervisora pela autora, exceto:

De acordo com Sanmartí (2009), o conceito de avaliação pode ser usado em muitos sentidos, com finalidades variadas e por intermédio de diversos meios. Tendo em vista as reflexões dessa autora sobre a avaliação, é incorreto afirmar que