Questões de Concurso Para prefeitura de arcoverde - pe

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a etapa final da Educação Básica deve ser um período em que os estudantes são incentivados a integrar conhecimentos de diversas áreas, visando a construção e realização de seus projetos de vida.

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Segundo a LDB, a educação deve ser baseada no respeito à liberdade de aprender e ensinar, assegurando que professores e alunos possam expressar e explorar livremente o conhecimento e a cultura. 

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Conforme a LDB, a Educação Básica deve vincular-se ao mundo do trabalho e às práticas sociais, enfatizando a importância de uma educação que prepare os alunos para os desafios práticos além dos acadêmicos. 

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As Diretrizes Curriculares Nacionais de 1998 desempenharam um papel importante na reforma educacional, mas não estabeleceram as áreas do conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é orientada pela educação integral e foca no desenvolvimento de competências para toda a Educação Básica. Ela segue as diretrizes estabelecidas pelas competências gerais, que incluem habilidades e conhecimentos que todos os estudantes devem desenvolver ao longo de sua trajetória escolar. 

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como objetivo principal estabelecer diretrizes nacionais para o currículo da Educação Básica, proporcionando uma base comum para todos os estudantes do Brasil. Essa base serve para garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de onde estejam localizados no país.

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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação Básica é obrigatória dos 4 aos 16 anos de idade, abrangendo a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

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A LDB determina que a Educação Básica é obrigatória e gratuita para todas as crianças e adolescentes de 4 a 17 anos, destacando a importância de uma educação inclusiva e acessível. 

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A LDB assegura que todos os estudantes têm o direito à educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, ajustada às faixas etárias e condições da população escolar, com prática facultativa nos cursos noturnos.

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A elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser um processo contínuo e adaptativo, permitindo revisões periódicas para atender às mudanças na realidade educacional e nas necessidades da comunidade escolar.

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O letramento é um estágio posterior à alfabetização, ocorrendo somente após o pleno domínio da decodificação e codificação das letras, quando o sujeito se torna capaz de participar ativamente das práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita.

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Durante a primeira infância, as crianças não desenvolvem habilidades cognitivas complexas, pois seu cérebro ainda não estão completamente formado para processar informações de forma sofisticada, de acordo com estudos neurocientíficos contemporâneos.

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No Projeto Político Pedagógico (PPP), a missão da escola é crucial e deve refletir seu compromisso com a formação de cidadãos conscientes, responsáveis e ativos socialmente, de acordo com sua função social.

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O Decreto Federal nº 11.556 de 2023 estabelece que a alfabetização de jovens e adultos deve ser conduzida independentemente sem a necessidade de alinhamento com as diretrizes do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. 

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A primeira infância é definida como o período dos 0 aos 6 anos de idade, uma fase marcada por intensos desenvolvimentos físico, cognitivo e emocional.

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Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de estágios sequenciais, no qual cada estágio representa uma forma qualitativamente diferente de pensar e entender o mundo.

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A gamificação no ensino de matemática aproveita elementos de jogos para criar um ambiente de aprendizagem envolvente, promovendo a curiosidade e o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos. 

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A gestão democrática é um dos princípios fundamentais do Projeto Político Pedagógico (PPP), garantindo que todas as vozes da comunidade escolar sejam ouvidas e consideradas na elaboração do documento. 

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Segundo a BNCC, as práticas de leitura/escuta e escrita devem ser trabalhadas de forma independente, sem estabelecer conexões entre elas. Dessa forma, atividades de leitura não devem ser relacionadas à produção de textos, pois isso pode confundir os alunos. 

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O desenvolvimento cerebral na primeira infância não é significativamente afetado pela qualidade das interações sociais e emocionais que a criança experimenta.