Questões de Concurso para Prefeitura de Guararapes - SP

Q2251958

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251958 Pedagogia

O Currículo do Estado de São Paulo (2012) trabalha com a noção de que o pensamento curricular em Arte pode se mover em diferentes territórios da arte e cultura. O documento indica a experiência estética traduzida em múltiplas sensações, percepções, reflexões; às vezes, solitária, em seu próprio ritmo; algumas vezes compartilhada com outros em sua conversa. (Currículo do Estado, 2012. Adaptado)
O estudo sobre a experiência estética e os modos de provocá-la, tanto nos bastidores das instituições culturais como no espaço da escola é denominado, no documento, de

A

linguagens artísticas.

B

processo de criação.

C

forma-conteúdo.

D

mediação cultural.

E

leitura da obra de arte.

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Q2251957

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251957 Educação Artística

Em 1919, foi organizado o conjunto musical Oito Batutas, que obteve muito sucesso até no exterior, abrindo possibilidades para a música brasileira, graças ao alto nível instrumental do grupo, assim como a introdução de instrumentos afro-brasileiros, até então restritos aos morros e terreiros. (Jeandot, 1993. Adaptado)
Um dos primeiros músicos a fazer arranjos para músicas populares fundou o Oito Batutas. Trata-se de

A

Chiquinha Gonzaga.

B

Sinhô.

C

Donga.

D

Pixinguinha.

E

Tia Ciata.

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Q2251956

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251956 Artes Cênicas

Este fator de movimento desempenha papel importante em toda a expressão pelo movimento, pois estabelece relacionamentos e entra em comunicação por via de sua corrente interna e externa. Tem a ver principalmente com o grau de liberação produzido no movimento. Ao descrevermos esse fator, incluímos na sua caracterização a sua negativa total: a parada ou pausa. (Laban, 1985. Adaptado)
Trata-se do fator

A

peso.

B

tempo.

C

espaço.

D

fluência.

E

ritmo.

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Q2251955

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251955 Pedagogia

Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto, escritura, temas de intervenção cênica são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do Estado (2012), voltado para

A

7ª série/8º ano do Ensino Fundamental.

B

8ª série/9º ano do Ensino Fundamental.

C

1ª série do Ensino Médio.

D

2ª série do Ensino Médio.

E

3ª série do Ensino Médio.

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Q2251954

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251954 Educação Artística

A linguagem da capoeira, do hip-hop, do balé clássico, da dança moderna, da dança contemporânea são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do Estado (2012), referentes à

A

4ª série/5º ano do Ensino Fundamental.

B

5ª série/6º ano do Ensino Fundamental.

C

6ª série/7º ano do Ensino Fundamental.

D

7ª série/8º ano do Ensino Fundamental.

E

8ª série/9º ano do Ensino Fundamental.

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Q2251953

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251953 Educação Artística

Segundo Boucier, o hino cantado e dançado em honra de Dionísio chegou à sua forma final por volta do século VI antes de nossa era. Muitos helenistas, assim como Aristóteles, consideram-no o germe da tragédia grega.
Na descrição do autor, o ditirambo primitivo era(m)

A

uma roda em tomo de um coro, que devia contar com cinquenta participantes rodando em volta de um altar, sobre o qual era celebrado um sacrifício sangrento.

B

celebração muito solene, executada por dançarinos nus, conduzidos por um coreuta coroado de palmas, no ritmo lento de um peã, na parte da ágora chamada choros.

C

brincadeiras, nos intermédios dos banquetes, nos quais o dançarino apresentava um escudo em cada braço e simulava paradas contra adversários que viriam de cada lado, dando voltas e giros.

D

dançado à luz de archotes ao redor dos altares de Dionísio, Apolo e Afrodite ornado com chifres de touros, chamado, por isso, de keratôn.

E

executado por uma dançarina profissional, acompanhada por uma tocadora de aulos. Eram danças provocantes, nas quais se evidenciava seu caráter acrobático.

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Q2251952

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251952 Educação Artística

Recurso utilizado na música tonal, assinalando a mudança de centro tonal durante uma peça musical. O centro tonal é indicado. pela tônica, que é o som que proporciona o mais alto grau de relaxamento, transmitindo a sensação de ponto de chegada, de conclusão de uma ideia. Por meio dessa prática, essa impressão de relaxamento se transfere de um som para outro, isto é, há uma mudança de centro tonal, o que enriquece a qualidade melódica e harmônica da peça musical (Nicole Jeandot, 1993. Adaptado)
O excerto descreve a prática

A

da métrica.

B

do interlúdio.

C

do andamento.

D

da modulação.

E

da ornamentação contrapontística.

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Q2251951

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251951 Educação Artística

Fonterrada (2008) caracteriza o trabalho de Émile-Jaques Dalcroze como uma abordagem

A

construída a partir de um sistema não racional que enfatizava a experimentação e criação musical.

B

que privilegiava a música folclórica e nacionalista, sendo seu ensino um forte componente agregador político das nações.

C

sistemática de educação musical baseada no movimento corporal e na habilidade de escuta.

D

que propagava o canto coletivo, realizado em grandes encontros espetaculares, como a base do ensino de música na escola.

E

que era desenvolvida a partir de uma pequena orquestra de instrumentos criados pelo autor.

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Q2251950

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251950 Educação Artística

Sua proposta de notação musical dá margem a um tipo de improvisação que se utiliza de sons e ritmos impossíveis de serem notados de modo convencional, por não serem regulares, como as estruturas mais comumente encontradas na música tradicional. Sua proposta espelha-se nos procedimentos espontâneos do movimento e das artes visuais contemporâneos, voltados para a criação e a improvisação. Por seu alto índice de imprecisão, a notação proposta possibilita várias versões de uma mesma obra, dando margem a diferentes interpretações. (Fonterrada, 2008. Adaptado)
A descrição aponta para a abordagem de ensino musical de

A

John Paynter.

B

George Self.

C

Boris Porena.

D

Murray Schafer.

E

Edgar Willems.

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Q2251949

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251949 Educação Artística

Segundo Fonterrada (2008), o final do período gótico caracteriza-se pelo desenvolvimento da polifonia, de que uma das principais formas é o moteto. Na composição musical, seguindo-se a um primeiro período homofônico e ao início de formas como o organum, o tractus e a sequenza, que ensaiam os primeiros passos na direção do aumento do número de vozes, surgem as primeiras obras polifónicas por volta dos séculos

A

IV e V.

B

VI e VII.

C

VIII e IX.

D

X e XI.

E

XII e XIII.

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Q2251948

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251948 Educação Artística

As relações entre luz e cor; a dimensão simbólica da luz e da cor são conteúdos de Arte, segundo o Currículo do Estado (2012), referentes à

A

5ª série/6º ano do Ensino Fundamental.

B

6ª série/7º ano do Ensino Fundamental.

C

7ª série/8º ano do Ensino Fundamental.

D

8ª série/9º ano do Ensino Fundamental.

E

1ª série do Ensino Médio.

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Q2251947

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251947 Pedagogia

Metodologicamente, de acordo com os PCN de Arte e o Currículo, o ensino de arte, visto como área de conhecimento e linguagem, deverá se dar de forma a articular três eixos metodológicos.
(Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias, 2012. Adaptado)
Segundo o documento, são os três eixos:

A

História da Arte Ocidental; História da Arte no Brasil; História da Arte na América Latina.

B

Estética; Crítica; História.

C

Arte Antiga; Arte Moderna; Arte Contemporânea.

D

Criação; Fruição; Reflexão.

E

Arte Decolonial; Arte Indígena; Arte Afro-brasileira.

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Q2251946

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251946 Educação Artística

A Bienal de São Paulo é uma exposição coletiva com artistas de diversas nacionalidades, históricos ou contemporâneos. A referência para sua criação foi outra exposição, a

A

Bienal de Veneza.

B

Documenta de Kassel.

C

Bienal de Sydney.

D

Bienal de la Habana.

E

Manifesta.

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Q2251945

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251945 Educação Artística

Observe a imagem. Imagem associada para resolução da questão

(Favela, 1965)
Para Proença (1996), o(a) autor(a) de Favela, 1965, revela minúcias e detalhes da realidade que retrata enfatizando as figuras humanas e a forte sugestão de movimento, como se dançassem ou caminhassem.
A imagem e caracterização apontam para a obra de

A

Djanira.

B

Tarsila do Amaral.

C

Mestre Vitalino.

D

Heitor dos Prazeres.

E

Abdias do Nascimento.

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Q2251944

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251944 Pedagogia

Para Koudela (2001), o que se constitui a partir do momento em que a criança representa um ato, uma ação, na ausência do seu contexto habitual, é

A

a realidade objetiva.

B

o jogo de regras.

C

a representação improvisada.

D

o foco no sistema Spolin.

E

a função simbólica.

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Q2251943

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251943 Artes Cênicas

O livro de Viola Spolin Improvisação para o Teatro foi editado pela primeira vez em 1963, e seu sistema foi desenvolvido, em grande parte, na Young Actors Company, em Hollywood, durante mais de dez anos, em oficinas de trabalho para crianças de sete a quatorze anos. (Koudela, 2001. Adaptado)
Segundo Koudela (2001) Spolin recebeu duas influências, a primeira de Neva Boyd, com a qual teve um treinamento em jogos, arte de contar estórias, danças e canções folclóricas.
A segunda influência em sua proposta de ensino de teatro é

A

Gordon Craig.

B

Bertolt Brecht.

C

Constantin Stanislavski.

D

David Mamet.

E

Ariane Mnouchkine.

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Q2251942

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251942 Educação Artística

Em Berlim, as rajadas vindas de Moscou, da Revolução Russa, sopraram mais violentamente e este(a) autor(a) utilizou-as para um teatro de agitação. Seu objetivo não era produzir arte, mas propaganda efetiva, para conquistar as massas ainda politicamente hesitantes e indiferentes. Salas e prédios usados para assembleias no distrito operário em Berlim eram seu campo de ação. Palcos miseráveis, cenários primitivos, fumaça de tabaco e vapor de cerveja seriam sobrepujados pelo ímpeto da proposta. Seu “teatro proletário” era instrumento de luta de classes e dirigia-se aos espectadores com argumentação política, econômica e social. Sua proposta era pedagógica. (Berthold, 2000. Adaptado)
A descrição indica o teatro proposto por

A

Erwin Piscator.

B

Katharina Wagner.

C

Judith Malina Beck.

D

Samuel Beckett.

E

Eugène Ionesco.

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Q2251941

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251941 Educação Artística

Segundo Proença (1996), um dos mais importantes artistas ligados às tendências concretas, inclusive no Brasil, Max Bill, caracterizou a arte concreta como

A

a recuperação do figurativismo na arte, em oposição à abstração.

B

uma arte construída objetivamente em estreita ligação com a matemática.

C

alinhada às vanguardas históricas europeias com ênfase na manifestação política.

D

devedora da tradição acadêmica e patamar incontornável para o realismo socialista.

E

uma arte de experimentação que aboliu as linguagens da pintura e escultura.

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Q2251940

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251940 Educação Artística

Barbosa (2014) descreve a abordagem do Discipline Based Art Education conforme desenvolvida por Rosalind Ragans, no livro Arttalk, caracterizado pela autora como abordagem na qual

A

o eixo condutor é a apropriação de técnicas das linguagens artísticas tradicionais, enfatizando o respeito às tradições da arte.

B

o conhecimento do campo da História da Arte deve preceder toda e qualquer experiência no campo do fazer artístico.

C

o enfoque recai sobre a leitura ou o entendimento das artes visuais e da imagem, e a crítica é o elemento principal e mais importante do estudo da arte.

D

o conhecimento teórico do campo artístico — a filosofia e teorias da arte — é, praticamente, o condutor de todo o currículo de aprendizado em arte.

E

a promoção do exercício imaginativo e criativo é o eixo mais importante, sem influenciar de forma indutiva a criança com a produção de artistas profissionais.

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Q2251939

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2251939 Educação Artística

Barbosa (2014) descreve uma abordagem a partir do Discipline Based Art Education que se caracteriza pelo início da aula com a atividade artística da criança para depois introduzir propostas que levam à leitura crítica, ao julgamento estético e à compreensão histórica das imagens produzidas por artistas. A produção da criança, antecedendo as indagações sobre a produção de artistas, é a prioridade. (Ana Mae Barbosa, 2014. Adaptado)
O trecho descreve a elaboração de

A

Ana Amélia Bueno Buoro.

B

Monique Brière.

C

Maria Helena Wagner Rossi.

D

Alberto Manguel.

E

Lucia Santaella.

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