Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso
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A qualidade das decisões e do desempenho do supervisor melhora quando ele potencializa toda a gama de experiências, discernimento e capacidade criativa do corpo docente da escola. Os professores contribuem mais para a consecução dos objetivos da escola, quando ajudam a estabelecê-los. A satisfação do professor aumenta à medida que o processo pedagógico da escola é sentido e articulado também como seu.
(Aguiar, 1991.)
Viabilizar esse caráter totalizador do processo educativo, através da ação de integração-articulação, é tarefa de quem tem uma formação específica, ou seja, o pedagogo/supervisor. O processo de ensino e aprendizagem desenvolvido pelo professor, em sala de aula, não obterá o sucesso desejado se não contar com a participação de um supervisor competente, sob o ponto de vista político, humano e técnico. Sobre o exposto e, ainda, considerando o desenvolvimento das competências necessárias que possibilitará a consecução dos objetivos formulados no planejamento do trabalho do supervisor pedagógico, analise as afirmativas a seguir.
I. “A competência ______________ pressupõe que o supervisor conheça e compreenda as causas e as consequências de toda essa interdependência em seu trabalho com os professores e alunos.”
II. “A competência ______________ supõe compreensão e proficiência em métodos, processos, procedimentos integrados em todas as ações da supervisão.”
III. “A competência ______________ pressupõe a capacidade do supervisor de trabalhar eficaz e eficientemente com os professores e demais profissionais da educação, em base individual e em situações de grupo. Essa competência exige considerável compreensão, aceitação, empatia e consideração pelos outros.”
A sequência está correta em
(BNCC, 2018.)
Sobre a avaliação diagnóstica, assinale a afirmativa correta.
A escola enquanto espaço legitimado de construção de saberes está permeada por processos avaliativos. Todo ato de avaliar necessita de um sentido que o justifique e o oriente em suas ações. Nesse sentido, os professores, as políticas públicas e a comunidade escolar devem problematizar os sentidos que a avaliação escolar tem assumido nas práticas educativas. É nela, na avaliação, que se reproduz, em forma de questões, o conhecimento que se quer apreendido e, no caso específico da história escolar, a concepção de história a ser difundida com vistas a criar leituras de mundo específicas que atendam a objetivos mais gerais. (MONTEIRO, 2002.)
Tendo em vista o papel imperioso que representa no processo do conhecimento, não só histórico, mas também de outras ciências, espera-se que:
Julgue o item que se segue.
A observação sistemática e dirigida, complementada por
registros individuais, é fundamental na avaliação
educacional, permitindo um julgamento qualitativo mais
justo e reduzindo as chances de injustiça na avaliação do
aluno.