Questões de Concurso Comentadas para vunesp

do aprendizado da linguagem oral como um processo natural, que ocorre em função da maturação biológica; nesse caso, tornam-se desnecessárias as ações educativas planejadas com a intenção de favorecer a aprendizagem da linguagem oral.

da intervenção direta e determinante do adulto. Desse modo, cabe ao professor fornecer orientações e ensinar às crianças pequenas várias listas de palavras, cuja aprendizagem se dá de forma cumulativa e cuja complexidade cresce gradativamente.

de um processo de idas e vindas, que envolve tanto a participação das crianças nas conversas cotidianas, em situações de escuta e canto de músicas, em brincadeiras etc., quanto a participação em situações mais formais de uso da linguagem, como aquelas que envolvem a leitura de textos diversos.

do ensino de um conjunto de palavras para nomeação de objetos, pessoas e ações. Devem-se criar boas condições para a aprendizagem da linguagem oral, criando situações em que o silêncio impere e eliminando as falas simultâneas, acompanhadas de farta movimentação e de gestos.

do contato, da escuta e do uso da norma culta e padrão da língua portuguesa; por isso, cabe ao professor falar corretamente e sempre corrigir imediatamente as crianças ao conjugarem verbos de maneira inadequada ou ao pronunciarem as palavras e frases de forma incorreta.

eliminação das diferenças individuais e a redução das manias infantis.

diminuição das formas de comportamento em que são espectadores.

contenção do choro e a total aceitação das frustrações diante de respostas negativas.

compreensão dos padrões e dos usos sociais que devem estar relacionados ao gênero (meninos e meninas).

convivência em grupo sem envolver-se em brigas, conflitos ou disputas com outras crianças.

cumprir os objetivos de conhecer a criança, estabelecer critérios educativos comuns, oferecer modelos de intervenção e relação com as crianças e ajudar a conhecer a função educativa da escola.

ser neutro, o professor deve isentar-se de receber interferência, a fim de fazer seu julgamento sobre a criança com base em suas observações e experiências vividas.

restringir-se ao nível das exigências administrativas e burocráticas, mantendo a relação em um nível profissional, evitando que a professora seja chamada de “tia”, pela criança e por sua família.

ser irrestrito; devem aproximar-se ao máximo das famílias, visando o trabalho em comunhão entre as duas instituições. Esse nível de proximidade abrange interferência ilimitada nos campos de ação, principalmente da família em relação à escola.

voltar-se para aspectos relacionados exclusivamente ao comportamento da criança; o professor pode aproximar-se da realidade do educando, com o objetivo de conhecer e implementar mudanças na forma de a família educá-lo e orientá-lo.

temas previamente definidos pela Secretaria de Educação, extraídos de uma listagem de conteúdos, das disciplinas ou das áreas do conhecimento.

vivência e pesquisa, problematização através do diálogo, da conscientização, da memorização e da repetição, visando a promoção da aprendizagem.

temas relacionados exclusivamente às áreas das ciências naturais ou sociais, tendo o aluno a função de executor de tarefas.

modelo predeterminado e estrutura fixa com as seguintes fases: motivação, desenvolvimento progressivo e sequencial e, por fim, a culminância.

um processo criativo para alunos e professores, possibilitando o estabelecimento de ricas relações entre ensino e aprendizagem, que não passa por superposição de atividades.

a colocação de carteiras e a disposição dos móveis espalhados de modo estratégico pela sala, ocupando os diferentes espaços, para impedir que as crianças corram ou se movimentem dentro da sala de aula de forma vigorosa ou com movimentos amplos, evitando acidentes.

a supressão de espaços abertos na sala e a superdivisão do ambiente em cantinhos; deve-se aproveitar cada local na sala para criar cantinhos permanentes, como casa de bonecas, canto da fantasia, canto da biblioteca, canto da garagem, entre outros.

a identidade visual da instituição e a estética; a organização do espaço deve seguir o mesmo padrão em toda a escola, que deve ter mesas, cadeiras e armários de cores, formatos e tamanhos semelhantes, dispostos igualmente, nas diferentes salas de aula.

o número de crianças, a faixa etária, as características do grupo e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que, portanto, deverá ser pensada e organizada em parceria com o grupo de alunos e com os educadores.

a facilidade de higienização do local e a manutenção da saúde das crianças, por isso, as salas de aula não devem conter itens como: brinquedos, livros e cortinas, pois esses materiais acumulam resíduos e pó e, com isso, geram alergias.