Questões de Concurso Para prefeitura de são miguel do oeste - sc

os exercícios e atividades de treinamento devem ser específicos para as demandas do esporte em que o atleta compete.

a intensidade do treinamento deve ser ajustada de acordo com a idade do atleta.

os atletas devem alternar entre diferentes esportes para desenvolver habilidades variadas.

a ênfase deve ser colocada na quantidade de treinamento, independentemente do tipo de esporte praticado.

Desenvolver aulas de Educação Física que sejam independentes de outras disciplinas, mantendo o foco exclusivamente nas habilidades físicas e esportivas.

Colaborar com outros professores para criar projetos interdisciplinares que abordem tópicos comuns, como saúde, nutrição e bem-estar, envolvendo atividades físicas em conjunto.

Concentrar-se exclusivamente em atividades de dança e expressão corporal, excluindo os aspectos esportivos e de condicionamento físico.

Redefinir o currículo de Educação Física para incluir apenas esportes competitivos, eliminando outras áreas de estudo que não se relacionem diretamente com o esporte.

O flamenco é uma dança tradicional espanhola com influências árabes e ciganas, conhecida por sua expressão emocional e técnica de sapateado, enquanto o bollywood é um estilo de dança indiana caracterizado por coreografias vibrantes, narrativas cinematográficas e incorporação de elementos culturais indianos.

Ambos o flamenco e o bollywood são estilos de dança de rua que se concentram em movimentos acrobáticos e saltos, sem distinção significativa em suas características ou significados culturais.

O flamenco é uma dança de salão europeia que enfatiza a elegância e a graciosidade, enquanto o bollywood é uma dança folclórica espanhola que utiliza instrumentos de cordas tradicionais e ritmos rápidos.

Tanto o flamenco quanto o bollywood são estilos de dança que se originaram na Índia, com o flamenco focado em expressões dramáticas e o bollywood destacando-se por sua ênfase no uso de palmas e ritmos percussivos.

controla a temperatura corporal, permitindo a regulação eficaz durante o exercício.

coordena os movimentos musculares, garantindo a eficácia das ações motoras durante o exercício.

armazena energia em forma de glicogênio para uso imediato durante atividades físicas de longa duração.

transporta oxigênio e nutrientes para os músculos, permitindo o desempenho de atividades físicas de alta intensidade.

V − F − F − V.

F − V − F − V.

V − F − V − F.

F − V − F − F.

II, III e IV.

I, II e III.

I, II, III e IV.

I, III e IV.

O aluno pode estar sofrendo de hipoglicemia devido a baixos níveis de açúcar no sangue. O professor deve dar ao aluno uma bebida açucarada e continuar o exercício para estabilizar os níveis de glicose.

O aluno está desenvolvendo uma crise cardíaca relacionada ao exercício. O professor deve instruir o aluno a parar imediatamente o exercício e chamar uma ambulância.

O aluno está mostrando sinais de exaustão por calor. O professor deve imediatamente mover o aluno para um local mais fresco, oferecer água para hidratação e monitorar seus sinais vitais.

O aluno está experimentando uma crise de asma induzida pelo exercício. O professor deve ajudar o aluno a usar seu inalador de resgate e continuar o exercício com intensidade reduzida.

o desenvolvimento de habilidades esportivas de alto desempenho desde a tenra idade, preparando-as para competições futuras.

o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, promoção da saúde e bem-estar, além de estimular a socialização e a autonomia das crianças.

a avaliação do desempenho físico das crianças e a identificação de talentos precoces para esportes específicos.

a transmissão de valores competitivos, ensinando as crianças a ganhar a qualquer custo e a serem campeãs em esportes.

Garantir o acesso de todas as crianças à Educação Física escolar, sem considerar a frequência ou a qualidade das aulas.

Aumentar o financiamento da educação de forma que os recursos destinados à Educação Física superem amplamente os recursos de outras disciplinas.

Promover a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, incluindo os professores de Educação Física, para o aprimoramento do ensino e a valorização da carreira docente.

Priorizar o desenvolvimento de modalidades esportivas de alto rendimento nas escolas, a fim de formar atletas de elite desde a infância.

A LDB determina que a Educação Física deve incluir apenas atividades esportivas competitivas, excluindo a possibilidade de abordar temas relacionados à cultura corporal, saúde e lazer.

A LDB estabelece que a Educação Física deve se concentrar exclusivamente em esportes tradicionais, como futebol e vôlei, e não permite a inclusão de conteúdos relacionados à saúde e bem-estar.

A LDB prevê que a Educação Física deve abranger conteúdos relacionados à cultura corporal, atividade física, saúde, lazer, entre outros, contribuindo para o desenvolvimento integral do educando.

A LDB não aborda a inclusão de conteúdos na Educação Física, deixando a critério das escolas e professores decidir quais temas abordar.

Apresentar aos alunos coreografias de dança que retratam histórias de figuras históricas famosas, destacando exemplos de identidade bem-sucedida.

Ensinar aos alunos passos de dança de diferentes culturas para promover a apreciação da diversidade cultural e identidade étnica.

Realizar uma atividade de dança em grupo onde os alunos devem colaborar na criação de uma coreografia, promovendo a construção de identidade social.

Incentivar os alunos a explorar movimentos e expressões corporais que representem suas próprias emoções e sentimentos, ajudando-os a desenvolver a autoconsciência emocional.

Coreografar uma sequência onde os dançarinos executam movimentos totalmente assimétricos desde o início, representando a dualidade e o contraste sem a necessidade de simetria.

Utilizar uma sequência de movimentos onde os dançarinos alternam entre movimentos simétricos e assimétricos de forma aleatória, criando um efeito imprevisível.

Começar com uma sequência de movimentos assimétricos e gradualmente guiá-los para uma simetria perfeita, enfatizando a transformação ao longo do tempo.

Criar uma sequência de movimentos onde os dançarinos realizam os mesmos movimentos simultaneamente, mantendo uma simetria perfeita, e depois, abruptamente, um dançarino rompe essa simetria com um movimento diferente.

O principal elemento distintivo da dança Haka em comparação com a dança Kathakali é a utilização de tambores tradicionais maori durante a apresentação, enquanto a dança Kathakali é acompanhada por música clássica indiana tocada em instrumentos de cordas.

A dança Haka é uma dança de grupo que envolve movimentos rítmicos e expressões faciais intensas, enquanto a dança Kathakali é uma forma de dança solo que se concentra em narrativas dramáticas com máscaras elaboradas.

Ambas a dança Haka e a dança Kathakali são caracterizadas por movimentos suaves e fluidos que se concentram em contar histórias através da expressão facial e dos gestos das mãos.

Tanto a dança Haka quanto a dança Kathakali incorporam elementos de dança contemporânea, como movimentos de quebra, isolamentos corporais e acrobacias, destacando-se pela fusão de tradição e modernidade.

V − V − F.

F − F − V.

F − V − F.

V − F − F.

Apenas a proposição I e II estão corretas.

As proposições I, II e III estão corretas.

As proposições I e II estão incorretas.

Apenas a proposição III está correta.

A frase está correta e alinha-se ao Estatuto da Criança e do Adolescente.

A frase está incorreta, pois a responsabilidade é apenas da escola.

A frase está incorreta, pois não é dever de ninguém assegurar o acesso aos níveis mais elevados do ensino.

A frase está incorreta, pois a responsabilidade é do Estado.

O Estado deve assegurar educação básica obrigatória dos 5 aos 18 anos, além de garantir educação infantil gratuita para crianças de até 6 anos.

O Estado tem o dever de garantir educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, bem como a educação infantil gratuita para crianças de até 5 anos.

O Estado deve fornecer educação básica obrigatória e gratuita dos 3 aos 16 anos e educação infantil gratuita para crianças de até 4 anos.

O Estado é responsável por fornecer educação básica obrigatória e gratuita dos 6 aos 16 anos, além de educação infantil gratuita para crianças de até 4 anos.

A organização de processos de avaliação para educandos com necessidades especiais não deve considerar possibilidades de extensão de prazo ou complementação de atendimento.

O Ensino Médio para alunos com deficiência é regido apenas por normativas gerais da educação, sem necessidade de considerar atos específicos da Educação Especial.

A Educação Especial, por ser transversal, está presente apenas nas etapas finais do ensino, não influenciando o projeto político-pedagógico das instituições.

A interação de indivíduos com deficiência com barreiras atitudinais e ambientais resulta na noção moderna de "deficiência" como um conceito em evolução.

F − V − V.

F − V − F.

F − F − V.

V − V − F.

Crianças com problemas de aprendizagem sempre escrevem com a mão esquerda.

Todos os alunos que têm dificuldades em matemática possuem um distúrbio de aprendizagem.

Crianças com distúrbios de aprendizagem frequentemente têm dificuldades em organizar tarefas e podem confundir símbolos matemáticos.

O principal sintoma de um distúrbio de aprendizagem é a incapacidade de distinguir cores.