Questões de Pedagogia - Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres para Concurso - Página 17

Q523136

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Prova: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Pedagogo |

Q523136 Pedagogia

De acordo com o Parecer CEB 011/2012, a Educação Profissional tem motivado debates na sociedade ao longo de algumas décadas , sofrendo transformações, quanto a sua concepção. Atualmente, frente às transformações sociais e às revoluções científicas e tecnológicas, a Educação Profissional passa a ser concebida como:

A

instrumento de política assistencialista ou linear de ajustamento às demandas do mercado de trabalho.

B

treinamento operacional para a produção em série e padronizada, com a incorporação maciça de operários semiqualificados, adaptados aos respectivos postos de trabalho.

C

ampla e politécnica necessitando além do domínio operacional de um determinado fazer, a compreensão global do processo produtivo.

D

formação profissional para o desempenho de tarefas simples, rotineiras e previamente especificadas e delimitadas.

E

formação destinada a uma minoria de trabalhadores para o desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais em níveis de maior complexidade, considerando a rígida separação entre as atividades de planejamento, supervisão e controle de qualidade e as de execução.

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Q513812

Ano: 2013 Banca: CETRO Órgão: SESI-DF Prova: CETRO - 2013 - SESI-DF - Técnico em Educação - Orientador Pedagógico |

Q513812 Pedagogia

No “Documento Base” publicado pela Secretaria de Educação Profissional Tecnológica do Ministério da Educação, discute-se as concepções e princípios da educação profissional técnica de nível médio, mais especificamente do ensino médio integrado, conforme as razões indicadas no trecho abaixo.

“Entre as razões do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, a opção pelo apoio à forma de oferta de educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio dá-se, principalmente, pelo fato de ser a que apresenta melhores resultados pedagógicos. Assim, o PDE propõe sua consolidação jurídica na LDBEN, com o acréscimo de uma seção especificamente dedicada à articulação entre a educação profissional e o ensino médio, denominada ‘Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio’, e pelo financiamento para a melhoria da qualidade do ensino médio integrado e ampliação de sua oferta nos sistemas de ensino estaduais”.

O sentido do ensino médio integrado expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação dos sujeitos, as quais compreendem o trabalho, a ciência e a cultura. Um dos princípios do ensino médio integrado é o do “Trabalho como Princípio Educativo”. Sobre esse princípio, assinale a alternativa incorreta.

A

Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la.

B

O trabalho se constitui como prática econômica, obviamente porque se garante a existência por meio da produção de riquezas.

C

Formar profissionalmente é, exclusivamente, preparar o indivíduo para o exercício do trabalho.

D

O trabalho é princípio educativo no ensino médio à medida que proporciona a compreensão do processo histórico de produção científica e tecnológica, para a transformação das condições naturais da vida e a ampliação das capacidades, das potencialidades e dos sentidos humanos.

E

O trabalho é princípio educativo no ensino médio na medida em que apresenta exigências específicas para o processo educativo, visando à participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produtivo.

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Q504426

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo |

Q504426 Pedagogia

Quanto aos cursos de educação profissional técnica de nível médio, julgue o próximo item.

Os processos de produção de cada área de conhecimento estruturam o currículo atrelado às disciplinas da área de formação. Dessa forma, em se tratando da formação profissional no ensino médio, os conhecimentos específicos de uma área profissional são suficientes para proporcionar a compreensão da realidade.

Certo

Errado

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Q504425

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo |

Q504425 Pedagogia

Quanto aos cursos de educação profissional técnica de nível médio, julgue o próximo item.

A formação dos profissionais da educação profissional e tecnológica deve contemplar três eixos fundamentais: os conhecimentos específicos de uma área profissional, a formação didático-político-pedagógica e a integração entre a educação profissional técnica e a educação básica.

Certo

Errado

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Q504424

Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo |

Q504424 Pedagogia

Quanto aos cursos de educação profissional técnica de nível médio, julgue o próximo item.

Em 2003, o Ministério da Educação retomou a discussão acerca da educação politécnica, compreendendo-a como uma educação que deixa explícita a dualidade entre cultura geral e cultura técnica para formação profissional em cursos técnicos específicos.

Certo

Errado

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Q504157

Ano: 2014 Banca: IV - UFG Órgão: IF-GO Prova: CS-UFG - 2014 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q504157 Pedagogia

A Educação Profissional Técnica de nível médio podeser desenvolvida

A

somente após a conclusão do ensino médio regular .

B

de modo a substituir o ensino médio regular.

C

articulada à educação superior presencial ou a distância

D

articulada com o ensino médio ou subsequente a ele.

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Q487305

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487305 Pedagogia

De acordo com o Decreto federal n.º 5.154/2004, assinale a opção correta.

A

O fortalecimento da integração da educação básica com a educação superior é premissa da educação profissional.

B

Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação são exceções da exigência de orientação por diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação.

C

Nos cursos e programas de educação profissional técnica e nos cursos de educação profissional tecnológica inexiste a possibilidade de terminalidade intermediária.

D

A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio ocorrerá de forma integrada, de forma concomitante e de forma subsequente.

E

As formas de desenvolvimento da educação profissional não incluem os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores.

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Q468132

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: FUNDAÇÃO CASA Prova: CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Pedagogo |

Q468132 Pedagogia

De fato, a modalidade de Educação Profissional e Tecnológica pode ser considerada uma modalidade de educação transversal à Educação Básica e à Educação Superior, pois há, no mundo contemporâneo, uma necessidade de vincular trabalho e educação. Desse modo, é correto afirmar que, no ensino fundamental,

A

a educação é bem básica. Aprender a ler, a escrever e a calcular para poder se inserir na sociedade moderna. A sociedade é, então, uma referência para a organização do ensino. A relação entre trabalho e educação ali é implícita, porque não estuda sobre o processo de produção em si, mas sim sobre o mundo em qual vive e sobre a função do trabalho.

B

a relação entre trabalho e educação é explícita, no sentido que o conhecimento é relacionado ao processo de trabalho. Os alunos aprendem como a ciência e seus princípios são aplicados ao processo produtivo. Não se quer formar técnicos especializados, mas politécnicos, sujeitos que dominam os fundamentos científicos das diferentes técnicas utilizadas na produção moderna.

C

a educação politécnica faz a união entre escola e trabalho, entre instrução intelectual e trabalho produtivo, pois ali os alunos aprendem (por meio de matérias como Física, Química, Desenho Técnico etc.) não saberes separados que não têm finalidade, mas sim conhecimentos e práticas sobre o mundo de trabalho no qual todos serão inseridos.

D

há uma formação integrada que expressa a unidade entre instrução e trabalho visando a formar homens capazes de produzir, mas também de serem dirigentes. Para isso, é necessário o conhecimento das leis da natureza como das humanidades e da ordem legal que regula a vida em sociedade, das normas de convívio.

E

a educação busca possibilitar os seguintes entendimentos: o da realidade humana enquanto constituída pelo trabalho; o de que todo trabalho humano envolve a concomitância do exercício dos membros, das mãos e do exercício mental, intelectual; o de que há uma separação natural entre trabalho manual e intelectual, cabendo ao aluno a opção entre que tipo de trabalho quer desenvolver.

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Q454634

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q454634 Pedagogia

A lógica reducionista à que esteve submetida a educação profissional, subordinada aos interesses imediatos da produção em detrimento do desenvolvimento integral do cidadão, não mais se sustenta. Novas bases conceituais para a educação profissional e tecnológica vêm sendo construídas e defendem

A

interesses mais amplos, que privilegiem o conhecimento, o trabalho e a inovação tecnológica.

B

processos conceituais mais amplos, que privilegiem as vertentes do universalismo, do trabalho e da transformação tecnológica.

C

processos formativos mais amplos, que privilegiem as vertentes do conhecimento universalizado, do trabalho e da inovação tecnológica.

D

estruturas que privilegiem o conhecimento produtivo globalizado e do trabalho tecnológico.

E

conhecimento tecnológico voltado expressamente às inovações tecnológicas.

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Q449815

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Pedagogo |

Q449815 Pedagogia

Com base na Resolução nº 06/2012, conforme disposto no seu artigo 5º, proporcionar ao estudante conhecimentos, saberes e competências profissionais necessários ao exercício profissional e da cidadania, com base nos fundamentos científico-tecnológicos, sócio- históricos e culturais, diz respeito ao(à)

A

finalidade dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

B

objetivo do Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação.

C

princípio constitucional da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

D

fundamento principal da Educação Tecnológica.

E

objetivo dos professores de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

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Q449804

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Pedagogo |

Q449804 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação estabelece, em sua Resolução nº 01/2005, a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004. Com base nessa resolução, é correto afirmar que a nomenclatura dos cursos e programas de Educação Profissional passa a ser atualizada nos seguintes termos:

A

“Educação Profissional de nível básico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica continuada de trabalhadores” e “Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

B

“Educação Profissional de nível técnico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica de nível básico e continuada de trabalhadores”.

C

“Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

D

“Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica de nível médio”.

E

“Educação Profissional de nível técnico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação”.

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Q448797

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448797 Pedagogia

A trajetória da educação profissional no Brasil, de acordo com Faria Filho, Veiga et. al. (2000), teve a discriminação do trabalho manual em sua gênese até chegar aos dias atuais com a consolidação de uma política de educação profissional.

Analise as seguintes afirmativas sobre educação profissional no Brasil, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

(   ) A formação da nossa força de trabalho foi influenciada pela inclusão da mão de obra escrava em determinadas ocupações desenvolvidas por meio da força física e pelo uso das mãos, dando origem ao preconceito contra o trabalho manual.

(   ) O ensino industrial passou a assumir um papel insignificante na formação de mão de obra a partir de 1930.

( ) As escolas de aprendizes e artífices se consolidaram, ao longo do tempo e constituíram a rede de Escolas Técnicas do país, no início do século XX.

(   ) Atualmente, a estrutura da educação profissional é constituída por dois níveis: básico, que se destina à qualificação, requalificação e reprofissionalização de trabalhadores; e o técnico, com a finalidade de proporcionar habilitação profissional a alunos egressos do ensino médio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V F F V.

B

F V F V.

C

V F V F.

D

F V V F.

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Q448768

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448768 Pedagogia

Analise as seguintes afirmativas sobre a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

(   ) Estende-se por todos os estados brasileiros, oferecendo cursos técnicos, superiores de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.

(   ) A história da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica teve o seu início com a criação dos Centros Federais de Educação Profissional e Tecnológica (Cefets), em 1978.

(   ) É composta pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e Centros Federais de Educação Tecnológica.

(   ) Os Institutos Federais têm como foco a justiça social, a equidade, a competitividade econômica e a geração de novas tecnologias.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V F F V.

B

F V F V.

C

F V V F.

D

V F V F.

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Q448753

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448753 Pedagogia

Texto associado

Suponha que uma empresa utilize o custeio por processo nos seguintes departamentos produtivos: A, B e C. Uma conta “T” é aberta para cada um dos departamentos, representando a conta "Produção" de cada fase. Apenas uma conta de matéria-prima e de mão-de-obra, bem como de custos indiretos, será utilizada.

Identificando-se as operações e lançamentos por números, temos os seguintes dados:

1. Aquisição de matéria-prima por $ 300.000.

2. Requisição, pelo Departamento A, de $ 100.000 de matéria-prima; de $ 20.000 pelo Departamento B.

3. Mão-de-obra direta apropriada aos três departamentos.

4. Lançamento da folha no valor de $75.000.

5. Lançamento da provisão para excesso de custo de mão-de-obra, no valor de $5.000,00.

6. Custos indiretos apropriados, segundo uma taxa predeterminada, aos três departamentos.

7. Lançamento dos custos indiretos reais.

8. Transferência da produção do Departamento A para a B. 9. Transferência da produção do Departamento B para a C.

10. Transferência da produção terminada no Departamento C para o depósito de produtos acabados.

11. Venda de produtos que custaram $212.000.

12. Encerramento da conta "ControIe de Custos Indiretos de Fabricação".

Analise as seguintes afirmativas sobre a educação profissional e tecnológica, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

(   ) A educação profissional técnica de nível médio pode ser desenvolvida articulada com o ensino médio ou na forma subsequente, no caso de quem já concluiu o ensino médio.

(   ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica foi instituída pela LDB/96.

(   ) A educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e de educação profissional técnica de nível médio.

(   ) Os diplomas de educação profissional técnica possuem validade nacional e permitem o prosseguimento nos estudos superiores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V F F V.

B

F V F V.

C

F V V F.

D

V F V F.

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Q438803

Ano: 2013 Banca: ESAF Órgão: MF Prova: ESAF - 2013 - MF - Pedagogo |

Q438803 Pedagogia

Sobre a Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, é incorreto afirmar que:

A

cobre todos os estados brasileiros, oferecendo cursos técnicos, superiores de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.

B

está vivenciando na atualidade a maior expansão de sua história.

C

possibilita o acesso de pessoas com baixa renda em função do baixo custo das mensalidades, decorrente dos subsídios do governo federal.

D

os institutos federais, presentes em todos os Estados, oferecem ensino médio integrado, cursos superiores de tecnologia e licenciaturas.

E

é constituída por Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, Centros Federais de Educação Tecnológica, Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais e Universidade Tecnológica Federal.

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Q416463

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416463 Pedagogia

Historicamente, na origem da educação profissional, predominou-se o caráter:

A

acadêmico e de formação holística.

B

inclusivo e de mobilidade social.

C

assistencialista e pragmático.

D

de acessibilidade ao nível superior.

E

de intelectualização da mão de obra.

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Q416462

Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RR Provas: FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Pedagogia | FUNCAB - 2013 - IF-RR - Professor - Educação Física |

Q416462 Pedagogia

No curso técnico, ao organizar o processo de ensino de acordo com uma metodologia voltada para o desenvolvimento de competências, está correto:

A

priorizar os conteúdos teóricos predefinidos.

B

atribuir sentido prático aos saberes escolares.

C

evitar atividades que envolvam projetos complexos.

D

considerar o professor como centro do processo.

E

privilegiar a avaliação de produto.

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Q415545

Ano: 2014 Banca: FCC Órgão: TCE-PI Prova: FCC - 2014 - TCE-PI - Pedagogo |

Q415545 Pedagogia

A educação profissional se organiza de maneira a integrar-se às diferentes formas de educação, ao trabalho e ao desenvolvimento tecnológico. Pode ser desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por meio de estratégias de educação continuada em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. No caso da educação continuada,

A

o acesso ao mercado de trabalho fica vinculado à conclusão de cursos regulares, mediante comprovação pelo histórico escolar.

B

os certificados, mesmo registrados, têm validade restrita a determinadas empresas e em âmbito regional.

C

considera-se a experiência do aluno e a certificação do conhecimento adquirido permite que o trabalhador continue a estudar e aperfeiçoar-se.

D

por se tratar de educação de jovens e adultos, a avaliação no processo deve se restringir à observação das atividades dos alunos.

E

há restrições legais, em termos de carga horária, conteúdo programático e qualificação dos professores instrutores, bem como da validação de cursos.

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Q390598

Ano: 2014 Banca: CESGRANRIO Órgão: CEFET-RJ Prova: CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q390598 Pedagogia

A Resolução nº6, de 20/09/2012, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

Conforme o seu art. 27, os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio têm as cargas horárias totais, de acordo com o número de horas para as respectivas habilitações profissionais indicadas no :

A

Catálogo Nacional de Cursos Técnicos

B

Cadastro Geral do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos

C

Boletim Nacional do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes

D

Registro geral do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

E

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

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Q390597

Ano: 2014 Banca: CESGRANRIO Órgão: CEFET-RJ Prova: CESGRANRIO - 2014 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q390597 Pedagogia

A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio, em conformidade com a legislação brasileira vigente, em especial o Decreto nº 5.154, de 23/07/2004, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, pode dar-se de forma

A

subsequente, oferecida em uma ou mais instituições de ensino aos maiores de dezoito anos que tenham concluído o ensino fundamental.

B

integrada, somente para os que já concluíram o ensino fundamental, estejam matriculados e tenham idade igual ou superior a 16 anos

C

integrada, opcionalmente para os que não concluíram o ensino fundamental e se encontram no mercado de trabalho.

D

concomitante, somente oferecida a quem já tenha concluído o ensino fundamental ou esteja cursando o ensino médio.

E

concomitante, somente para os que não concluíram o ensino fundamental e tenham mais de dezoito anos de idade

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Questões de Pedagogia - Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres para Concurso

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