Questões de Concurso Público Prefeitura de Pombos - PE 2023 para Professor Intérprete de Libras
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A avaliação somativa ajuda a ação discente, porque
oferece ao aluno informações sobre seu progresso na
aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços, bem
como suas dificuldades, para poder superá-las. É
através dela que a avaliação assume sua dimensão
orientadora, fornecendo dados para o replanejamento
da prática docente e orientando o estudo contínuo e
sistemático do aluno.
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O Plano Nacional da Educação (PNE) é constituído por 20
metas e por 254 estratégias, dispostas no Anexo da Lei
nº 13.005/2014. As metas nacionais são de
responsabilidade compartilhada entre a União, os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios e deverão ser
cumpridas no período de vigência do PNE (até o ano de
2024). Embora a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios tenham atribuições diferenciadas, a
Constituição Federal deixa clara a corresponsabilidade
dos entes federativos, que devem organizar seus
sistemas de ensino para que o trabalho aconteça de
forma dissociada.
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A abordagem participativa na gestão escolar demanda
maior envolvimento de todos os interessados no
processo decisório da escola, mobilizando-os, da mesma
forma, na realização das múltiplas ações de gestão. Esta
abordagem amplia, ao mesmo tempo, o acervo de
habilidades e de experiências, que podem ser aplicadas
na gestão das escolas, enriquecendo-as e aprimorando-as.
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Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os verbos
direcionais são utilizados para indicar a direção e o
sentido de movimentos, deslocamentos ou ações de um
ponto a outro no espaço. Esses verbos são fundamentais
para expressar a dinâmica e a direção dos movimentos,
tornando a comunicação mais clara e precisa. Alguns
exemplos de verbos direcionais em Libras incluem:
FAZER, AFASTAR e APROXIMAR.
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De acordo com os estudos em Currículo de Cesar Coll, a
elaboração curricular deve levar em conta a análise da
realidade, operada com referenciais específicos. São eles:
o socioantropológico, que considera os diferentes
aspectos da realidade social em que o currículo será
aplicado; o psicológico, que se volta para o
desenvolvimento cognitivo do aluno; o epistemológico,
que se fixa nas características próprias das diversas
áreas do saber tratadas pelo currículo; e o pedagógico,
que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula
em experiências prévias.