Questões de Concurso Para ueg

As avaliações em larga escala da educação adquiriram grande importância nas últimas décadas e os governos de todas as esferas passaram a utilizar mais seus resultados e investir mais recursos neste modelo de avaliação, com o objetivo de melhorar os investimentos e obter melhores resultados de rendimento escolar. No entanto, professores de educação básica e secretarias municipais, e por vezes estaduais, se distanciaram do processo de avaliação, passando ao papel de logística dos testes. A respeito do uso das avaliações em larga escala nas escolas, tem-se o seguinte:

Esquema para uma teoria do currículo

GIMENO SACRISTÁN, J. O currículo: uma reflexão sobre a prática. São Paulo, SP. Artmed,2008.3 ed.

A figura acima sintetiza as três vertentes fundamentais mais imediatas que configuram a realidade curricular e dela pode-se afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais, tal como descrito no documento Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica do Ministério da Educação, são diretrizes que estabelecem a base comum da educação, definindo orientações sobre

Uma Secretária de Educação municipal, que implantou no seu município uma política de autonomia para as escolas, revelou que alguns diretores reagiram contra a medida: uns por medo de assumir perante os pais e os alunos a responsabilidade por seus atos e pelos resultados alcançados – é mais fácil dizer, se algo deu errado, que a culpa é “da Secretaria”-; outros, por se acharem sem as habilidades necessárias para levar adiante o processo – “há diretor que compra flores em vez de merenda para as crianças”- disse um professor. A respeito do financiamento da educação e a Constituição Federal, a Secretária Municipal de Educação há que observar o seguinte:

A Lei n. 9.394/96 (LDB) provocou a necessária discussão sobre a formação mínima para os professores que atuam ou atuarão na Educação Básica. Textualmente, a Lei estabelece, em seu artigo 62, que a formação de docentes para atuar em Educação Básica