Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de pombos - pe

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Quando a avaliação é utilizada com o propósito de atribuir ao aluno uma nota ou conceito final para fins de promoção, ela é denominada avaliação formativa. Essa modalidade avaliativa supõe uma comparação, porque o aluno é classificado de acordo com o nível de aproveitamento e rendimento atingido, geralmente em comparação com os demais colegas de classe. 

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Os jogos lúdicos estimulam o aluno com necessidades educacionais especiais ao uso regulado da histeria, ou seja, a atividade psicomotora faz que se prenda à realidade, ao que está sendo aplicado em sala de aula. Na sua imaginação, faz funcionar diversos circuitos cerebrais em que se armazenam o vocabulário, a gramática, o discurso, sem contar com as informações introduzidas na interpretação de imagens, mecanismo este de extrema importância quando se refere ao processo de aprendizagem da pessoa com deficiência.

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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada de professores (Resolução n° 02/2015), em seu artigo 2º, parágrafo 1º, compreende a docência como ação educativa e como processo pedagógico compartimentalizado, envolvendo conhecimentos específicos, disciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender.

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O jogo possui vários objetivos pedagógicos, tais como: trabalhar a ansiedade dos alunos por meio de atividades que exigem concentração; rever limite, pois é pelos jogos que o aluno se enquadra em regras, reagindo com suas emoções para aprender a ganhar e perder, aprendendo, inclusive, a respeitar e ser respeitado; e ampliar o raciocínio logico, exigindo planejamento e estratégias para raciocinar.

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O bom atendimento é aquele que procura satisfazer as expectativas do público. Por isso, é bom ter em mente que ele é, antes de tudo, a razão do seu trabalho. Ao atender o público, é necessário informar e esclarecer as dúvidas, além de agilizar o atendimento e eventualmente acalmar os ânimos quando necessário.

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O currículo formal e o currículo vivido constituem um ambiente simbólico, material e humano que se modifica constantemente. Dessa forma, as decisões curriculares não são neutras e envolvem questões técnicas, políticas, éticas e estéticas. Essas dimensões que perpassam qualquer formulação curricular constituem o que se denomina currículo integral.

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De acordo com os estudos em Currículo de Cesar Coll, a elaboração curricular deve levar em conta a análise da realidade, operada com referenciais específicos. São eles: o socioantropológico, que considera os diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; o psicológico, que se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o epistemológico, que se fixa nas características próprias das diversas áreas do saber tratadas pelo currículo; e o pedagógico, que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula em experiências prévias. 

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Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os verbos direcionais são utilizados para indicar a direção e o sentido de movimentos, deslocamentos ou ações de um ponto a outro no espaço. Esses verbos são fundamentais para expressar a dinâmica e a direção dos movimentos, tornando a comunicação mais clara e precisa. Alguns exemplos de verbos direcionais em Libras incluem: FAZER, AFASTAR e APROXIMAR.

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A abordagem participativa na gestão escolar demanda maior envolvimento de todos os interessados no processo decisório da escola, mobilizando-os, da mesma forma, na realização das múltiplas ações de gestão. Esta abordagem amplia, ao mesmo tempo, o acervo de habilidades e de experiências, que podem ser aplicadas na gestão das escolas, enriquecendo-as e aprimorando-as. 

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O Plano Nacional da Educação (PNE) é constituído por 20 metas e por 254 estratégias, dispostas no Anexo da Lei nº 13.005/2014. As metas nacionais são de responsabilidade compartilhada entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios e deverão ser cumpridas no período de vigência do PNE (até o ano de 2024). Embora a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios tenham atribuições diferenciadas, a Constituição Federal deixa clara a corresponsabilidade dos entes federativos, que devem organizar seus sistemas de ensino para que o trabalho aconteça de forma dissociada.

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A avaliação somativa ajuda a ação discente, porque oferece ao aluno informações sobre seu progresso na aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços, bem como suas dificuldades, para poder superá-las. É através dela que a avaliação assume sua dimensão orientadora, fornecendo dados para o replanejamento da prática docente e orientando o estudo contínuo e sistemático do aluno.

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A ética e a moral não são conceitos exatamente iguais. No entanto, espera-se que os servidores públicos tenham uma noção clara sobre ambos e possam pautar a sua conduta profissional em favor dos melhores interesses para os usuários dos serviços. 

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Seguir os princípios da Administração Pública previstos na Constituição Federal de 1988 é, também, uma forma de ser ético no serviço público.

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O nepotismo, a ineficiência e as atitudes preconceituosas e discriminatórias são exemplos de práticas que afrontam a ética.

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Um dos principais desafios que se apresentam aos sistemas de ensino é articular tempo e qualidade a serviço da educação por meio de políticas públicas que, a partir de um diagnóstico claro, apresentem planejamentos objetivos para desenvolver ações específicas — explicitando “o quê”, “como”, “quando”, “quem”, a forma de monitoramento com indicadores e metas, avaliação e resultados esperados.

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A avaliação em matemática deve ser encarada com naturalidade e os erros devem ser racionalmente tratados, pois passam a ter importância pedagógica, assumindo um papel profundamente construtivo, e servindo não para produzir no aluno um sentimento de fracasso, mas para possibilitar-lhe um instrumento de compreensão de si próprio, uma motivação para superar suas dificuldades e uma atitude positiva para o seu futuro pessoal. 

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O currículo escolar é a base da prática pedagógica, que envolve os conteúdos que serão estudados, as atividades realizadas e as competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da formação apenas parcial dos estudantes em relação aos objetivos.

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Jean Piaget defendia que a desigualdade entre as classes sociais acarretava na opressão das classes mais abastadas sobre as classes populares.

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas para orientar os educadores por meio da normatização de alguns aspectos fundamentais concernentes a cada disciplina. Os PCNs servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.

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O conhecimento pedagógico do conteúdo pode ser compreendido como aquele que o professor utiliza para, a partir dos objetivos, da sua realidade e das características do contexto de ensino e aprendizagem, convocar, administrar e fazer interagir os conhecimentos com os alunos.