Questões de Concurso Comentadas para professor - educação infantil

A rotina da creche depende de uma estrutura e atividades adequadas para receber os pequenos. Os espaços são destinados aos bebês na faixa de zero a três anos e, por isso, precisam ser preparados para oferecer o melhor cuidado necessário aos primeiros anos de vida dos pequenos. Em outras palavras, a rotina na educação infantil ajudará a criança a se tornar um adulto autônomo e responsável.

Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA em relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a compreensão do educar e do cuidar:

Para Magda Soares, "alfabetizar significa adquirir habilidades de decodificar a língua oral em língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler)".

A alfabetização, por essa visão, seria um processo de representação de fonemas em grafemas (escrever) e de grafemas em fonemas (ler).

SA8__DD56664__23082011711049227.pdf m.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD1_SA8_ID5664_23082017104927.pdf

Para a autora, alfabetização é algo que deveria ser ensinado de:

A estruturação psicocorporal de uma criança, desde o início de sua gestação, tem despertado o interesse de estudiosos ao longo dos tempos e, nesse contexto, a constituição familiar, bem como a qualidade desta, tem sido estudada por profissionais de diversas áreas, como a das ciências humanas, a da saúde e a da educação, resultando em relevantes pesquisas desenvolvidas acerca deste tema.

A IMPORTÂNCIA DOS ESTÍMULOS: AFETIVO, COGNITIVO E MOTOR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DESDE SUA TENRA IDADE. Lelimar Lopes de Oliveira e Profa. Dra. Maria da Conceição Vinciprova Fonseca

Fonte: http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/download/1735/812

Segundo o teórico Wallon (1979), estão relacionadas na evolução da criança:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Educação Infantil e em consonância com eixos estruturantes das práticas pedagógicas (interações e brincadeiras) e as competências gerais da Educação Básica, são considerados direitos de aprendizagem e desenvolvimento infantil:

De acordo com Oliveira-Formosinho e Formosinho, “a documentação pedagógica é uma tessitura de narrativas que acompanham longitudinalmente as situações de aprendizagem multidimensional, em contexto pedagógico identitário, e que revelam a criança que aprende. Por meio dessas narrativas, a documentação pedagógica tem potencial para revelar um processo dinâmico de crescer no aprender, integrado com o crescer no ser”. Nesse contexto, são exemplos de documentação pedagógica a serem produzidos pelo docente:

Em relação ao brincar na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. As crianças brincam de diversas maneiras: brincam com seu corpo, com a linguagem, com objetos, com os outros ou mesmo consigo mesmas.

II. É também por meio do brincar que a criança aprende.

III. Junto com as interações, as brincadeiras são os dois eixos estruturantes do currículo na Educação Infantil (tal como definidos pela BNCC e pelas DCNs).

IV. Um planejamento pedagógico comprometido com o brincar preocupa-se em ampliar as experiências lúdicas das crianças, organizando, mediando e elaborando propostas que permitam às crianças construírem ações sobre objetos e formas de pensamento.

De acordo com Barbosa (2010), o termo Pedagogia da Infância coloca em relevo uma série de pressupostos e fundamentos em relação às noções de infância, criança e Educação Infantil. Mais do que isso, nas palavras da autora, Pedagogia da Infância “constitui-se de um conjunto de fundamentos e indicações de ação pedagógica que tem como referência as crianças e as múltiplas concepções de infância em diferentes espaços educacionais”. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde a concepções que sustentam afirmativamente uma Pedagogia da Infância.

Considerando marcos fundamentais sobre a História da Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O atendimento a crianças então de zero a seis anos de idade em creches e pré-escolas foi garantido em seu texto original pela Constituição de 1988, configurando-se, pela primeira vez no Brasil, como direito da criança e dever do Estado.

( ) É com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, em sua redação original que a Educação Infantil passa a ser definida como primeira etapa da educação básica, a ser oferecida em creches, para atender crianças de até três anos de idade, e em pré-escolas, para crianças então de quatro a seis anos.

( ) A Emenda Constitucional nº 59/2009 é considerada um marco na educação brasileira, na medida em que favorece a universalização e a democratização do acesso à pré-escola nos termos de oferta, ainda que não torne compulsória a frequência escolar das crianças nessa etapa.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A possibilidade de utilizar jogos e brincadeiras na aprendizagem de conteúdos escolares pode ser uma ferramenta muito útil para desenvolver o raciocínio lógico, conhecimentos linguísticos, entre outros. Por outro lado, para que seja enfatizado o significado que tais atividades tem para os alunos, é papel do professor:

Analise o trecho a seguir:

“A concepção de educação conforme teóricos da _____________ tem como premissa um repasse interativo de aprendizagem. A aprendizagem resulta na mudança de comportamento, portanto, é importante que cada sujeito tenha essa condição como prioridade. Nesse sentido, O currículo não se baseia nas matérias de estudo convencionais que expressam a lógica do adulto, mas em Atividades e ocupações da vida presente, de modo que a escola se transforme num lugar de vivências daquelas tarefas requeridas para a vida em sociedade.”

Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente:

Rompendo-se com a perspectiva inatista de desenvolvimento, pode-se considerar a inteligência possível de ser construída a partir da ação do sujeito sobre um objeto (do conhecimento), e também sobre o mundo ao seu redor. De modo que, não é apenas o resultado que importa, mas o processo que levou. Esta concepção é associada a(o) pensador(a):

Algumas atividades de cuidados pessoais, como apertar os botões, amarrar os sapatos, usar talheres, são atividades com as quais a criança pode desenvolver habilidades vinculadas à chamada:

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica enfatizam que em atividades nas quais são desenvolvidas algumas práticas, como: alimentar-se, tomar banho, trocar fraldas e controlar os esfíncteres, escolher o que vestir, não são apenas práticas que respeitam o direito da criança de ser bem atendida, mas também atuam no âmbito do respeito à sua dignidade como pessoa humana. Dito isso, podemos afirmar que, nesta etapa do ensino:

Um dos princípios da Educação Infantil, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, é a ética. Baseado em seus conhecimentos a respeito do tema, considere:

I – Desde muito pequenas, as crianças devem ser mediadas na construção de uma visão de mundo e de conhecimento como elementos plurais, formar atitudes de solidariedade e aprender a identificar e combater preconceitos que incidem sobre as diferentes formas dos seres humanos se constituírem enquanto pessoas.

II – O importante é que se criem condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito.

III – O trabalho pedagógico na unidade de Educação Infantil, em um mundo em que a reprodução em massa sufoca o olhar das pessoas e apaga singularidades, deve voltar-se para uma sensibilidade que valoriza o ato criador e a construção pelas crianças de respostas singulares, garantindo-lhes a participação em diversificadas experiências.

Dos itens acima:

O excerto abaixo foi extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica:

“As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças, apontar as experiências de aprendizagem que se espera promover junto às crianças e efetivar-se por meio de modalidades que assegurem as metas educacionais de seu projeto pedagógico.”

Baseado em sua leitura, podemos afirmar, com base no documento citado, que as práticas curriculares da educação infantil devem ser:

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil enfatiza alguns aspectos a respeito da formação das turmas e grupos de crianças. Com base neste documento, é correta a alternativa:

Para trabalhar limites com crianças do ensino infantil é importante considerar seus comportamentos “naturais”, ou seja, devemos entender o porquê das disputas por atenção, por brinquedos e por qualquer outra coisa que lhes provoquem curiosidade. Ou seja, é importante que os professores:

Trabalhar com desenhos e cores pode ser estimulante para a aprendizagem da criança. Por exemplo, para trabalhar noção espacial e de limites é possível propor como atividades:

Entre as regras comuns que organizam a Educação Infantil, é correto afirmar, baseado no artigo n°31 da Lei Federal nº 9.394/96:

Considerando a Lei Federal nº 9.394/96 leia as proposições abaixo que versam sobre o ensino infantil:

I – Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.

II – Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.

III – Nesta etapa do ensino, a educação especial é restrita ao diagnóstico e prognóstico de deficiências ou transtorno do desenvolvimento.

IV – A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.

Dos itens acima: